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针对英语听力教学费时低效的现状,分级教学是解决问题的有效途径,也是符合大学英语课程教学要求。本文尝试性地将克拉申的输入假设和情感过滤假设与大学英语听力分级教学结合加以研究,论证了该理论是大学英语分级教学的理论根据和理论框架,并进而提出克拉申理论对大学英语听力教学的启示意义。
克拉申二语习得理论与大学英语听力分级教学
【摘 要】
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针对英语听力教学费时低效的现状,分级教学是解决问题的有效途径,也是符合大学英语课程教学要求。本文尝试性地将克拉申的输入假设和情感过滤假设与大学英语听力分级教学结合
【机 构】
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浙江大学研究生院
【出 处】
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长沙大学学报
【发表日期】
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2004年03期
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