功的概念剖析

来源 :新校园:中旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:softzheng1
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
功是中学物理中一个非常重要的概念,现行教材中对功的定义是这样的:“力对物体所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夹角的余弦这三者的乘积。”
其他文献
《基础教育课程改革纲要(试行)》强调思想品德教学要与生活实际联系,希望进一步纠正多年来学校思想品德教育中存在的脱离实际生活的弊端,抓住了思想品德教育的实质。道德学习离不
排土场的扩容和增高衍生出了一系列地质灾害现象。级配是排土料最重要的物理性质,决定了排土料的力学强度,但排土场内部级配很难调查清楚,因此揭示堆排过程中的级配规律非常
选SQL Server 2005作为河道空间数据库和属性数据库的管理系统,以Visual Studio 2005和ArcEngine 9.3组件为开发工具,利用嵌入式开发技术,研发了一套河道地理信息管理系统。该系统对河道的水利工程信息、水环境信息和防汛信息提供专题查询、分析、统计和更新等,加强了用户的管理和辅助操作功能,实现了河道资源数据的科学信息化管理,并为相关部门提供分析指导和决策依据。该系统
在实施教学中,教师要想方设法激发学生发现问题、提出问题,要让学生知道自己要学什么,何时学,为什么学和怎样学,这就需要培养学生的问题意识。在这个过程中,教师就是学生问题的培养者和指导者。教师在课堂教学过程中,要将学生的观察力、好奇心、分析能力、想像力等心理活动调动和诱发起来。当学生发现了问题,他就会产生一种怀疑、兴奋、焦虑、探索的心理状态,在这种心理的推动下,他会积极思维、积极分析问题,并努力寻找解
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中能够得到最好的发展和提高,又称分组教学、能力分组。它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进行教学。   一、分层教学的理论依据   1.符合因材施教的原则。我国古代大教育家孔子提出的因材施教,就是在共同的教育
为充分调动护士长的工作积极性、创造性,使她们有计划、有步骤地利用本病区的有效资源,发挥最大的管理效益,不断提高护理质量及服务水平,我院自2003年7月对护士长实施了"二类
复张性肺水肿(Reexpansion pulmonary edema,RPE)是指继发于各种原因所致的肺萎陷在肺迅速复张后所发生的急性肺水肿,多见于气、液胸患者,经大量排气排液之后,摘除胸腔巨大肿瘤,解除
培养学生具备创新精神与实践能力,是信息化社会的需要,而创新思维是创新过程中的思维活动,教师应在课堂教学中创设情境,培养学生的观察能力,收储足够的信息,引导学生展开丰富的想象
高中新课改要求培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。无论是应对高考,还是培养学生的思维能力,解题能力的培养无疑就是解决这一问题的有效途径。那么如何培养学生的解题能力呢?   一、深刻把握数学概念、公式,并能灵活运用   数学概念是现实世界中空间形式和数量关系及其特有属性在思维中的反映,正确理解概念是掌握数学基础知识的前提,是学好数学定理、公式、法则和掌握数学方法,提高解题能力的基础。因
创造是一种不断变化、不断更新的行为,创造意味着发展、前进,是人类社会、人类文明繁衍不息的进化源泉。创造力作为人类特有的一种综合能力,在社会各行各业中都发挥着重要作用。福特兄弟发明的飞机,手机、电脑是一种创造,儿童在课堂上的一份绘画作品也是一种创造。因为只有具有创造能力,我们的生活才会充满惊喜,充满希望。因此,在人类接受教育的过程中,对创造能力的培养是不容忽视的,尤其在儿童成长阶段,创造力更加重要。