【摘 要】
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在“一带一路”倡议下,我国与“一带一路”沿线国家开展“一带一路”合作,其中很多国家的官方语言或者第二语言是法语.通识教育课程是大学教育的重要组成部分,是一种非专业性
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在“一带一路”倡议下,我国与“一带一路”沿线国家开展“一带一路”合作,其中很多国家的官方语言或者第二语言是法语.通识教育课程是大学教育的重要组成部分,是一种非专业性的基础教育课程,高校开设通识课程能够开阔学生的文化视野,丰富学生自身的内涵,培养学生灵活的思维方式,增加学生的就业途径.但是,由于目前通识课的课程设置限制和教学策略不当等原因造成教师在课堂上教学缺乏广泛性和和深入性,学生在课堂上的学习缺乏积极性和主动性,因此本文旨在以陕西地方性理工科院校法语通识课教学为参照物,以陕西科技大学法语通识课教学为研究中心,探讨改进理工科院校通识课程的教学方法,有助于提升新型环境下法语通识课的教学质量.
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