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【摘要】体育教学中要重视对学生个性的培养，个性的形成与兴趣有着密切的关系，在个性形成的过程中，我们体育教师必须尊重学生，有意识地为学生良好个性品质的发展创造条件。
【关键词】体育教育 重视 个性
随着科学技术的发展和人的思想的现代化，培养学生个性发展已经成为当前国内外教育界普遍关注的重要问题。个性发展的最完善的标志是健康的个性体育，作为学校教育的一个重要组成部分，体育绝不可忽略对学生个性的培养。
一、个性的培养与兴趣激发要以明确的社会目的和教育目的为前提
社会现代化主要是人的现代化，而人的现代化主要是人的文化素质、心理素质的现代化。当今社会各行各业都需要不同个性的人，在当今的形式下，我们正面临着与世界各国的竞争，中华民族的素质必须有较大的提高，人的个体必须得到发展。
学校教育中所谈到的个性发展就根据学生心理特征和个性差异，施以相应的教育手段去挖掘培养发展其优良的心理素质，使其更好地完成在校期间的学习任务，成为符合社会要求的人才。教育工作的任务就在于培养学生的良好的心理素质，使学生自觉主动地学习，提高学习效率，因此，教学兴趣的激发和个性的培养应以明确的教育目的和社会需要为前提。
二、个性的培养过程中，要注意对学生学习兴趣的激发
实践证明，在个性发展的过程中最突出的问题是如何去激发学生学习兴趣。实践证明，学生有兴趣才能积极主动地去学，从而获得预期的效果。因此必须根据学习的任务要求和兴趣的变化规律加以诱导和激发，让学生在乐学中获得个性的发展。
学生接受某一种新知时，在新奇感和好胜心心理的趋使下容易产生“冲动”，因此，在学习教材时，教师应紧紧抓住学生出现的“冲动”这一有利时机，通过直观、生动、准确优美的示范，简短而富有情趣的讲解，行之有效的扶助和恰如其分的鼓励，尽快让学生去尝试，使他们在克服兴趣的盲目性中获得某种个性的发展。
其次，要克服学生在学习过程中的波动性。青少年的兴趣多种多样，而且是变化的，产生这一种兴趣波动和转移的原因有：1.有的教学内容比较简单，但学习过长会导致厌学。2.某种技术动作太难，学生做起来易丧失学习的信心。3.教材内容枯燥，教法死板，使学生兴趣索然。4.受场地器材等客观条件的影响，学生练习机会较少。5.部分教师教学水平偏低，形成教学中的无政府主义。根据上述原因，教师应采取相应的措施，因势利异。如在耐久跑的教学中，可以对相应的教学手段进行改革，将全年的教学时数分为4段，共20个课时出现，并根据每段教学目标的要求和学生的生理心理承受的压力，持续练习时间由短到长，教法灵活多变，小型多样，增强趣味性。经过两年的教学实践，学生大都能轻松跑完800米，可以较好地完成耐久跑的教学任务。由此可见，教师在教学过程中通过行之有效的教学方法和手段，可以尽可能地促使其个性的发展。
在教学中，我们要创造相应的环境和条件，让学生对不感兴趣的学习内容为服从教育的需要去学，强化学习动机，使学生个性得到充分发展。
三、激发兴趣和培养个性的原则
在体育教学中，发展学生的个性必须尊重学生，要有意识地为学生的良好个性品质的发展创造条件。
1.体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。要始终把学生的主动、全面的发展放在中心地位。要特别强调学生的主体地位的体现，发挥学生的积极性和学习的潜能。在教学方法的应用上，采用灵活方式，通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。要提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能需要的各种自由，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我实现的主体人格。
2.必须正确对待学生在体育方面的爱好，允许他们发展自己的特长。不要随意扼杀学生学习过程中的一时“冲动”，教学中有时学生提出的一些要求可能不合时宜，这时教师不要直接拒绝，应加以引导和说明，如：一节田径课上一名学生提出要打排球，教师说，排球也是一项很好的运动，过一段时间我们就进行这一内容的学习，那时你给老师当助手好吗？这种方法既保护了学生的自尊心，又能使学生集中精力去完成眼前的学习任务。
3.教学内容上，要把教学的目的性原则与学生学习过程的兴趣性原则结合起来，在保证目标需要的前提下，尽可能给学生表现自己的机会，以利于学生个性的发展。
总之，体育教学中个性的发展要体现明确的教育目的和社会目的，要严格区别自由发展与个性发展的界限，提倡在一定的教学目标的指导下，根据受教育方的生理心理特征和个性差异程度，有的放矢，因材施教，在教学中要充分认识和理解兴趣的重要作用，掌握兴趣的形成和变化的主要特征和规律，深化教学方法、教学内容，教学组织形式的改革，激发兴趣，开发智力，培养能力，以塑造体力和智力等心理品质发展的一代新人。
参考文献：
[1]吴仕贵.体育与健康[M].北京师范大学出版社.2009（07）.
【关键词】体育教育 重视 个性
随着科学技术的发展和人的思想的现代化，培养学生个性发展已经成为当前国内外教育界普遍关注的重要问题。个性发展的最完善的标志是健康的个性体育，作为学校教育的一个重要组成部分，体育绝不可忽略对学生个性的培养。
一、个性的培养与兴趣激发要以明确的社会目的和教育目的为前提
社会现代化主要是人的现代化，而人的现代化主要是人的文化素质、心理素质的现代化。当今社会各行各业都需要不同个性的人，在当今的形式下，我们正面临着与世界各国的竞争，中华民族的素质必须有较大的提高，人的个体必须得到发展。
学校教育中所谈到的个性发展就根据学生心理特征和个性差异，施以相应的教育手段去挖掘培养发展其优良的心理素质，使其更好地完成在校期间的学习任务，成为符合社会要求的人才。教育工作的任务就在于培养学生的良好的心理素质，使学生自觉主动地学习，提高学习效率，因此，教学兴趣的激发和个性的培养应以明确的教育目的和社会需要为前提。
二、个性的培养过程中，要注意对学生学习兴趣的激发
实践证明，在个性发展的过程中最突出的问题是如何去激发学生学习兴趣。实践证明，学生有兴趣才能积极主动地去学，从而获得预期的效果。因此必须根据学习的任务要求和兴趣的变化规律加以诱导和激发，让学生在乐学中获得个性的发展。
学生接受某一种新知时，在新奇感和好胜心心理的趋使下容易产生“冲动”，因此，在学习教材时，教师应紧紧抓住学生出现的“冲动”这一有利时机，通过直观、生动、准确优美的示范，简短而富有情趣的讲解，行之有效的扶助和恰如其分的鼓励，尽快让学生去尝试，使他们在克服兴趣的盲目性中获得某种个性的发展。
其次，要克服学生在学习过程中的波动性。青少年的兴趣多种多样，而且是变化的，产生这一种兴趣波动和转移的原因有：1.有的教学内容比较简单，但学习过长会导致厌学。2.某种技术动作太难，学生做起来易丧失学习的信心。3.教材内容枯燥，教法死板，使学生兴趣索然。4.受场地器材等客观条件的影响，学生练习机会较少。5.部分教师教学水平偏低，形成教学中的无政府主义。根据上述原因，教师应采取相应的措施，因势利异。如在耐久跑的教学中，可以对相应的教学手段进行改革，将全年的教学时数分为4段，共20个课时出现，并根据每段教学目标的要求和学生的生理心理承受的压力，持续练习时间由短到长，教法灵活多变，小型多样，增强趣味性。经过两年的教学实践，学生大都能轻松跑完800米，可以较好地完成耐久跑的教学任务。由此可见，教师在教学过程中通过行之有效的教学方法和手段，可以尽可能地促使其个性的发展。
在教学中，我们要创造相应的环境和条件，让学生对不感兴趣的学习内容为服从教育的需要去学，强化学习动机，使学生个性得到充分发展。
三、激发兴趣和培养个性的原则
在体育教学中，发展学生的个性必须尊重学生，要有意识地为学生的良好个性品质的发展创造条件。
1.体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验。要始终把学生的主动、全面的发展放在中心地位。要特别强调学生的主体地位的体现，发挥学生的积极性和学习的潜能。在教学方法的应用上，采用灵活方式，通过创设宽松、民主、生动、活泼的体育教育环境，形成激励学生独立思考、创造性学习的教育机制。要提供学生自我发展和表现的时间与空间，使学生真正享有他们为充分发挥自己的才能需要的各种自由，以促进他们身心的全面发展，培养他们自觉的主体意识、以及自尊自立、自信自律、自我完善、自我实现的主体人格。
2.必须正确对待学生在体育方面的爱好，允许他们发展自己的特长。不要随意扼杀学生学习过程中的一时“冲动”，教学中有时学生提出的一些要求可能不合时宜，这时教师不要直接拒绝，应加以引导和说明，如：一节田径课上一名学生提出要打排球，教师说，排球也是一项很好的运动，过一段时间我们就进行这一内容的学习，那时你给老师当助手好吗？这种方法既保护了学生的自尊心，又能使学生集中精力去完成眼前的学习任务。
3.教学内容上，要把教学的目的性原则与学生学习过程的兴趣性原则结合起来，在保证目标需要的前提下，尽可能给学生表现自己的机会，以利于学生个性的发展。
总之，体育教学中个性的发展要体现明确的教育目的和社会目的，要严格区别自由发展与个性发展的界限，提倡在一定的教学目标的指导下，根据受教育方的生理心理特征和个性差异程度，有的放矢，因材施教，在教学中要充分认识和理解兴趣的重要作用，掌握兴趣的形成和变化的主要特征和规律，深化教学方法、教学内容，教学组织形式的改革，激发兴趣，开发智力，培养能力，以塑造体力和智力等心理品质发展的一代新人。
参考文献：
[1]吴仕贵.体育与健康[M].北京师范大学出版社.2009（07）.