小学高年级语文的分层教学之我见

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受到传统教育所实施的"齐步走"的教学模式,对学生进行"一刀切"的教学要求,"大一统"的教学进度和"同一标准"的教学评价,在实际中却无视学生个性差异对教学的不同需要,使得有余力的学生"吃不饱"、学困生又"吃不了"、学习能力中等的学生"吃不好"的现象随处可见。对不同程度的学生,制定不同的教学目标要求,让每个学生有一个自己的"最近发展空间",通过在他人的帮助和自己的努力下"跳一跳,摘到桃"。让每个学生,特别是"学困"生能尝到成功的喜悦,以"成功"来激励自己,发挥求知的"内驱力"。
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