【摘 要】
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<正>众所周知,教师的专业化发展理论研究始于20世纪50年代,兴盛于80-90年代。在国外,有美国的学校本位师资培训模式和专业发展学校师资培训模式。在国内,有以顾泠沅教授等专
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<正>众所周知,教师的专业化发展理论研究始于20世纪50年代,兴盛于80-90年代。在国外,有美国的学校本位师资培训模式和专业发展学校师资培训模式。在国内,有以顾泠沅教授等专家开展的以课例研究为载体的教师行动教育模式,并且许多中小学都启动了"青蓝工程",均对青年英语教师的专业成长和发展进行了有益的探索。据2010年教育部教育司的统计,年龄在45岁以下的小学、初中和高中青年教师分别占69.89%、84.69%和88.57%,可见中
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