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文章在梳理国外对教学大纲已有研究的基础上,阐述了教学大纲的定义以及专业教学大纲与课程大纲的区别,指出教学大纲的发展经历了手段—目的模式、综合模式、交互模式、过程模式和构建性统一模式这五种模式。最后,分析了教学大纲评价的目的以及形成性和终结性评价这两种评价方式。
关于国外教学大纲的研究
【摘 要】
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文章在梳理国外对教学大纲已有研究的基础上,阐述了教学大纲的定义以及专业教学大纲与课程大纲的区别,指出教学大纲的发展经历了手段—目的模式、综合模式、交互模式、过程模
【机 构】
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北京物资学院外国语言与文化学院
【出 处】
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教育与职业
【发表日期】
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2012年08期
【基金项目】
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2009年北京物资学院教育教学改革研究项目“商务英语本科专业教学大纲终结性评价研究”的研究成果
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