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解读文本的着力点不当、语言赏析浮于表面、合作学习劳而无功、学习活动缺少思维含量是导致高中语文教学一直存在着高耗低效的现象的原因。
高中语文课堂低效现象探因
【摘 要】
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解读文本的着力点不当、语言赏析浮于表面、合作学习劳而无功、学习活动缺少思维含量是导致高中语文教学一直存在着高耗低效的现象的原因。
【机 构】
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河北正定中学
【出 处】
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教育实践与研究：中学版（B）
【发表日期】
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2017年2期
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