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课堂教学是师生互动的双边活动,包含认知方面的信息传递与情感方面的信息交流.其中情感在背后默默地推动或阻碍认知的发生与发展,使学习呈现知情交融的复杂状态.本文通过教师的课堂教学设计与行为,对学生的课堂积极情感进行观察与分析,以作解剖和思考,力图更有效地落实课程标准中的情感目标.
数学课堂观察中学生情感的分析--“平面图形面积的整理与复习”课堂教学观察
【摘 要】
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课堂教学是师生互动的双边活动,包含认知方面的信息传递与情感方面的信息交流.其中情感在背后默默地推动或阻碍认知的发生与发展,使学习呈现知情交融的复杂状态.本文通过教师
【机 构】
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浙江省玉环市城关实验小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（数学）
【发表日期】
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2018年11期
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