马国新
　　武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育：一位校长对教育的理解》等书。
　　不考虑物的重量，从“物外”或“形而上”的角度讲，轻与重之间的转换，会基于一种责任或使命。每当一项艰巨的工作或任务完成之后，我们会有一种轻松感;反之，心理上就会觉得担子依然沉甸甸地，有一种责任或使命之类的沉重感。
　　回到现实，“生命之重”依然是出自责任和担当，隐藏在日常生活的小事和每一天的工作之中。一个人的“生命之重”取决于内心，取决于愿意为多少人担当责任，能为多少人担当责任，责任的大小就是一个人所能承受的“生命之重”。
　　当一个人的内心空无他人，其“生命之重”便会趋向于“零”;当一个人的内心只有自己，他在别人眼中的“生命之重”便趋向于“负”。而要去除这两种状态，正是教育的使命。
　　人是最名副其实的社会动物，所以，人不能孤独地存在，需要他人的帮助，更需要能够帮助他人。教育的目的就在于培养“被需要”的人。
　　人的成长需要两种生命的能量：一种来源于食物，这是动植物都需要的一种能让其长高长大的能量;另一种则是精神能量，来源于知识与生活，来源于教育，来源于父母和老师的帮助。
　　说到教育会发现，当一个生命第一次与母亲见面时，教育就发生了。先是喂养和保暖，后是教孩子走路、說话、识字直至送孩子上学。父母和老师为孩子成长所提供的这一系列的帮助，事实上是一种教育。这就是为什么说“教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助”的原因。
　　我们可以将这种“帮”理解成一种生命的能量。生命之初首先是从父母那里获得了“帮”，之后又在老师的帮助下从知识里积累了“帮”，然后走向社会再去释放“帮”。这种“帮”的释放，是去帮助他人，是去服务社会，从而成为一个被需要的人。在帮助他人、服务社会的过程中，会进一步得到和提升自身“帮”的能力。我们会发现，人的一生是围绕一个“帮”字在展开，故可以说“生命本帮”且“帮能再生”。
　　教育是为了使人成为人。教育的目的在于让人获得“帮”的能力，拥有“帮”的精神，从而成为一个被需要的人。基于此，武汉光谷实验中学提出了“帮教育”的概念，认为教育是一种“帮”，这种“帮”因爱而生、为成长而来。这种“爱”，先是一种母爱，后是一种师爱。母爱是一种天性，师爱是一种责任。因为母爱这一天性的存在，所以帮助和教育就一定会发生。所以，“没有爱就没有教育”是教育中的一个原理，其出自母爱这一天性。但是当师爱是一种责任时，就需要教师拥有崇高的教育责任，需要教师在实践中不断地体会，不断地证明。最终，我们会发现：教育只能用爱来展开。
　　当“帮教育”认为教育是一种“帮”时，不仅强调“帮”是教育的目的，同时也是教育的方法。因为“帮”有动词和名词之分。名词的“帮”指向生命的能量和能力，指向人性中的责任、智慧和精神，其是教育的目的;动词的“帮”指向教育的过程和方法;并且一个“帮”字，确立了学生在教育中的主体地位。
　　于是，“帮教育”在哲学层面重点强调“生命本帮”和“帮能再生”的教育目标论，在实践层面重点强调“教育是帮的艺术”的教育方法论，并且不断重申培养“有能力、被需要”的人。
　　在教育层面，“帮”因爱而生、为成长而来;在哲学层面，是“爱”让人有了帮助他人的能力、智慧和精神，并且将“帮”付诸行动，从而让一个人的生命有了“生命之重”。
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