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【摘 要】大学英语是大学教学中的一门重要课程，其目标是培养学生的英语应用能力。目前，高职学生英语水平普遍偏低，学习积极性不高。笔者就如何提高英语教学质量，激发学生的学习自觉性，体现高职英语教学的特色的问题进行分析。
【关键词】高职英语教学 教学改革 提高教学质量
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0097－01
【Abstract】College English is an important course, and its objective is to develop students’ applied ability of English. Now, the English levels of higher vocational students are generally on the low side, and their enthusiasm is low, too. The author is trying to analyze how to improve the quality of education fire the students with enthusiasm for learning, embody the features of higher vocational education.
【Key words】Higher Vocational Education Education Reform To Improve the Quality of Education
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2007年7月制定了《大学英语课程教学要求》，其中明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。在高职教育中，培养学生的英语应用能力尤为重要。但是当下的高职高专英语教学滞后于社会发展的需要，学校仍然普遍采用“灌输式”的教授方法，办的是“本科压缩式”英语教育，学生英语水平普遍不高，缺乏学习积极性。如何针对高职高专学生的特点，调整教学的手段和策略，有效调动学生的学习积极性是高职高专英语教育需要深入探讨的问题。
一、高职高专英语教学的目标和特点
教育部［2000］2号文《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职教育就是要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具备必备的基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。
从教学内容上看，高职英语教学应该与职业教育的实际需要相结合，强调教学内容的应用性，重视日常语言技能的培养，根据高职学生人才培养定位，凸显高职英语的职业英语和技术英语的特色。在教学过程中要强调实用性，使得学生所学不仅仅是理论知识，能够学以致用，能够为专业技能的培养和发展服务。
从教学方法上看，理论与实践并重，提到知识应用在教学中的分量，加强语言交际能力的培养和训练，实践基础知识和专业技能同步的高职教育的办学特色，遵循语言基础知识与语言能力的培养并重的教学原则。
二、高职高专英语教学的现状分析
公共英语教学大多以大班教学的形式进行，并且现在多所学校是几个班一起合班上课，少则五六十人，多则一两百学生，在这样的条件下，课堂秩序难以维持，口语练习课堂讨论难以有效开展。上课时，面对这么多的学生，老师不得不提高讲课的音量，有的老师课又多，一天下来，苦不堪言。
从学生的学习方式来看，大部分学生满足于上课听老师讲，记笔记，背知识点，做练习，对答案，学习过程中，依赖老师，依赖参考书，造成学生学习心理上的惰性。笔者在教学中发现，即使一些平时成绩不错的学生，英语的综合应用能力却不强，仍存在“聋子英语”、“哑巴英语”的现象。
在教学管理方面，尽管《课程要求》明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。但是现在不少学校对英语课堂教学条件的投入不够，很多老师上课仍然是一支粉笔，一块黑板，有的甚至给大班上课都没有配备能够正常使用的扩音器。
三、高职高专英语教学改革实践途径的探讨
1．教师教学理念的转变
高教司司长张尧学提到大学英语教学改革要依赖教师，英语教学改革是以教师为主的事业，教师素质成为大学英语教学改革成败的关键。大学英语教学中，教师要摒弃传统的教育理念，构建新的现代教育理念，树立以学生为主体、个性化学习的教学观念，重新认识教师、学生与课堂教学之间的关系。教育部副部长吴启迪曾指出大学英语教学改革，并不是要削弱或否定英语教师的作用，相反，英语教师是大学英语教学改革的核心，是推动教学改革的关键。因而教师要准确把握其在新的教学模式下的角色转换，切实发挥教师在课堂教学中的主导作用。
2．教学管理方面
为适应现代化教学的需要，学校要加大对多媒体教室、语音室的投入和建设，为实现教学手段的现代化提供良好的环境，为提高学生英语水平特别是听说能力的训练提供必要的教学条件。
3．转变学习观念和学习方法
教学相长，老师再费尽心思，学生不学也无法达到教学的目标。所以不仅是老师，学生也要在老师的指导下逐渐改变传统的上课方式，摒弃机械地学习行为，逐步养成良好的互动式学习习惯，培养主动学习的意识，积极参与课堂教学，有效地吸收知识，有目标地演练技能，将课堂所学变成自己的知识储备并转化为实际应用能力。
随着经济的发展，社会对人才水平的要求不断提高，这就要求我们在遵循语言教学规律的基础上，结合各个学校实际情况，从社会对人才的需求出发，转变教学理念，更新教学方法和手段，全面提高学生对语言的应用能力，提高高职高专英语教学质量，进一步推进教学改革。
参考文献
1 教育部.大学英语课程教学要求［M］.北京：外语教学与研究出版社，2007
2 杨连瑞、张德禄等.二语习得研究与中国外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2007
3 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000
4 张九明.高职高专公共英语教学应重视的三个问题［J］.开封教育学院学报，2005（1）
5 张尧学.加大力度推进大学英语教学改革［J］.中国高等教育，2004（13）
【关键词】高职英语教学 教学改革 提高教学质量
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2010）11－0097－01
【Abstract】College English is an important course, and its objective is to develop students’ applied ability of English. Now, the English levels of higher vocational students are generally on the low side, and their enthusiasm is low, too. The author is trying to analyze how to improve the quality of education fire the students with enthusiasm for learning, embody the features of higher vocational education.
【Key words】Higher Vocational Education Education Reform To Improve the Quality of Education
为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部于2007年7月制定了《大学英语课程教学要求》，其中明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。在高职教育中，培养学生的英语应用能力尤为重要。但是当下的高职高专英语教学滞后于社会发展的需要，学校仍然普遍采用“灌输式”的教授方法，办的是“本科压缩式”英语教育，学生英语水平普遍不高，缺乏学习积极性。如何针对高职高专学生的特点，调整教学的手段和策略，有效调动学生的学习积极性是高职高专英语教育需要深入探讨的问题。
一、高职高专英语教学的目标和特点
教育部［2000］2号文《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出，高职教育就是要“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应在具备必备的基础知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。
从教学内容上看，高职英语教学应该与职业教育的实际需要相结合，强调教学内容的应用性，重视日常语言技能的培养，根据高职学生人才培养定位，凸显高职英语的职业英语和技术英语的特色。在教学过程中要强调实用性，使得学生所学不仅仅是理论知识，能够学以致用，能够为专业技能的培养和发展服务。
从教学方法上看，理论与实践并重，提到知识应用在教学中的分量，加强语言交际能力的培养和训练，实践基础知识和专业技能同步的高职教育的办学特色，遵循语言基础知识与语言能力的培养并重的教学原则。
二、高职高专英语教学的现状分析
公共英语教学大多以大班教学的形式进行，并且现在多所学校是几个班一起合班上课，少则五六十人，多则一两百学生，在这样的条件下，课堂秩序难以维持，口语练习课堂讨论难以有效开展。上课时，面对这么多的学生，老师不得不提高讲课的音量，有的老师课又多，一天下来，苦不堪言。
从学生的学习方式来看，大部分学生满足于上课听老师讲，记笔记，背知识点，做练习，对答案，学习过程中，依赖老师，依赖参考书，造成学生学习心理上的惰性。笔者在教学中发现，即使一些平时成绩不错的学生，英语的综合应用能力却不强，仍存在“聋子英语”、“哑巴英语”的现象。
在教学管理方面，尽管《课程要求》明确指出，各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。但是现在不少学校对英语课堂教学条件的投入不够，很多老师上课仍然是一支粉笔，一块黑板，有的甚至给大班上课都没有配备能够正常使用的扩音器。
三、高职高专英语教学改革实践途径的探讨
1．教师教学理念的转变
高教司司长张尧学提到大学英语教学改革要依赖教师，英语教学改革是以教师为主的事业，教师素质成为大学英语教学改革成败的关键。大学英语教学中，教师要摒弃传统的教育理念，构建新的现代教育理念，树立以学生为主体、个性化学习的教学观念，重新认识教师、学生与课堂教学之间的关系。教育部副部长吴启迪曾指出大学英语教学改革，并不是要削弱或否定英语教师的作用，相反，英语教师是大学英语教学改革的核心，是推动教学改革的关键。因而教师要准确把握其在新的教学模式下的角色转换，切实发挥教师在课堂教学中的主导作用。
2．教学管理方面
为适应现代化教学的需要，学校要加大对多媒体教室、语音室的投入和建设，为实现教学手段的现代化提供良好的环境，为提高学生英语水平特别是听说能力的训练提供必要的教学条件。
3．转变学习观念和学习方法
教学相长，老师再费尽心思，学生不学也无法达到教学的目标。所以不仅是老师，学生也要在老师的指导下逐渐改变传统的上课方式，摒弃机械地学习行为，逐步养成良好的互动式学习习惯，培养主动学习的意识，积极参与课堂教学，有效地吸收知识，有目标地演练技能，将课堂所学变成自己的知识储备并转化为实际应用能力。
随着经济的发展，社会对人才水平的要求不断提高，这就要求我们在遵循语言教学规律的基础上，结合各个学校实际情况，从社会对人才的需求出发，转变教学理念，更新教学方法和手段，全面提高学生对语言的应用能力，提高高职高专英语教学质量，进一步推进教学改革。
参考文献
1 教育部.大学英语课程教学要求［M］.北京：外语教学与研究出版社，2007
2 杨连瑞、张德禄等.二语习得研究与中国外语教学［M］.上海：上海外语教育出版社，2007
3 教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000
4 张九明.高职高专公共英语教学应重视的三个问题［J］.开封教育学院学报，2005（1）
5 张尧学.加大力度推进大学英语教学改革［J］.中国高等教育，2004（13）