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【摘 要】教育事业一步步改变，新课改的实施也逐渐深入到教学中。新课改的理念对老师和同学都有了一定的熏陶，在初中英语教学中，英语口语的实践和课后作业设计问题已经成了提高英语教学质量的关键，要想给同学们减轻负担提高学习效率，就需要在课后作业上下工夫。老师在布置作业时，一定要以提高英语有效和高效为出发点，只有合理的对课后作业进行设计，才能更好的管理学生的情况，从而提高同学们的英语成绩。
【关键词】心理特点；高效课堂；减负增效
一、初中英语课后作业存在的问题分析
1.课后作业缺乏多样性
在初中英语课后作业布置中，很多老师都依照传统的方式进行布置，大多都是采用抄写单词、句子、文章这种无创新的方式。在中国英语教育中，大多都是运用背诵和抄写这两方面，让同学们通过这样的方式来加深对英语的印象，反复地背诵，这样一来，就直接导致了同学们在英语运用中不够灵活。同样的，在课堂上，前半节课都是不断的听取录音，这种枯燥乏味的教学已经让同学们无力招架了， 东西听了不少，但是对于知识面的学习根本不够，这种没有难度的教学是无法提高课堂的效率以及课后作业的多样性。老师往往把更多的精力放在同学们学习英语的时间上，而并非真正了解到同学们之间的差异性，这也是阻碍布置课后作业其多样性的主要原因。
2.课后作业过于死板，缺少趣味
在目前看来， 初中英语课后作业的布置太过于死板，作业中毫无趣味性， 这直接打击到了同学们对英语的兴趣，失去对英语的信心，同学们也是为了完成任务而写作业。老师在布置作业时，除了内容不一样，每天的布置方式都一样，这种换汤不换药的方式已经不被推崇，在作业中缺少大量的创意。应试教育也限制了老师在布置课后作业上的想法，认为只要依靠大量的抄袭和背诵，就能提高英语成绩，让同学们在面对繁重的课业中还要背诵一些自己不敢兴趣的东西，这也是严重阻碍英语效率提升的原因之一。
3.课后作业批改方式单一
老师在批改课后作业时，采用的方法也非常的单一。老师认为，从作业就能反应出这个同学在近期的学习情况，只要作业做得好，那么他就一定掌握了学习内容，对于抄袭现象从来不管不顾。在作业的评价中，也只是进行等级的评价，并没有对作业中的错误进行指出和分析，在批改作业上的态度完全是以情感方式体现出来。
二、提高课后作业合理和有效性的措施
1.布置具有针对性的作业
布置作业的真正目的就是为了加深同学们对平常所学习到的内容的印象，让他们可以主动地进行内容难度分析。因此，老师在布置课后作业时，一定要具有针对性，除了布置一些能够拓展知识面的作业之外，还要引导同学们养成以某一个知识点来拓宽整个知识面的习惯。根据同学们交的作业来判断他们在近期的学习和掌握情况，找出同学们在学习中的薄弱之处，只有这样才能更好的展开后期的教育工作。
2.加强作业的趣味性
人们对某一件事情产生兴趣的原因就是因为这件事情具有趣味性，课后作业也同样如此，只有增加它的趣味性，才能提高同学们的主动能力。因此，老师应该了解每位同学的心理特点，设计一些符合他们心理成长的趣味作业。老师布置的作业肯定都和教学内容有关，例如：用《What are you doing for vacation？ 》这一句话来布置作业，老师可以设置出几个问题，如：Which place do you like best？What is the most distinctive ？或者是让同学们写出自己旅游过的地方，用简单的句子描写出旅行中Meet interesting，并非要按部就班的描写别人的场景，而是用自己的亲身体验来完成作业，这就直接加了其趣味性[人教版八年级上册]。通过这样的方式来加强同学们对生活与课堂知识的理解，让同学们找到完成英语作业中的快乐。
3.提高作业的创新性
课后作业不一定非要用书面来表达，也可以采用其他方法进行，音乐是我们心灵的保护者。通过学习英语歌曲来提高英语能力也不失为一种有效的方法，把音乐融入到作业布置中，不但可以提高同學们的口语能力，还能让他们对音乐也产生浓厚的兴趣。例如：I like music that I can dance to.根据自己喜欢的英文进行学习或者是编舞，如westlife，god is a girl，all rise and so on。除此之外，老师也可以鼓励同学们在业余时间观看一些英语节目或者是电影，找到口语的语感。例如：Princess Diaries，Pirates of the Caribbean， Alice in Wonderland 。如 Alice in Wonderland里面有一句经典的台词“I’ve been accused of being Alice and of not being Alice， but this is my dream”同学们可以根据自己的情况说出不一样的语境，然后在课堂上口述给其他同学听。用这种创新性作业来提高口语，培养出同学们在模仿和自我创造上的能力，使得同学们在英语中感受快乐，在快乐中体现英语。
结论
总而言之，初中英语在改革之后，老师一定要对课后作业引起重视，不能一味的要求同学们进行死记硬背，更重要的是要培养他们灵活多用的能力。老师一定要改变布置作业的方式，增加作业的趣味和创新性，让同学们可以通过自己无限的遐想来完成作业，提升自己的英语成绩，把英语减负增效的作用真正体现在课后作业上。
【参考文献】
[1]聂磊.减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究[J].学周刊，2013.13：80
[2]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012
[3]叶雪莲.初三学生英语分层次作业设计研究[D].杭州师范大学，2012
【关键词】心理特点；高效课堂；减负增效
一、初中英语课后作业存在的问题分析
1.课后作业缺乏多样性
在初中英语课后作业布置中，很多老师都依照传统的方式进行布置，大多都是采用抄写单词、句子、文章这种无创新的方式。在中国英语教育中，大多都是运用背诵和抄写这两方面，让同学们通过这样的方式来加深对英语的印象，反复地背诵，这样一来，就直接导致了同学们在英语运用中不够灵活。同样的，在课堂上，前半节课都是不断的听取录音，这种枯燥乏味的教学已经让同学们无力招架了， 东西听了不少，但是对于知识面的学习根本不够，这种没有难度的教学是无法提高课堂的效率以及课后作业的多样性。老师往往把更多的精力放在同学们学习英语的时间上，而并非真正了解到同学们之间的差异性，这也是阻碍布置课后作业其多样性的主要原因。
2.课后作业过于死板，缺少趣味
在目前看来， 初中英语课后作业的布置太过于死板，作业中毫无趣味性， 这直接打击到了同学们对英语的兴趣，失去对英语的信心，同学们也是为了完成任务而写作业。老师在布置作业时，除了内容不一样，每天的布置方式都一样，这种换汤不换药的方式已经不被推崇，在作业中缺少大量的创意。应试教育也限制了老师在布置课后作业上的想法，认为只要依靠大量的抄袭和背诵，就能提高英语成绩，让同学们在面对繁重的课业中还要背诵一些自己不敢兴趣的东西，这也是严重阻碍英语效率提升的原因之一。
3.课后作业批改方式单一
老师在批改课后作业时，采用的方法也非常的单一。老师认为，从作业就能反应出这个同学在近期的学习情况，只要作业做得好，那么他就一定掌握了学习内容，对于抄袭现象从来不管不顾。在作业的评价中，也只是进行等级的评价，并没有对作业中的错误进行指出和分析，在批改作业上的态度完全是以情感方式体现出来。
二、提高课后作业合理和有效性的措施
1.布置具有针对性的作业
布置作业的真正目的就是为了加深同学们对平常所学习到的内容的印象，让他们可以主动地进行内容难度分析。因此，老师在布置课后作业时，一定要具有针对性，除了布置一些能够拓展知识面的作业之外，还要引导同学们养成以某一个知识点来拓宽整个知识面的习惯。根据同学们交的作业来判断他们在近期的学习和掌握情况，找出同学们在学习中的薄弱之处，只有这样才能更好的展开后期的教育工作。
2.加强作业的趣味性
人们对某一件事情产生兴趣的原因就是因为这件事情具有趣味性，课后作业也同样如此，只有增加它的趣味性，才能提高同学们的主动能力。因此，老师应该了解每位同学的心理特点，设计一些符合他们心理成长的趣味作业。老师布置的作业肯定都和教学内容有关，例如：用《What are you doing for vacation？ 》这一句话来布置作业，老师可以设置出几个问题，如：Which place do you like best？What is the most distinctive ？或者是让同学们写出自己旅游过的地方，用简单的句子描写出旅行中Meet interesting，并非要按部就班的描写别人的场景，而是用自己的亲身体验来完成作业，这就直接加了其趣味性[人教版八年级上册]。通过这样的方式来加强同学们对生活与课堂知识的理解，让同学们找到完成英语作业中的快乐。
3.提高作业的创新性
课后作业不一定非要用书面来表达，也可以采用其他方法进行，音乐是我们心灵的保护者。通过学习英语歌曲来提高英语能力也不失为一种有效的方法，把音乐融入到作业布置中，不但可以提高同學们的口语能力，还能让他们对音乐也产生浓厚的兴趣。例如：I like music that I can dance to.根据自己喜欢的英文进行学习或者是编舞，如westlife，god is a girl，all rise and so on。除此之外，老师也可以鼓励同学们在业余时间观看一些英语节目或者是电影，找到口语的语感。例如：Princess Diaries，Pirates of the Caribbean， Alice in Wonderland 。如 Alice in Wonderland里面有一句经典的台词“I’ve been accused of being Alice and of not being Alice， but this is my dream”同学们可以根据自己的情况说出不一样的语境，然后在课堂上口述给其他同学听。用这种创新性作业来提高口语，培养出同学们在模仿和自我创造上的能力，使得同学们在英语中感受快乐，在快乐中体现英语。
结论
总而言之，初中英语在改革之后，老师一定要对课后作业引起重视，不能一味的要求同学们进行死记硬背，更重要的是要培养他们灵活多用的能力。老师一定要改变布置作业的方式，增加作业的趣味和创新性，让同学们可以通过自己无限的遐想来完成作业，提升自己的英语成绩，把英语减负增效的作用真正体现在课后作业上。
【参考文献】
[1]聂磊.减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究[J].学周刊，2013.13：80
[2]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012
[3]叶雪莲.初三学生英语分层次作业设计研究[D].杭州师范大学，2012