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摘 要：在小学教育中，英语是一门非常重要的基础课，对培养学生的英语学习兴趣、学习能力和英语综合素养的培养具有十分重要的现实意义。为了进一步提高小学英语教学质量，促进小学生的全面发展，必须在英语教学过程中改变传统的“填鸭式”教学方式，采用有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的课堂“活起来”，调动学生学习英语的积极性，实现从“要我学”到“我想学”的转变。而英语游戏教学法是一种非常适合小学生心理生理特点的教学方法。这种教学方法对培养儿童的学习积极性、记忆能力和语言应用能力起着非常重要的作用。它大大提高了小学英语教学效率，促进了小学英语教学水平的全面发展。下面结合实践，探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用。
关键词：游戏教学法;小学;英语教学;应用
一、 引言
随着经济社会的不断发展，人们越来越重视儿童英语学习，尤其是小学英语教学。在此背景下，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生在轻松愉快的环境中积极开展英语学习，充分体现小学生英语课堂的主导地位，让学生快乐地学习英语，善于学习英语，是每个小学英语教师梦寐以求的理想教学状态。为了达到这种理想的教学状态，在小学英语教学中引入游戏教学，既符合小学生的年龄特点，又能极大地激发学生学习英语的兴趣，促进小学生积极参与教学，形成学生爱学习的良好局面。实践证明，游戏教学法是一种非常适合小学生心理生理特点的教学方法。这种方法应用于小学英语课堂，枯燥的课堂变得活跃起来，学生的学习积极性也急剧上升，学习氛围浓厚，对提高教学效率起到了重要的促进作用。当前实施素质教育恰逢其时，学生在课堂教学中的主体地位得到了充分体现，对提高小学英语教学效率具有十分重要的意义。
二、 游戏教学法在小学英语教学中的应用价值
（一）利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄特点，他们对一切都很好奇。因此，如何充分利用学生的这一特点，激发学生的英语学习兴趣，成为小学英语教师共同学习的重要课题。在教学实践中发现，游戏教学法具有很好的教学效果。在小学英语教学中运用游戏教学法，可以有效激发学生参与课堂教学的积极性，打破传统小学英语教学的枯燥课堂气氛，有效提高小学英语教学的趣味性。游戏教学法是激发学生学习英语的最有利方法。在小学英语教学中运用游戏教学法，可以达到寓教于乐的良好局面，大大提高了课堂教学效率。例如，在学习诸如跳跃/行走/奔跑/睡眠等英语动词，以及课文中一些重要的英语句型时，它们都与美妙的音乐相结合。同时，结合游戏活动，教师和小学生一起参与，一起跳跃。这种游戏活动能激发学生的学习兴趣和积极性，快速掌握这些语调丰富的英语动词，激发学生学习英语的积极性。同时，在轻松活跃的课堂气氛中，学生的身心健康也得到了很大的改善。
（二）引入游戏教学法，极大地改善了课堂教学气氛
变枯燥为轻松，开展教学活动更加轻松，对缓解学生的情绪起到了很大的作用，释放了学生在学习上的压力，不用担心自己的错误，在游戏过程中学习英语知识，并在轻松愉快的课堂教学环境中，冷静面对教学过程中遇到的各种问题。然而，这在传统的小学英语教学中很难见到。在传统教学中，教师是课堂的主人。在“一个字”“满屋”的教学形式中，学生就像教师的容器，被动地接受知识。课堂上缺乏有效的互动使课堂变得非常枯燥乏味。在小学英语教学中，采用游戏教学法，更体现了学生的主体地位，教师成了学生学习的向导。根据教学内容，为学生创设积极的游戏活动，使学生保持足够的英语学习兴趣。在教学过程中，充分体现了学生的主体性，教师也在努力为学生创设游戏，引导学生积极参与，使学生的学习兴趣得到充分激发。比如通过游戏让学生猜谜语，在这样的氛围下，学生的语言表达能力得到了充分的培养，同时也使学生解决问题的能力不断提高，学生在这种学习环境下，没有传统教学过程中的学习压力。“你的工作是什么？”“他的工作是什么？”“她的工作是什么？”并给学生一些提示，设置几个备选答案，让学生自由发挥，猜一猜，如何有效激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习难度得到有效降低，学生的学习更容易。
（三）游戏教学法有助于学生记忆的发展
由于年龄的限制，学生接受英语知识的速度很快，但忘记的速度也很快。学生记忆力差的原因也与教师的教学方法密切相关。单一的传统教学方法只给学生传授知识，但学生的印象不是很深刻。除了小学生的年龄特征外，他们能很快记住和忘记。心理学家认为，人越兴奋，他们的记忆就越深刻，他们可以很快地记忆知识。在小学英语教学中，引入游戏教学法，学生的思维处于一种相对兴奋的状态，这些学生更容易接受老师教的英语知识，知识非常简单和深刻。例如，“怎么了？”在学习短语的过程中，老师在舞台上模仿sorethroat，然后让学生模仿老师的样子，然后问学生，你会模仿什么样的痛苦？学生跃跃欲试，有的模仿头痛的样子，有的模仿冷得不舒服的样子，就像腰痛一样，学生的想象力非常丰富，教學过程的气氛也很和谐，在教学生如何使用这些短语时，学生听得很仔细，学生很高兴，大大提高了学生对短语的记忆能力。
三、 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
（一）情境游戏，激发学生英语兴趣
在小学英语课堂教学中引入游戏教学法，需要与其他教学方法相配合，充分发挥游戏教学法的优势。为了提高课堂教学质量，应该把生活情境引入英语课堂，选择适当的游戏方法。小学英语教材与现实生活息息相关，包括数字、颜色、卡通等，这些也是常见的英语词汇。教师在课堂上不能走入真实的生活情境，而可以模拟生活情境，引入游戏教学法，提高课堂教学质量。例如，生日快乐的主要内容是熊的生日。老师可以引导学生了解今天是熊的生日，然后提前安排学生布置课堂环境，并带领学生一起唱生日歌，为学生创造一个适合的生活情境。同时，教师可以在课堂上引入猜字游戏，提高学生的学习兴趣。此外，教师可以根据每节课不同的教学内容设置不同的情景游戏，让学生相互交流，师生也可以相互交流。运用图文相结合的教学方法，促进学生对英语的理解，激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效率。例如，老师可以制作卡片，在卡片上写不同的单词，然后用英语造句。例如，在提取有关天气的单词时，老师可以问“今天天气怎么样”。学生也可以通过联想或根据当天的天气情况造句。这种教学模式可以提高学生的英语课堂参与度。 （二）课堂游戏，创建积极的课堂学习氛围
可以根据学生的特点制作不同的游戏，因为游戏教学正好符合当前小学生的年龄。如果能将知识融入游戏中，让学生在充满兴趣的游戏中学习知识，营造轻松、自由、有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如，在教文具词汇时，可以邀请几个学生戴上人物面具。首先复习上一节中问候的内容，然后分组猜猜单词。把他们两个人的文具放在一个大盒子里。让另一个学生挑一个文具拿出来放在后面。让其他学生猜猜。如果你猜对了，你可以为小组赢得一分，获胜的小组将得到适当的奖励。或者，你也可以进行击鼓和传花游戏，如打电话，可以帮助学生在游戏中学习，提高他们的英语水平。小学生的心理还比较幼稚和不成熟，他们更喜欢互相竞争。英语教师可以利用这种心理，在英语课堂上定期举办竞赛，密切关注课堂内容。例如，课后作业，学生可以分成几个小组，然后提问。在提问之前，英语老师可以用英语做个榜样：“你准备好了吗？加油！”这样既能调动学生上课的积极性，又能活跃全班的气氛。从而有效地培养学生的竞争意识和合作意识，教师可以奖励和鼓励表现良好的小组，回答更多的问题，这将大大提高英语课堂教学的效率和效果。
（三）提高英语口语教学质量
教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。当录音再次播放时，老师要引导学生逐句跟读，并用小花着色來评价自己。在课堂练习过程中，教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性，可以分为名词、动词和形容词。举例来说，当老师给学生看“run”这个词时，它的名词词性是“run”，它也有动词词性“business”的意思。英语教师可以根据其不同的词性，将其放在相应的词性下，使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏，即老师给出一组英语单词，然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的，并且规定了一定的时间段，以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以在课堂上说一些指示词，并要求学生根据单词的要求做出相应的动作，如“跳”字。学生开始跳起来，当他们说“停”的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样，学生就可以用这种方式用英语表达自己。
四、 总结
只有当学生兴奋时，他们的学习才能最有效。相反，当孩子情绪不好时，他的自信心就会减弱，智力和潜能也会大大降低。因此，在教学中要注意激发学生的积极兴趣。游戏教学法在小学英语教学中的应用是一种非常重要和可持续的方法，它为学生创造了一个轻松愉快的学习环境和氛围。学生在游戏中学习，在学习中获得乐趣，并深刻记忆，使课堂活动获得了发展的自由。
参考文献：
[1]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74.
[2]钟成.试论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[N].发展导报，2018-12-18（019）.
[3]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
[4]张心冰.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].甘肃教育，2018（23）：115.
[5]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：88.
作者简介：
蔡淑荣，福建省三明市，福建省三明市尤溪县实验小学。
关键词：游戏教学法;小学;英语教学;应用
一、 引言
随着经济社会的不断发展，人们越来越重视儿童英语学习，尤其是小学英语教学。在此背景下，如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生在轻松愉快的环境中积极开展英语学习，充分体现小学生英语课堂的主导地位，让学生快乐地学习英语，善于学习英语，是每个小学英语教师梦寐以求的理想教学状态。为了达到这种理想的教学状态，在小学英语教学中引入游戏教学，既符合小学生的年龄特点，又能极大地激发学生学习英语的兴趣，促进小学生积极参与教学，形成学生爱学习的良好局面。实践证明，游戏教学法是一种非常适合小学生心理生理特点的教学方法。这种方法应用于小学英语课堂，枯燥的课堂变得活跃起来，学生的学习积极性也急剧上升，学习氛围浓厚，对提高教学效率起到了重要的促进作用。当前实施素质教育恰逢其时，学生在课堂教学中的主体地位得到了充分体现，对提高小学英语教学效率具有十分重要的意义。
二、 游戏教学法在小学英语教学中的应用价值
（一）利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣
由于小学生的年龄特点，他们对一切都很好奇。因此，如何充分利用学生的这一特点，激发学生的英语学习兴趣，成为小学英语教师共同学习的重要课题。在教学实践中发现，游戏教学法具有很好的教学效果。在小学英语教学中运用游戏教学法，可以有效激发学生参与课堂教学的积极性，打破传统小学英语教学的枯燥课堂气氛，有效提高小学英语教学的趣味性。游戏教学法是激发学生学习英语的最有利方法。在小学英语教学中运用游戏教学法，可以达到寓教于乐的良好局面，大大提高了课堂教学效率。例如，在学习诸如跳跃/行走/奔跑/睡眠等英语动词，以及课文中一些重要的英语句型时，它们都与美妙的音乐相结合。同时，结合游戏活动，教师和小学生一起参与，一起跳跃。这种游戏活动能激发学生的学习兴趣和积极性，快速掌握这些语调丰富的英语动词，激发学生学习英语的积极性。同时，在轻松活跃的课堂气氛中，学生的身心健康也得到了很大的改善。
（二）引入游戏教学法，极大地改善了课堂教学气氛
变枯燥为轻松，开展教学活动更加轻松，对缓解学生的情绪起到了很大的作用，释放了学生在学习上的压力，不用担心自己的错误，在游戏过程中学习英语知识，并在轻松愉快的课堂教学环境中，冷静面对教学过程中遇到的各种问题。然而，这在传统的小学英语教学中很难见到。在传统教学中，教师是课堂的主人。在“一个字”“满屋”的教学形式中，学生就像教师的容器，被动地接受知识。课堂上缺乏有效的互动使课堂变得非常枯燥乏味。在小学英语教学中，采用游戏教学法，更体现了学生的主体地位，教师成了学生学习的向导。根据教学内容，为学生创设积极的游戏活动，使学生保持足够的英语学习兴趣。在教学过程中，充分体现了学生的主体性，教师也在努力为学生创设游戏，引导学生积极参与，使学生的学习兴趣得到充分激发。比如通过游戏让学生猜谜语，在这样的氛围下，学生的语言表达能力得到了充分的培养，同时也使学生解决问题的能力不断提高，学生在这种学习环境下，没有传统教学过程中的学习压力。“你的工作是什么？”“他的工作是什么？”“她的工作是什么？”并给学生一些提示，设置几个备选答案，让学生自由发挥，猜一猜，如何有效激发学生学习英语的兴趣，使学生的学习难度得到有效降低，学生的学习更容易。
（三）游戏教学法有助于学生记忆的发展
由于年龄的限制，学生接受英语知识的速度很快，但忘记的速度也很快。学生记忆力差的原因也与教师的教学方法密切相关。单一的传统教学方法只给学生传授知识，但学生的印象不是很深刻。除了小学生的年龄特征外，他们能很快记住和忘记。心理学家认为，人越兴奋，他们的记忆就越深刻，他们可以很快地记忆知识。在小学英语教学中，引入游戏教学法，学生的思维处于一种相对兴奋的状态，这些学生更容易接受老师教的英语知识，知识非常简单和深刻。例如，“怎么了？”在学习短语的过程中，老师在舞台上模仿sorethroat，然后让学生模仿老师的样子，然后问学生，你会模仿什么样的痛苦？学生跃跃欲试，有的模仿头痛的样子，有的模仿冷得不舒服的样子，就像腰痛一样，学生的想象力非常丰富，教學过程的气氛也很和谐，在教学生如何使用这些短语时，学生听得很仔细，学生很高兴，大大提高了学生对短语的记忆能力。
三、 游戏教学法在小学英语教学中的应用策略
（一）情境游戏，激发学生英语兴趣
在小学英语课堂教学中引入游戏教学法，需要与其他教学方法相配合，充分发挥游戏教学法的优势。为了提高课堂教学质量，应该把生活情境引入英语课堂，选择适当的游戏方法。小学英语教材与现实生活息息相关，包括数字、颜色、卡通等，这些也是常见的英语词汇。教师在课堂上不能走入真实的生活情境，而可以模拟生活情境，引入游戏教学法，提高课堂教学质量。例如，生日快乐的主要内容是熊的生日。老师可以引导学生了解今天是熊的生日，然后提前安排学生布置课堂环境，并带领学生一起唱生日歌，为学生创造一个适合的生活情境。同时，教师可以在课堂上引入猜字游戏，提高学生的学习兴趣。此外，教师可以根据每节课不同的教学内容设置不同的情景游戏，让学生相互交流，师生也可以相互交流。运用图文相结合的教学方法，促进学生对英语的理解，激发学生的学习兴趣，提高英语学习的效率。例如，老师可以制作卡片，在卡片上写不同的单词，然后用英语造句。例如，在提取有关天气的单词时，老师可以问“今天天气怎么样”。学生也可以通过联想或根据当天的天气情况造句。这种教学模式可以提高学生的英语课堂参与度。 （二）课堂游戏，创建积极的课堂学习氛围
可以根据学生的特点制作不同的游戏，因为游戏教学正好符合当前小学生的年龄。如果能将知识融入游戏中，让学生在充满兴趣的游戏中学习知识，营造轻松、自由、有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣。例如，在教文具词汇时，可以邀请几个学生戴上人物面具。首先复习上一节中问候的内容，然后分组猜猜单词。把他们两个人的文具放在一个大盒子里。让另一个学生挑一个文具拿出来放在后面。让其他学生猜猜。如果你猜对了，你可以为小组赢得一分，获胜的小组将得到适当的奖励。或者，你也可以进行击鼓和传花游戏，如打电话，可以帮助学生在游戏中学习，提高他们的英语水平。小学生的心理还比较幼稚和不成熟，他们更喜欢互相竞争。英语教师可以利用这种心理，在英语课堂上定期举办竞赛，密切关注课堂内容。例如，课后作业，学生可以分成几个小组，然后提问。在提问之前，英语老师可以用英语做个榜样：“你准备好了吗？加油！”这样既能调动学生上课的积极性，又能活跃全班的气氛。从而有效地培养学生的竞争意识和合作意识，教师可以奖励和鼓励表现良好的小组，回答更多的问题，这将大大提高英语课堂教学的效率和效果。
（三）提高英语口语教学质量
教师可以运用多种方法激发学生使用英语，提高英语交际能力。例如，当教一些像“橡皮擦”这样困难的单词时，老师的语速会稍微减慢。学生掌握了基本知识后，就会恢复正常的速度。此外，当学生听录音时，要求他们用手指读单词。当录音再次播放时，老师要引导学生逐句跟读，并用小花着色來评价自己。在课堂练习过程中，教师可以用小卡片让学生记忆和识别英语单词。每个词都有不同的词性，可以分为名词、动词和形容词。举例来说，当老师给学生看“run”这个词时，它的名词词性是“run”，它也有动词词性“business”的意思。英语教师可以根据其不同的词性，将其放在相应的词性下，使学生能够反复识别和记忆。另一种常见的方法是玩连线游戏，即老师给出一组英语单词，然后给出一组相应的中文注释。它们是无序的，并且规定了一定的时间段，以便学生能够高效、快速地将它们连接起来。这种方法可以提高单字记忆的效果，激发学生学习英语的兴趣。此外，教师可以在课堂上说一些指示词，并要求学生根据单词的要求做出相应的动作，如“跳”字。学生开始跳起来，当他们说“停”的时候停下来。犯错误的学生应该在舞台上表演。这样，学生就可以用这种方式用英语表达自己。
四、 总结
只有当学生兴奋时，他们的学习才能最有效。相反，当孩子情绪不好时，他的自信心就会减弱，智力和潜能也会大大降低。因此，在教学中要注意激发学生的积极兴趣。游戏教学法在小学英语教学中的应用是一种非常重要和可持续的方法，它为学生创造了一个轻松愉快的学习环境和氛围。学生在游戏中学习，在学习中获得乐趣，并深刻记忆，使课堂活动获得了发展的自由。
参考文献：
[1]刘红梅.试析巧用游戏激活小学英语课堂教学[J].中国校外教育，2018（35）：73-74.
[2]钟成.试论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[N].发展导报，2018-12-18（019）.
[3]乔秋艳.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].才智，2018（34）：99.
[4]张心冰.浅谈游戏在小学英语教学中的运用[J].甘肃教育，2018（23）：115.
[5]李晓霞.试析合理运用游戏教学，提高小学英语教学效率[J].中国校外教育，2018（31）：88.
作者简介：
蔡淑荣，福建省三明市，福建省三明市尤溪县实验小学。