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【摘 要】本文对当前中国西方经济学教学现状进行了分析，认为存在教师的理论基础不深，教材内容安排不合理，教学方式单一等问题，并提出了相应的解决办法。
【关键词】西方经济学；教学改革；教学方式
改革开放以来，建国初期我国仿效前苏联建立起的高度集中的计划经济体制逐渐向西方市场经济体制过渡，西方经济学作为一门介绍欧美等发达市场经济国家市场经济运行规律的学科，它随西方资本主义市场经济的产生而建立，在资本主义市场经济的不断发展中逐渐完善，是西方经济学者对西方国家几百年市场经济运用规律的经验总结，体现了市场经济运行的一般规律，具有较强的科学性和适用性。西方经济学对于我国社会主义市场经济体制的建立和完善、人们思想观点由计划向市场的转变具有重要的理论指导与借鉴意义。在此背景下，西方经济学逐渐成为高校经济管理类专业的一门核心课程，通过该课程的学习，学生能够了解市场经济体制下资源的优化配置，国民收入的决定，经济政策的选择与运用等基础知识。此外，西方经济学还是学习国际经济学、财政学、国际贸易学、管理学、货币银行学等课程的先修课程，正因为学习西方经济学的重要性，在经济管理等社科类学科中，西方经济学被确定为本科教育的专业基础课和专业核心课，在这些学科的研究生入学考试中，西方经济学成为必考的专业课之一，西方经济学已经成为社科类专业的一门公共课。但是由于计划经济体制时期，高校西方经济学教育与研究的中断，导致国内西方经济学教育一直比较落后，与国外相比差距较大，主要表现为教师的理论基础不深，教学思维老化，教学方法落后，教材内容安排不合理，对西方经济学意识上的偏见等问题，严重影响了西方经济学的教学质量。
一、西方经济学教学中存在的问题
1.教师的理论基础不深
和国外相比，当前国内西方经济学教师整体理论水平不高，一定程度上影响了西方经济学教学效果。民国时期，我国的经济学教育一度相当发达，在国际上出现了像马寅初、张培刚、何廉等一大批国际知名的经济学家。建国初期，我国实行计划经济体制，经济学教育以马克思主义政治经济学为主，而西方经济学被当成资本主义产物在高校被禁止开设，改革开放以后，市场逐渐取代计划成为资源配制的主要方式，西方经济学又重新在高校开设并越来越受到重视，但是间断了几十年的西方经济学教育使国内对经济学人才的培养也处于间断状态，经济学教师极其缺乏，除了少数重点高校能够及时从国外引进一些西方经济学专业人才，大多数西方经济学教师都是由原有的政治经济学或是其它专业教师转行，现学现卖，但是西方经济学的内容并不像政治经济学以纯文字说明为主，很多内容涉及到最优化思想，与高等数学密不可分，而这些教师很多之前都没有学过高等数学，因此，在短期内把西方经济学学好并传授给学生是一件很难的事情，并且由于长期受政治经济学思维方式的影响，一些教师对西方经济学存在天然的偏见与抵触情绪，在某种程度上也影响了西方经济学教学。随着高校对经济学教育逐渐重视、西方经济学学科体系的逐步完善和新培养的西方经济学专业教师不断补充进高校，高校教师的整体理论水平不断提高，这从国内经济学杂志水平的不断提升可以反映出来，2005年以前国内比较权威的经济学杂志发表的学术论文中，运用复杂经济模型的文章很少，到近几年，国内经济学杂志上发表的论文，很多都含有高深的数理模型，和国外的论文水平差距逐步缩小，但是我们必须看到，国内经济学教师的理论水平参差不齐，重点高校与一般高校间差距明显，此外，与国外经济学教师相比，国内经济学教师整体水平差距还很大，在当今经济学学术研究的前沿，绝大多数具有突破性的研究成果都由国外学者取得。
2.教材内容安排不合理
①西方经济学教材内容与中国现实结合不紧。经济学教学内容与中国现实结合不紧，西方经济学本来是一门运用性较强的学科，特别是宏观经济学与一国的宏观经济运行密切相关，因此经济学教材除了纯理论的介绍外，还应紧密联系现实，从现实案例中说明理论的具体运用价值，国外的经济学教科书就是按照这样的逻辑来编写的，以国外最畅销的由萨缪尔森编写的经济学教科书为例，整本书至少三分之二以上的内容由案例构成，几乎每一个理论都有相应的案例进行说明，并且大部分案例都是采用美国本土案例，而且这些案例随着教科书的再版更新的速度非常快，以便学生能将理论与美国现实紧密结合起来，但在当前国内经济学者主编的教材多是纯理论的介绍与推论，很少介绍理论的具体运用，除习题外，理论说明部分基本占据了整本教材书的内容，以当前国内最畅销的经济学教科书，由高鸿业主编的人民大学出版西方经济学教科书为例，这本书读完后会让人感觉整体结构合理、逻辑性强、文字精练，但是太重于对理论的介绍、论证与批判，对理论的运用基本上是只字不提，没有具体运用的介绍，学生很难深入地理解理论，当前一些经济学教师已经注意了这一缺陷，很多高校开始采用国外原版的经济学教科书，但是国外的教材书中理论的运用多以本国为例，很少涉及到中国的运用，一些学生学了以后，对国外的经济运行比对中国的经济运用了解的更多，这显然没了达到学习的目的。此外，国内的经济学教材内容普遍比较陈旧、更新速度缓慢，严重滞后于经济发展现状，不能解决经济社会运行中出现的新问题、新现象，更不能反应西方经济学理论的最新研究成果和前沿动态。
②教材过分强调西方经济学的资产阶级意识而忽略其普遍性一般性的理论。许多国内学者编写的西方经济学教科书习惯把西方经济学与资产阶级意识形态紧密联系在一起，认为从总体上来看，西方经济学所采用的基础方法是唯心主义的，其本质是为资本主义和资产阶级进行辩护的庸俗学说，比如在高鸿业的西方经济学中就写到：“西方经济学企业为资本主义解决两个问题，第一，在意识形态上，宣传资本主义制度的合理性与优越性”，在对待西方经济学应持有的态度上，作者又写到：“西方经济学属于资本主义的意识形态，我们就应该对它持否定的态度”。这样就人为地把西方经济学归入到了一种意识形态，学生在学习时就会因为它具有资产阶级属性而心存疑虑，不置可否。这实际上是计划经济时期阶级思想的一种延续，改革开放已经30多年，我们早就应该实事求是地抛弃这种阶级意识，采用科学主义精神来对待西方经济学，我们之所有要学习它，是因为西方经济学是用以研究和解决稀缺资源如何得到最优配置的，这对人类社会来说具有普遍性的利用价值，我们当前的市场经济体制实际上就是以西方经济理论为指导的，实践证明它也是有效率的，因此，我们必须去掉有色眼镜，淡化政治经济学与西方经济学的意识形态，解放思想，实事求是，把它作为一种普遍性科学知识加以吸收。 3.教学方式单一
从国内经济学教学来看，一些高校西方经济学的教学方式过于呆板，教学思维过于封闭，从形式上看，教师站在讲台上当演员，满堂灌，学生坐在台下当听众，全盘听，从教学内容来看，教师立足于讲解课本上的基础知识，然后再通过习题训练来加深对这些基础知识的记忆，而学生也满足于掌握课本上的基本知识，以应付各种考试，这种教学方式和学习方式实际上是中学教学方式与学习方式的一种延续，与大学着重理解与运用，着重培养学生的创新能力和独立分析问题能力的目标并不完全一致。
二、西方经济学教学改革的几点意见
1.对教师定期进行培训
为了提高西方经济学教师的整体理论水平，应该定期对西方经济学教师进行培训，培训的内容主要包括以下几点：一是理论水平的提高，对一些高校西方经济学教师理论水平较弱的高校，应该鼓励和支持教师参加各种进修培训课程，提高这部分教师的理论基础水平，此外，西方经济学理论总是在不断的创新与发展当中，而国内教材书一般都没有反应出这些最新理论成果，研究动态和发展前沿，这就需要高校西方经济学专业教师多参加一些研讨会，学术交流会，通过这些学术活动，使教师来了解西方经济理论发展的前沿，提升教师的理论水平。二是教学理念的培训，一些高校教师把西方经济学当成是一门纯理论的课程，在教学过程中，只着重理论的讲解与证明，然后再通过习题训练来加强对理论的记忆，但是西方经济学是一门运用性很强的学科，这就要求教师更新教学理念，把西方经济学当成一门应用学科来讲授，重视对理论的应用，在讲解理论的同时，能够理论联系实际。总之与传统的教学方式不同，西方经济学的教学更要善于突出启发学生思维，注意培养学生自主思考的能力的教学理念。三是教学方法的培训，西方经济学内容具有如下特点：（1）与数学联系紧密，内容涉及大量的公式、图形、表格和数据。（2）很多理论都存在假设前提。（3）西方经济学涉及到很多流派，不同流派的学术观点也不一样。（4）西方经济学的现在运用性很强。以上特点说明传统的板书式、满堂灌教学方式并不能完全满足西方经济学的教学，而是需要教师在传统教学方法上，结合采用现代化的教学工具，综合各种教学方法来进行讲授。这就需要对教师及时进行现代化教学的培训，提升综合使用各种教学方法的能力，正确掌握教师与学生的互动关系，使教师从单纯的知识传授者变成学生学习的组织者、促进者和指导者。
2.更新教学内容
当前国内出版的西方经济学教科书最主要的缺陷就是缺少案例分析，特别是联系我国的案例基本没有，中国经济从1978年实现市场经济制度以来，市场机制不断完善，市场逐步取代计划在资源配置中占据主导地位，伴随这一改革进程，我国经济发展也取得了举世瞩目的成就，中国经济增长的奇迹已经成为西方经济学界研究的一个重要课题，我们完全可以像西方国家的教科书一样，把中国经济的现实运行与西方经济学教科书结合来，用中国自身经济运用的案例对经济理论来进行说明，并且这些内容要不断地更新，及时地反应中国最新的经济运用状况，这样通过西方经济学的学生，学生不仅更深入地理解并掌握了理论，提高他们分析和解决现实经济问题的能力，并且对中国经济的运行也有了一定的了解。此外还应该适当增加非主流学派的介绍，我们不得不承认，西方经济学理论特别是宏观经济学部分远没有达到成熟的地步，在很多方面还没有形成一致的意见，因此宏观经济学形成了很多不同的流派，比如货币主义，供给学派、新制度主义、理性预期学派，新凯恩斯主义等等，而目前国内西方经济学教材基本上都是以新古典综合派理论体系来编写，虽然也吸收和容纳了其他学派的某些观点，但远不能反映当今市场经济发达国家对经济学理论研究的全貌，这就要求我们在编写教材时，除了介绍主流经济学观点以外，还应该尽量融合其他流派的观点，把有影响的主要理论融入一个更广泛的经济学体系之中，开拓学生视野，使学生对其有一个比较全面的了解。最后，西方经济学教科书还应适当介绍经济学的最新发展动态。西方经济学是一门理论创新较快的人文社会学科，虽然大的理论创新往往需要几十年或是更长的时间，但每年都会有新的经济学成果出现，这就需要我们在教材中，适当地介绍经济学的最新发展和研究成果，引导学生关注学科的发展，培养学生从事经济学理论研究的兴趣。
三、小结
随着我国经济体制改革的深入，学习和研究成熟的市场经济理论不仅是社会主义市场经济发展的客观要求，也为完善我国市场经济体制提供了理论来源。在世界各国日益重视经济发展的今天，西方经济学作为介绍市场经济运行的核心课程应该在人文社科甚至理工类学科中广泛开设，针对当前高校西方经济学教学中存在的一些问题，我们高校教师应该及时找出这些问题存在的原因，不断改善西方经济学的教学水平，以便为国家培养出更多高质量的经济学人才。
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学 （微观经济学分册）.北京：中国人民出版社，2007，4：7.
[2]保罗·萨缪尔森，威廉·诺德豪斯.《经济学》.人民邮电出版社，2004.
【关键词】西方经济学；教学改革；教学方式
改革开放以来，建国初期我国仿效前苏联建立起的高度集中的计划经济体制逐渐向西方市场经济体制过渡，西方经济学作为一门介绍欧美等发达市场经济国家市场经济运行规律的学科，它随西方资本主义市场经济的产生而建立，在资本主义市场经济的不断发展中逐渐完善，是西方经济学者对西方国家几百年市场经济运用规律的经验总结，体现了市场经济运行的一般规律，具有较强的科学性和适用性。西方经济学对于我国社会主义市场经济体制的建立和完善、人们思想观点由计划向市场的转变具有重要的理论指导与借鉴意义。在此背景下，西方经济学逐渐成为高校经济管理类专业的一门核心课程，通过该课程的学习，学生能够了解市场经济体制下资源的优化配置，国民收入的决定，经济政策的选择与运用等基础知识。此外，西方经济学还是学习国际经济学、财政学、国际贸易学、管理学、货币银行学等课程的先修课程，正因为学习西方经济学的重要性，在经济管理等社科类学科中，西方经济学被确定为本科教育的专业基础课和专业核心课，在这些学科的研究生入学考试中，西方经济学成为必考的专业课之一，西方经济学已经成为社科类专业的一门公共课。但是由于计划经济体制时期，高校西方经济学教育与研究的中断，导致国内西方经济学教育一直比较落后，与国外相比差距较大，主要表现为教师的理论基础不深，教学思维老化，教学方法落后，教材内容安排不合理，对西方经济学意识上的偏见等问题，严重影响了西方经济学的教学质量。
一、西方经济学教学中存在的问题
1.教师的理论基础不深
和国外相比，当前国内西方经济学教师整体理论水平不高，一定程度上影响了西方经济学教学效果。民国时期，我国的经济学教育一度相当发达，在国际上出现了像马寅初、张培刚、何廉等一大批国际知名的经济学家。建国初期，我国实行计划经济体制，经济学教育以马克思主义政治经济学为主，而西方经济学被当成资本主义产物在高校被禁止开设，改革开放以后，市场逐渐取代计划成为资源配制的主要方式，西方经济学又重新在高校开设并越来越受到重视，但是间断了几十年的西方经济学教育使国内对经济学人才的培养也处于间断状态，经济学教师极其缺乏，除了少数重点高校能够及时从国外引进一些西方经济学专业人才，大多数西方经济学教师都是由原有的政治经济学或是其它专业教师转行，现学现卖，但是西方经济学的内容并不像政治经济学以纯文字说明为主，很多内容涉及到最优化思想，与高等数学密不可分，而这些教师很多之前都没有学过高等数学，因此，在短期内把西方经济学学好并传授给学生是一件很难的事情，并且由于长期受政治经济学思维方式的影响，一些教师对西方经济学存在天然的偏见与抵触情绪，在某种程度上也影响了西方经济学教学。随着高校对经济学教育逐渐重视、西方经济学学科体系的逐步完善和新培养的西方经济学专业教师不断补充进高校，高校教师的整体理论水平不断提高，这从国内经济学杂志水平的不断提升可以反映出来，2005年以前国内比较权威的经济学杂志发表的学术论文中，运用复杂经济模型的文章很少，到近几年，国内经济学杂志上发表的论文，很多都含有高深的数理模型，和国外的论文水平差距逐步缩小，但是我们必须看到，国内经济学教师的理论水平参差不齐，重点高校与一般高校间差距明显，此外，与国外经济学教师相比，国内经济学教师整体水平差距还很大，在当今经济学学术研究的前沿，绝大多数具有突破性的研究成果都由国外学者取得。
2.教材内容安排不合理
①西方经济学教材内容与中国现实结合不紧。经济学教学内容与中国现实结合不紧，西方经济学本来是一门运用性较强的学科，特别是宏观经济学与一国的宏观经济运行密切相关，因此经济学教材除了纯理论的介绍外，还应紧密联系现实，从现实案例中说明理论的具体运用价值，国外的经济学教科书就是按照这样的逻辑来编写的，以国外最畅销的由萨缪尔森编写的经济学教科书为例，整本书至少三分之二以上的内容由案例构成，几乎每一个理论都有相应的案例进行说明，并且大部分案例都是采用美国本土案例，而且这些案例随着教科书的再版更新的速度非常快，以便学生能将理论与美国现实紧密结合起来，但在当前国内经济学者主编的教材多是纯理论的介绍与推论，很少介绍理论的具体运用，除习题外，理论说明部分基本占据了整本教材书的内容，以当前国内最畅销的经济学教科书，由高鸿业主编的人民大学出版西方经济学教科书为例，这本书读完后会让人感觉整体结构合理、逻辑性强、文字精练，但是太重于对理论的介绍、论证与批判，对理论的运用基本上是只字不提，没有具体运用的介绍，学生很难深入地理解理论，当前一些经济学教师已经注意了这一缺陷，很多高校开始采用国外原版的经济学教科书，但是国外的教材书中理论的运用多以本国为例，很少涉及到中国的运用，一些学生学了以后，对国外的经济运行比对中国的经济运用了解的更多，这显然没了达到学习的目的。此外，国内的经济学教材内容普遍比较陈旧、更新速度缓慢，严重滞后于经济发展现状，不能解决经济社会运行中出现的新问题、新现象，更不能反应西方经济学理论的最新研究成果和前沿动态。
②教材过分强调西方经济学的资产阶级意识而忽略其普遍性一般性的理论。许多国内学者编写的西方经济学教科书习惯把西方经济学与资产阶级意识形态紧密联系在一起，认为从总体上来看，西方经济学所采用的基础方法是唯心主义的，其本质是为资本主义和资产阶级进行辩护的庸俗学说，比如在高鸿业的西方经济学中就写到：“西方经济学企业为资本主义解决两个问题，第一，在意识形态上，宣传资本主义制度的合理性与优越性”，在对待西方经济学应持有的态度上，作者又写到：“西方经济学属于资本主义的意识形态，我们就应该对它持否定的态度”。这样就人为地把西方经济学归入到了一种意识形态，学生在学习时就会因为它具有资产阶级属性而心存疑虑，不置可否。这实际上是计划经济时期阶级思想的一种延续，改革开放已经30多年，我们早就应该实事求是地抛弃这种阶级意识，采用科学主义精神来对待西方经济学，我们之所有要学习它，是因为西方经济学是用以研究和解决稀缺资源如何得到最优配置的，这对人类社会来说具有普遍性的利用价值，我们当前的市场经济体制实际上就是以西方经济理论为指导的，实践证明它也是有效率的，因此，我们必须去掉有色眼镜，淡化政治经济学与西方经济学的意识形态，解放思想，实事求是，把它作为一种普遍性科学知识加以吸收。 3.教学方式单一
从国内经济学教学来看，一些高校西方经济学的教学方式过于呆板，教学思维过于封闭，从形式上看，教师站在讲台上当演员，满堂灌，学生坐在台下当听众，全盘听，从教学内容来看，教师立足于讲解课本上的基础知识，然后再通过习题训练来加深对这些基础知识的记忆，而学生也满足于掌握课本上的基本知识，以应付各种考试，这种教学方式和学习方式实际上是中学教学方式与学习方式的一种延续，与大学着重理解与运用，着重培养学生的创新能力和独立分析问题能力的目标并不完全一致。
二、西方经济学教学改革的几点意见
1.对教师定期进行培训
为了提高西方经济学教师的整体理论水平，应该定期对西方经济学教师进行培训，培训的内容主要包括以下几点：一是理论水平的提高，对一些高校西方经济学教师理论水平较弱的高校，应该鼓励和支持教师参加各种进修培训课程，提高这部分教师的理论基础水平，此外，西方经济学理论总是在不断的创新与发展当中，而国内教材书一般都没有反应出这些最新理论成果，研究动态和发展前沿，这就需要高校西方经济学专业教师多参加一些研讨会，学术交流会，通过这些学术活动，使教师来了解西方经济理论发展的前沿，提升教师的理论水平。二是教学理念的培训，一些高校教师把西方经济学当成是一门纯理论的课程，在教学过程中，只着重理论的讲解与证明，然后再通过习题训练来加强对理论的记忆，但是西方经济学是一门运用性很强的学科，这就要求教师更新教学理念，把西方经济学当成一门应用学科来讲授，重视对理论的应用，在讲解理论的同时，能够理论联系实际。总之与传统的教学方式不同，西方经济学的教学更要善于突出启发学生思维，注意培养学生自主思考的能力的教学理念。三是教学方法的培训，西方经济学内容具有如下特点：（1）与数学联系紧密，内容涉及大量的公式、图形、表格和数据。（2）很多理论都存在假设前提。（3）西方经济学涉及到很多流派，不同流派的学术观点也不一样。（4）西方经济学的现在运用性很强。以上特点说明传统的板书式、满堂灌教学方式并不能完全满足西方经济学的教学，而是需要教师在传统教学方法上，结合采用现代化的教学工具，综合各种教学方法来进行讲授。这就需要对教师及时进行现代化教学的培训，提升综合使用各种教学方法的能力，正确掌握教师与学生的互动关系，使教师从单纯的知识传授者变成学生学习的组织者、促进者和指导者。
2.更新教学内容
当前国内出版的西方经济学教科书最主要的缺陷就是缺少案例分析，特别是联系我国的案例基本没有，中国经济从1978年实现市场经济制度以来，市场机制不断完善，市场逐步取代计划在资源配置中占据主导地位，伴随这一改革进程，我国经济发展也取得了举世瞩目的成就，中国经济增长的奇迹已经成为西方经济学界研究的一个重要课题，我们完全可以像西方国家的教科书一样，把中国经济的现实运行与西方经济学教科书结合来，用中国自身经济运用的案例对经济理论来进行说明，并且这些内容要不断地更新，及时地反应中国最新的经济运用状况，这样通过西方经济学的学生，学生不仅更深入地理解并掌握了理论，提高他们分析和解决现实经济问题的能力，并且对中国经济的运行也有了一定的了解。此外还应该适当增加非主流学派的介绍，我们不得不承认，西方经济学理论特别是宏观经济学部分远没有达到成熟的地步，在很多方面还没有形成一致的意见，因此宏观经济学形成了很多不同的流派，比如货币主义，供给学派、新制度主义、理性预期学派，新凯恩斯主义等等，而目前国内西方经济学教材基本上都是以新古典综合派理论体系来编写，虽然也吸收和容纳了其他学派的某些观点，但远不能反映当今市场经济发达国家对经济学理论研究的全貌，这就要求我们在编写教材时，除了介绍主流经济学观点以外，还应该尽量融合其他流派的观点，把有影响的主要理论融入一个更广泛的经济学体系之中，开拓学生视野，使学生对其有一个比较全面的了解。最后，西方经济学教科书还应适当介绍经济学的最新发展动态。西方经济学是一门理论创新较快的人文社会学科，虽然大的理论创新往往需要几十年或是更长的时间，但每年都会有新的经济学成果出现，这就需要我们在教材中，适当地介绍经济学的最新发展和研究成果，引导学生关注学科的发展，培养学生从事经济学理论研究的兴趣。
三、小结
随着我国经济体制改革的深入，学习和研究成熟的市场经济理论不仅是社会主义市场经济发展的客观要求，也为完善我国市场经济体制提供了理论来源。在世界各国日益重视经济发展的今天，西方经济学作为介绍市场经济运行的核心课程应该在人文社科甚至理工类学科中广泛开设，针对当前高校西方经济学教学中存在的一些问题，我们高校教师应该及时找出这些问题存在的原因，不断改善西方经济学的教学水平，以便为国家培养出更多高质量的经济学人才。
参考文献：
[1]高鸿业.西方经济学 （微观经济学分册）.北京：中国人民出版社，2007，4：7.
[2]保罗·萨缪尔森，威廉·诺德豪斯.《经济学》.人民邮电出版社，2004.