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摘 要：在我国普通院校的教育体制中，思想政治教育工作处在较为重要的地位。提高大学生的思想政治素养，为思想政治教育工作开辟新路径，是思想政治教育改革的必然要求。
关键词：社会学；高职；思想政治
随着社会的不断发展，思想政治教育逐渐成为当代高职院校的重要课程之一。高职学生作为一个特殊的社会群体，思想活跃，尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，普遍存在思想不成熟、对自我价值认识不清的情况。为了使他们成为社会有用之才，教育工作者需要不断寻找思想政治教育的新方法、新思路。本文基于社会学视角，探讨高职学生思想政治教育的创新问题。
一、高职院校社会设置
1.社会设置
社会设置是在特定的社会活动中形成的一套稳定而规范的社会体系，是支配人们活动的重要体系。通过社会设置能够有效实现社会价值观。能够有效维护设置权威的是社会的实际承载体系。社会设置分为有计划建立和自然形成两种。从个体角度而言，社会设置能够为其提供有效的服务，能在社会群体与组织之间建立密切联系，但具有不稳定和不确定性。从社会角度而言，社会设置能够有效促进社会的全面整改，维持社会安定和谐，使社会资源得到有效配置，从而提高社会的各项功能。
2.高职院校社会设置
其一，高职院校承担着使高职学生从院校社会设置到社会化设置的转型的任务。为了适应新兴社会形势，需要对高职学生进行道德和政治素质的培养，以后确保其长远的发展。
其二，高职院校社会设置培养学生适应社会不断发展变化的能力。高职学生要提升能力和素养，在面对社会的变化时就能够有信心、积极应对，更快适应社会的发展。
其三，高职院校社会设置在于能够对学生的进一步发展提出要求，并提出指导意见。学校教育是阶段教育，为了满足学生的发展需求，学校应加强培养学生职业生涯规划意识，提升其职业规划能力，使学生在互相交流和互相学习中进一步思考和规划自己的未来。
二、高职学生思想政治教育目的
高职学生思想政治的教育文化水平可以通过学校思想政治教育与社会教育的形式得以体现，将二者进行有机结合，可以全面提升学生的思想品德，使其能够适应社会，掌握在社会上生存的基本技能，进而能够在社会上得到长足的发展，实现自我价值和社会价值。所以，高职学生思想政治教育的主要目的就是社会生存能力的培养，从而实现自我的社会价值。
1.思想教育社会化
社会化是指个体实现与社会的互动，养成独特个性和人格的过程，从独立个体转换为社会人，从事社会活动与生产，进而被社会所需要，实现自我社会价值。在此过程中，社会文化得以维持和发展，这是一个积累社会经验的过程。
高职学生作为社会发展的储备军，正处于身心成熟与定型的阶段，也是由未成年向成年人发展的重要阶段。大部分学生已经完成了初步的社会化，对于繁杂的社会，内心充满了矛盾和冲突，在从事社会化的活动中，获得生存和发展的机会。社会化主要包括政治社会化与道德社会化，表现在思想政治素质和社会能力等方面。
在思想政治素质的培养过程中，使得高职学生获得良好的思想素质教育，养成自觉遵守规章制度的良好习惯，能够让他们尽快融入社会的生产活动中去，进而融入社会促进社会的发展与和谐。
2.提高适应社会能力
提高社会适应能力的关键是提高职业核心能力，职业核心能力是高职学生职业生涯中除岗位专业能力之外的最基本的社会能力，是一种伴随人终身的可持续发展的能力。结合高职学生特点，要从六个方面提高高职学生思想教育，即团队合作能力、交流表达能力、问题解决能力、自我学习能力、追踪高新技术能力和信息处理能力。这些能力是高职学生在社会生存和发展必须掌握的主要因素。而面对繁杂的社会，更要学习关键能力中对各项能力的有效整合。
对于社会能力的提高，职业生涯的规划及实践必不可少。职业生涯规划是为实现自我价值的目标设定的职业行动方向、行动方案及时间规划，根据本身的情况和制约因素设计的方案，也就是个体对未来职业发展所做的准备和策划，也是个人品格、能力、价值发展的方向标。
高职学生作为社会的储备军，要想在社会上取得进一步发展，必须先明确其发展方向，提高适应社会的能力，结合自身，完成职业规划，为未来职业发展做好充分的准备。
在高职院校社会体系中，将高职学生的社会化素质教育与个人生存发展的培养内容有机融合，有效处理高职院校社会设置和高职学生思想政治教育的关键在于平衡好个人需求与社会需求之间的关系。学生在思想教育过程中，贯穿政治素质培养、专业技能学习、职业生涯规划能力，进而锻炼学生各方面能力，更加适应社会，实现社会价值和个人价值。
参考文献：
[1]郑木溪，杨伟莹，练崇权.社会学视野下高职学生思想政治教育培养探析[J].品牌（理论月刊），2011，02（7）：52-53.
[2]罗新华.思想政治教育视野下高职学生自我教育能力培养探析[J].高教论坛，2013，9（12）：23-25.
[3]吴宏.高等教育大众化背景下高职学生思想政治教育实效性研究[J].信阳师范学院，2010，3（6）：12-20.
关键词：社会学；高职；思想政治
随着社会的不断发展，思想政治教育逐渐成为当代高职院校的重要课程之一。高职学生作为一个特殊的社会群体，思想活跃，尚未形成完整的世界观、人生观和价值观，普遍存在思想不成熟、对自我价值认识不清的情况。为了使他们成为社会有用之才，教育工作者需要不断寻找思想政治教育的新方法、新思路。本文基于社会学视角，探讨高职学生思想政治教育的创新问题。
一、高职院校社会设置
1.社会设置
社会设置是在特定的社会活动中形成的一套稳定而规范的社会体系，是支配人们活动的重要体系。通过社会设置能够有效实现社会价值观。能够有效维护设置权威的是社会的实际承载体系。社会设置分为有计划建立和自然形成两种。从个体角度而言，社会设置能够为其提供有效的服务，能在社会群体与组织之间建立密切联系，但具有不稳定和不确定性。从社会角度而言，社会设置能够有效促进社会的全面整改，维持社会安定和谐，使社会资源得到有效配置，从而提高社会的各项功能。
2.高职院校社会设置
其一，高职院校承担着使高职学生从院校社会设置到社会化设置的转型的任务。为了适应新兴社会形势，需要对高职学生进行道德和政治素质的培养，以后确保其长远的发展。
其二，高职院校社会设置培养学生适应社会不断发展变化的能力。高职学生要提升能力和素养，在面对社会的变化时就能够有信心、积极应对，更快适应社会的发展。
其三，高职院校社会设置在于能够对学生的进一步发展提出要求，并提出指导意见。学校教育是阶段教育，为了满足学生的发展需求，学校应加强培养学生职业生涯规划意识，提升其职业规划能力，使学生在互相交流和互相学习中进一步思考和规划自己的未来。
二、高职学生思想政治教育目的
高职学生思想政治的教育文化水平可以通过学校思想政治教育与社会教育的形式得以体现，将二者进行有机结合，可以全面提升学生的思想品德，使其能够适应社会，掌握在社会上生存的基本技能，进而能够在社会上得到长足的发展，实现自我价值和社会价值。所以，高职学生思想政治教育的主要目的就是社会生存能力的培养，从而实现自我的社会价值。
1.思想教育社会化
社会化是指个体实现与社会的互动，养成独特个性和人格的过程，从独立个体转换为社会人，从事社会活动与生产，进而被社会所需要，实现自我社会价值。在此过程中，社会文化得以维持和发展，这是一个积累社会经验的过程。
高职学生作为社会发展的储备军，正处于身心成熟与定型的阶段，也是由未成年向成年人发展的重要阶段。大部分学生已经完成了初步的社会化，对于繁杂的社会，内心充满了矛盾和冲突，在从事社会化的活动中，获得生存和发展的机会。社会化主要包括政治社会化与道德社会化，表现在思想政治素质和社会能力等方面。
在思想政治素质的培养过程中，使得高职学生获得良好的思想素质教育，养成自觉遵守规章制度的良好习惯，能够让他们尽快融入社会的生产活动中去，进而融入社会促进社会的发展与和谐。
2.提高适应社会能力
提高社会适应能力的关键是提高职业核心能力，职业核心能力是高职学生职业生涯中除岗位专业能力之外的最基本的社会能力，是一种伴随人终身的可持续发展的能力。结合高职学生特点，要从六个方面提高高职学生思想教育，即团队合作能力、交流表达能力、问题解决能力、自我学习能力、追踪高新技术能力和信息处理能力。这些能力是高职学生在社会生存和发展必须掌握的主要因素。而面对繁杂的社会，更要学习关键能力中对各项能力的有效整合。
对于社会能力的提高，职业生涯的规划及实践必不可少。职业生涯规划是为实现自我价值的目标设定的职业行动方向、行动方案及时间规划，根据本身的情况和制约因素设计的方案，也就是个体对未来职业发展所做的准备和策划，也是个人品格、能力、价值发展的方向标。
高职学生作为社会的储备军，要想在社会上取得进一步发展，必须先明确其发展方向，提高适应社会的能力，结合自身，完成职业规划，为未来职业发展做好充分的准备。
在高职院校社会体系中，将高职学生的社会化素质教育与个人生存发展的培养内容有机融合，有效处理高职院校社会设置和高职学生思想政治教育的关键在于平衡好个人需求与社会需求之间的关系。学生在思想教育过程中，贯穿政治素质培养、专业技能学习、职业生涯规划能力，进而锻炼学生各方面能力，更加适应社会，实现社会价值和个人价值。
参考文献：
[1]郑木溪，杨伟莹，练崇权.社会学视野下高职学生思想政治教育培养探析[J].品牌（理论月刊），2011，02（7）：52-53.
[2]罗新华.思想政治教育视野下高职学生自我教育能力培养探析[J].高教论坛，2013，9（12）：23-25.
[3]吴宏.高等教育大众化背景下高职学生思想政治教育实效性研究[J].信阳师范学院，2010，3（6）：12-20.