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教育是一个动态的过程。教材可能年年重复，学生却每届不同。我们说因材施教，不仅针对学生个人思维的变化，也应针对时代集体思维的变化。本文意在发现高中生写作问题的新变化，并提出应对策略。
年年岁岁花相似,岁岁年年人不同——浅谈高中生写作问题的新变化及应对策略
【摘 要】
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教育是一个动态的过程。教材可能年年重复，学生却每届不同。我们说因材施教，不仅针对学生个人思维的变化，也应针对时代集体思维的变化。本文意在发现高中生写作问题的新变化，并提
【机 构】
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安徽省霍邱一中
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2016年17期
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目的：探讨在新疆哈萨克族食管癌组织中基质金属蛋白酶1、2、7（MMP-1、MMP-2、MMP-7）、基质金属蛋白酶抑制因子1（TIMP-1）和肿瘤转移相关基因1（MTA1）mRNA的表达及其临床意义。方法：采用
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目的：探讨三唑磷原药对亲代生殖与子代早期发育的影响。方法：SD大鼠分为3个实验组和1个空白对照组,实验组大鼠经口喂饲含三唑磷原药的饲料,剂量分别为0.210、1.456和7.167mg/（kg
【摘要】目的：探究妊娠期合并外科急腹症的临床治疗方法，为临床治疗奠定基础。方法：本次研究选择我院在2015年3月份—2017年11月份收治的25例妊娠期合并外科急腹症患者为研究对象，对其临床资料采取回顾性分析的方法。结果：在本次研究的25例妊娠期合并外科急腹症患者中，有4例患者为泌尿系统结石，采取药物治疗3例，手术治疗1例；有15例患者为急性胆囊炎，采取药物治疗7例，手术治疗8例，并发流产2例；有
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[摘要]目的：研究分析恩替卡韦在临床中应用于失代偿期乙肝肝硬化病人长期治疗中的安全性。方法：选择于2017年5月至2018年6月期间到我院接受治疗的80例失代偿期乙肝肝硬化患者，遵照随机数字表法的分配法则，分为对照组（n=40）、观察组（n=40）。予以对照组行常规综合治疗，观察组在对照组基础上行恩替卡韦治疗，比较治疗6个月后两组患者不良反应发生情况以及治疗前后Chiod-Pugh评分、肝功能多项
目的：通过检测新疆地区甲状腺乳头状癌组织及甲状腺良性病变组织中DAPK1和RARβ的蛋白表达特点,探讨其在甲状腺乳头状癌发生发展中的意义。方法：采用免疫组织化学S-P法,检测DAP
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