为师十七载，我对教师常态生活的点点滴滴早已由习惯、麻木进而开始倦怠了，就在我的热情快要消耗殆尽时，陈勇主编的《第56号教室的故事——雷夫老师中国讲演录》如一股清泉涤荡了我干涸的心，让我获得了新的动力，也让我对教育有了新的理解。
　　1981年，雷夫·艾斯奎斯毕业于美国加州大学洛杉矶分校，之后便一直在洛杉矶霍伯特丛林小学执教。霍伯特丛林小学的学生大多来自美国中部的贫穷家庭和一些亚非移民家庭，学生各方面的基础都比较弱，需要教师倾注更多的心力去教育。雷夫在这方面是个出色的教师，他一直坚守在这所学校的第56号教室，年复一年地教着五年级学生，并在这个小天地里创造了令人惊叹的奇迹：他的学生在美国标准考试（SAT）中的成绩一直位居前列，不少学生长大后就读于哈佛大学、斯坦福大学等顶尖大学，并取得了不凡的成就。
　　雷夫的坚守和使用的教育方法，让我不禁反观自身。我刚接手一个新的班级，班里调皮捣蛋的学生常常令我感到无能为力，有时甚至会对他们大发脾气。当我从书中了解到雷夫也曾面对这种情况而手足无措时，我立即被他所讲述的故事吸引了。雷夫说他的转机来自于一个小女孩，那时他为了教会这个小女孩使用酒精灯，由于过于专注竟不慎烧了自己的头发，全班的学生都为这位认真执着的老师打动了，渐渐改变了对他的看法，师生关系变得融洽了。
　　由此可见，耐心和关爱是教师取胜的不二法门。但是，我们在教育教学中往往缺少这样的品质。碰到顽皮的学生，我们首先是生气，然后教训一顿。可这样做的效果总是不佳，学生当时或许听进去了，但过后同样的问题还是会出现。这使我想起了一件事情，有一次我在课堂上问学生：“还有什么问题需要讲解吗？”学生小宇站起来提了一个我刚刚讲完的问题，我知道他又开小差了，便很生气地对他说：“这题老师刚讲完，课后问同学吧。”现在，我忽然觉得小宇不就是雷夫说的那个小女孩吗？可惜我当时不懂得去爱护他，却把他高高举起的“酒精灯”吹熄了。而在我这么多年的工作中，又有多少盏“酒精灯”被我不经意间熄灭呢？念及此处，我不由得冷汗涔涔。
　　雷夫在他的演讲中说到，他的成功来自于学生的帮助。我认为这是一种睿智的见解，他道出了一个教师取得成功的诀窍。在教学中，我们常摆出高高在上的姿态去俯视学生，把自己与学生隔离开来，他们碰到了问题从不敢主动找老师交谈。殊不知，只有做到教学相长，教师在学生面前放低身段，与学生打成一片，进而在与学生的沟通中发现自身的问题并不断改进，才能取得更大的进步。
　　雷夫营造了一种气场，这种气场使得他和学生能融洽相处，共同进步，而这种气场的核心就是教师对学生的耐心和关爱。遇见《第56号教室的故事》真好，它告诉了我许多教育的智慧。
　　美国杰出的教育家法伯与玛兹丽施对中国读者说：“无论我们生活在地球的哪一个角落，都对孩子拥有同样的爱。我们都愿意把最好的奉献给孩子，我们更希望传承给孩子一种方法，让他们学会面对现实，创造未来！”该书通过一系列有效实用的方法，构建起一个师生间能够快乐交流的平台，给教师一把走进孩子内心世界的钥匙。该书的语言清晰简洁、生动有趣，并辅以大量的常见场景和问题加以说明。
　　教育是什么？教育工作者的使命在哪里？只有搞清这些问题，校长工作的目标、价值和意义才能更明确。陈玉琨主编的《教育：为了生命的幸福成长》是“全国优秀中学校长高级研究版”系列丛书中的一本，书中展现了部分优秀中学校长对教育和办教育的理解与反思。
　　对孩子的爱，不仅可以帮助教师找到一条让孩子完整成长的秘密通道，让他们获得真正的快乐与发展，并最终收获一生的幸福；也可以让教师获得孩子的爱，并在爱与被爱中，完成自我的修复和成长。王树在《透析童年——让爱走向成熟》一书中，提供了一种让教师与学生获得双赢的教育模式。
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