【摘 要】
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探讨医学研究生心理资本、社会支持与学习倦怠的关系。采用心理资本问卷、社会支持问卷和学习倦怠问卷对249名医学研究生进行调查。结果发现,医学研究生学习倦怠得分为(2.49&
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究基金“基于心理资本理论视角下的高校教师职业倦怠风险预警研究”（2017SJB0269）;全国医学专业学位研究生教育指导委员会研究课题（B2-20170102-02）;江苏高校品牌专业建设工程资助项目（PPZY2015A067）;江苏省社科应用研究精品工程“基于心理资本论视角下的高校辅导员职业倦怠风险预警研究”（18SZC-40)
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探讨医学研究生心理资本、社会支持与学习倦怠的关系。采用心理资本问卷、社会支持问卷和学习倦怠问卷对249名医学研究生进行调查。结果发现,医学研究生学习倦怠得分为(2.49±1.04)分,其中13.6%的学生为高度学习倦怠;学习倦怠及其三个维度与心理资本、社会支持均呈显著负相关(P<0.05);多元线性回归分析显示乐观和对支持的利用度是学习倦怠的有效预测变量,能够解释医学研究生学习倦怠35.3%的变异。相关教育部门应加强医学研究生积极心理资本的培养以预防和降低学习倦怠的发生。
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