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小学语文课程包括学科课程和活动课程两部分，学科课程以课堂教学为主要形式，活动课程以开展语文活动为主要形式。《九年义务教育活动课程指导纲要》提出：活动课程是在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开设以实践性、自主性、趣味性、创造性以及非学科性为主要内容特征的课程体系。开展语文活动课程，可以帮助学生巩固字、词、句、段、篇等课内知识，可以加速培养并提高学生听、说、读、写的能力，可以丰富生活、开阔视野、激发兴趣、发挥特长，可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。但是，很多教师意识不到开展语文活动的重要性，认为组织语文活动费时费力，会打乱正常的教学秩序，付出颇多而收效甚微，很少组织或者根本不组织语文活动。这是不符合小学生好奇心强、喜欢做游戏、喜欢表现自我等心理特征的。实践证明，语文活动搞得热闹、扎实、合理、有序的学校，学生的语文成绩和语文能力就高出一筹，而那些一年到头都不搞语文活动的学校，学生的语文成绩和语文能力就相对落后。广大语文教师应该严格执行教学大纲的规定，高举素质教育的大旗，深谙开展语文活动的重大意义，大力开展各种形式的语文活动。笔者认为，学校在开设语文活动时，可以与课堂教学进度相结合，同时根据当前时代特征和学生身心特点，设立更有针对性的语文活动。
一、举办汉字听写比赛
1.举办的必要性
现在，很多小学生“情系”电脑，不能把充足的时间用于书写汉字，使得汉字书写水平下降，既不准确也不美观，造成默写文章或写作文时错别字连篇。语文教师布置书写汉字的家庭作业，缺乏新意，学生疲于应付，不能激发积极性。
2.活动方式
可以效仿中央电视台主办的《汉字听写大会》和河南卫视的《汉字英雄》，采用竞赛的形式进行。在学习完一篇、一单元或整册课文之后，教师都可以在班级内组织比赛；也可以扩大范围，在同年级或全校范围内进行。比赛内容要立足教材，以此督促学生把课内生字生词牢记于心，也可以略微往课外延伸，让他们意识到汉字文化博大精深，自己掌握的知识还只是冰山一角。可以确立不同的比赛目的，可以比试谁写得更为工整美观，评出“少年书法家”，也可以比赛汉字书写的正确率，评出“汉字小能手”。还可以挑选知识渊博的教师作为嘉宾和评委，给学生讲解汉字背后的文化知识。可以根据学生的喜好设立奖励机制，对表现优异的学生进行表彰，树为典型。
二、举办诗词诵读比赛
1.举办的必要性
习近平总书记非常关心少年儿童的成长，他认为少年儿童应该学习传统文化，不赞成把古代经典诗文从小学课本中去掉。很多教育专家也提议让小学生诵读国学经典，从中汲取营养，培养美德。语文教师应该响应号召，带领小学生亲近传统文化，从中汲取古典文化的精髓。
2.活动方式
可以效仿河北电视台《中华好诗词》的赛制，让学生进行诗文诵读比赛，采用选手对垒和积分累计的形式，把背诵熟练的学生一步步推向冠军宝座。也可以采用班级对抗的形式，根据诵读的熟练度和正误率评出优胜班级。为了改正小学生眼高手低的弊病，让他们把会背的诗句准确无误地默写出来，还可以采用书面默写的比赛形式，根据得分高低选取优胜选手。
三、举办趣味语文比赛
1.举办的必要性
语文是充满趣味的学科，把语文的趣味性展示给小学生，会让小学生感受到语文的无穷魅力，进而爱上语文。小学生充满好奇心理，喜欢在游戏中学，举办趣味语文比赛会让他们热情高涨，学习到课堂内学不到的知识。
2.举办方式
可以效仿中央电视台主办的《中国谜语大会》《中国成语大会》等节目的赛制形式，采用必答、抢答、笔答等形式，内容涉及猜字谜、填成语、诵诗文、脑筋急转弯、文学常识等，让比赛成为知识与智慧的较量，让选手和观众都能收获知识和乐趣。
四、举办表演类比赛
1.举办的必要性
在所有人当中，儿童的想象力最丰富。在弘扬素质教育的大背景下，让小学生的想象力和创造力充分发挥出来，让他们成为有才华、有个性的人，这和习得知识同样重要。举办表演类比赛，可以培养这方面的能力。
2.举办方式
教师可以组织讲故事、课本剧表演、演讲等比赛，让学生把课文改编成故事进行讲述，改编成剧本进行表演。在自编、自导、自演、自写的过程中，学生可以增强对课文的理解，各种能力都会得到锻炼和提高。
五、举办生活类语文比赛
1.举办的必要性
小学生大都是独生子女，在家庭中受到过多呵护，唯我独尊，不能成为生活的小主人。而语文学习的外延与生活的外延相等，教师要引导他们投进生活的怀抱，关注生活，从生活中学习语文知识和做人道理，这是非常必要的。
2.举办方式
每天放学时，教师除了布置知识作业外，还可以适当布置生活作业，如让学生每天做一件好事，然后写成作文，第二天在课堂上相互分享。教师可根据所做事情的意义进行评价，对所写作文质量进行评析，以此作为标准评出表现好的学生。可以布置假期作业，让学生暑假到敬老院、孤儿院参观服务，寒假寻找铺张浪费现象并进行劝阻。还可以让学生抄写或独创交通宣传语、爱护花木提示语、公益广告词等。这些活动可以帮助学生从生活中汲取语言素养，养成行为美德，实现求知和做人的双丰收。
一、举办汉字听写比赛
1.举办的必要性
现在，很多小学生“情系”电脑，不能把充足的时间用于书写汉字，使得汉字书写水平下降，既不准确也不美观，造成默写文章或写作文时错别字连篇。语文教师布置书写汉字的家庭作业，缺乏新意，学生疲于应付，不能激发积极性。
2.活动方式
可以效仿中央电视台主办的《汉字听写大会》和河南卫视的《汉字英雄》，采用竞赛的形式进行。在学习完一篇、一单元或整册课文之后，教师都可以在班级内组织比赛；也可以扩大范围，在同年级或全校范围内进行。比赛内容要立足教材，以此督促学生把课内生字生词牢记于心，也可以略微往课外延伸，让他们意识到汉字文化博大精深，自己掌握的知识还只是冰山一角。可以确立不同的比赛目的，可以比试谁写得更为工整美观，评出“少年书法家”，也可以比赛汉字书写的正确率，评出“汉字小能手”。还可以挑选知识渊博的教师作为嘉宾和评委，给学生讲解汉字背后的文化知识。可以根据学生的喜好设立奖励机制，对表现优异的学生进行表彰，树为典型。
二、举办诗词诵读比赛
1.举办的必要性
习近平总书记非常关心少年儿童的成长，他认为少年儿童应该学习传统文化，不赞成把古代经典诗文从小学课本中去掉。很多教育专家也提议让小学生诵读国学经典，从中汲取营养，培养美德。语文教师应该响应号召，带领小学生亲近传统文化，从中汲取古典文化的精髓。
2.活动方式
可以效仿河北电视台《中华好诗词》的赛制，让学生进行诗文诵读比赛，采用选手对垒和积分累计的形式，把背诵熟练的学生一步步推向冠军宝座。也可以采用班级对抗的形式，根据诵读的熟练度和正误率评出优胜班级。为了改正小学生眼高手低的弊病，让他们把会背的诗句准确无误地默写出来，还可以采用书面默写的比赛形式，根据得分高低选取优胜选手。
三、举办趣味语文比赛
1.举办的必要性
语文是充满趣味的学科，把语文的趣味性展示给小学生，会让小学生感受到语文的无穷魅力，进而爱上语文。小学生充满好奇心理，喜欢在游戏中学，举办趣味语文比赛会让他们热情高涨，学习到课堂内学不到的知识。
2.举办方式
可以效仿中央电视台主办的《中国谜语大会》《中国成语大会》等节目的赛制形式，采用必答、抢答、笔答等形式，内容涉及猜字谜、填成语、诵诗文、脑筋急转弯、文学常识等，让比赛成为知识与智慧的较量，让选手和观众都能收获知识和乐趣。
四、举办表演类比赛
1.举办的必要性
在所有人当中，儿童的想象力最丰富。在弘扬素质教育的大背景下，让小学生的想象力和创造力充分发挥出来，让他们成为有才华、有个性的人，这和习得知识同样重要。举办表演类比赛，可以培养这方面的能力。
2.举办方式
教师可以组织讲故事、课本剧表演、演讲等比赛，让学生把课文改编成故事进行讲述，改编成剧本进行表演。在自编、自导、自演、自写的过程中，学生可以增强对课文的理解，各种能力都会得到锻炼和提高。
五、举办生活类语文比赛
1.举办的必要性
小学生大都是独生子女，在家庭中受到过多呵护，唯我独尊，不能成为生活的小主人。而语文学习的外延与生活的外延相等，教师要引导他们投进生活的怀抱，关注生活，从生活中学习语文知识和做人道理，这是非常必要的。
2.举办方式
每天放学时，教师除了布置知识作业外，还可以适当布置生活作业，如让学生每天做一件好事，然后写成作文，第二天在课堂上相互分享。教师可根据所做事情的意义进行评价，对所写作文质量进行评析，以此作为标准评出表现好的学生。可以布置假期作业，让学生暑假到敬老院、孤儿院参观服务，寒假寻找铺张浪费现象并进行劝阻。还可以让学生抄写或独创交通宣传语、爱护花木提示语、公益广告词等。这些活动可以帮助学生从生活中汲取语言素养，养成行为美德，实现求知和做人的双丰收。