【摘 要】
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对于中学生而言,他们已经形成了较强的是非判断能力,简单而形式化的活动已经无法顺应他们内在的认知特点.因此,教师可以通过实践体验的方式,将学生的思维意识纳入心灵认知境
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对于中学生而言,他们已经形成了较强的是非判断能力,简单而形式化的活动已经无法顺应他们内在的认知特点.因此,教师可以通过实践体验的方式,将学生的思维意识纳入心灵认知境界之中,借助反思的方式进行体验与内化.这就需要教师要引领学生重新回归生活,亲自参与,在体悟中内化,提升学生的认知能力,促进学生核心素养的不断发展.本文提出要更新认知,在生活体验中强化落实顶层设计;紧扣实际,在生活体验中深入开掘德育资源;统整联系,在生活体验中系列推进德育活动,从而更好地促进德育活动不断开展.
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