顶岗实习作为中等职业学校学生参与企业实践、锻炼专业技能的重要实践课程，对于提高专业技能、培养综合素质有着重要意义;同时专业教师的积极参与与过程管理，也开拓了视野、促进了老师们专业技能和管理能力的提升。
　　一、“顶岗实习”背景分析
　　《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“推进人才培养模式创新、坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比例，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。”因此，学做一体、工学交替、顶岗实习是教育与生产劳动相结合的体现，是贯彻党的教育方针的重要内容，同时也是职业教育改革与发展的必然要求。
　　二、典型做法
　　（一）创新工作过程
　　我校汽车运用与维修、汽车制造与检修专业，根据专业特点和人才培养方案的具体实施，安排高三年级学生分批次进入企业进行顶岗实习;从2013年6月到2019年6月，我校汽车制造与检修专业共安排五批次、五百余人赴长沙比亚迪汽车有限公司、江西上饶汉腾汽车、上海大众长沙分公司、长沙新联汽车零部件有限公司、湖南申湘集团等企业开展顶岗实习。在总结前期的工作基础上，我校与顶岗实习企业就深化顶岗实习培养人才模式进行了多次商讨，以“顶岗实习、服务教学、校企育人、合作发展”为指导思想：学生通过在校的专业学习后，入企业进行岗位实践、了解企业岗位对实践技能的需求;再根据工作过程的总结、进行专业知识与技能的再学习、再提升。这种工作过程与模式，让同学们了解了企业的实际岗位对技能的要求，锻炼了同学们的实践水平，掌握了相关的专业技能，促进了学生的全面发展，更好的服务经济社会发展。
　　（二）跟踪管理，保证效果
　　在与各企业开展顶岗实习的实施过程中，学校成立了工学交替工作领导小组，由学校主管就业的副校长任组长，教务科、教研组为领导小组成员，班主任和专业教师为具体的管理成员，从机制上为顶岗实习的顺利进行提供了保障。同时，为了保证顶岗实习的实施效果，学校在每批次学生进行顶岗实习时，都按50名学生配1名跟踪管理教师的比例，派遣专业老师驻厂进行跟踪管理，从顶岗实习学生的出勤、岗位技能学习、职业素养养成、身心健康发展等方面进行全程、全方面的跟踪服务与管理，确保了安全有序的完成各项顶岗实习任务。
　　（三）及时反馈，交互指导
　　学生在顶岗实习过程中，企业岗位师傅与学校跟踪服务管理老师有效配合、合作，对学生按岗位进行针对性的技能指导，双方共同制定学生岗位实践计划，对学生的工作能力进行培养。在工学交替过程中，学生遇到的理论难题，跟踪服务管理老师能及时地对学生进行指导与教学;老师们更是根据学生在顶岗实习过程中反馈的问题与疑难点，进行针对性的指导与教学，使学生在理论发展与实践技能的提升两方面均得到支持与帮助。同时，指導老师通过参与企业的实践，自身的专业水平和能力也得到了提升，开阔了视野，对专业的发展也有了更清晰的认识。
　　三、工作成效
　　（一）教师的专业水平得到提升
　　专业教师在参与学生的顶岗实习过程中，也是以一名企业员工的身份参与到企业的实践工作中。在实践过程中，老师们可以发挥自身的专业优势，将自身丰富的理论知识转化为实践技能;同时也可以发现自身存在的不足，在工作过程中加以改进，促进了专业水平的提升与发展，能够更好的促进个人能力的提升，发展成为“双师型”专业教师。
　　（二）把握专业发展方向
　　专业教师在参与学生的顶岗实习管理过程中，在指导学生进行操作的同时接触到了企业的最新技术，并借助企业提供的实践平台，对行业的先进设备进行了了解和操作;这些都使专业教师对本专业的技术发展和改革有了更清晰的认识，能将企业的先进技术、行业对学生专业技能的要求带到以后的教学过程中，更好的把我专业的发展方向。
　　（三）提高教育教学质量
　　老师们通过一段时间与顶岗实习学生共同进行企业实践，在实践过程中，将教学大纲中的理论知识在实践中得到了检验，也看到了企业对学生专业技能的要求。同时在返校后能更有针对性的开展教学，并更加明确了专业的培养方向和技能训练的目标，对于提升专业的教育教学质量起到了积极的促进作用。
　　（四）管理能力得到提升
　　教师在参与企业的顶岗实习学生管理过程中，更多的时候还要进行学生的管理，不仅要对学生的顶岗实习技能进行指导;还要进行生活方面的管理;同时还要进行学生的心理辅导、安全法制教育等等。在此过程中，老师们的学生管理能力也得到了有效的提升。