摘要：中小学信息技术课程标准指出，在小学阶段，要重点培养学生的技能，发展学生信息素养，以帮助学生最终了解信息对人类的影响。对于小学生来说，键盘学习是信息技术学习的开始。熟练的键盘使用可以培养学生良好的信息素养，是学生信息技术终身学习的重要支撑手段，也是学生未来更好生活学习的重要基础。
关键词：小学信息技术;学生;键盘
中图分类号：G4 文献标识码：A
在计算机的全面普及背景下，汉字输入和计算机文字处理越来越重要，已经成为我国中小学信息技术教育课程的重要内容。此外，纵观当前计算机的发展，键盘输入将成为未来很长一段时间内最快的文本输入方式之一，而键盘使用将成为熟练使用计算机工作和学习的基本技能要求。如何在教学实践中更有效地教学，以提高学生的键盤使用能力和水平，已成为信息技术课程教学研究和解决的重要问题。作为教师更是应该不断丰富知识，更新观念，大胆创新，才能让学生快乐学习、享受学习，并在练习实践中提高自身键盘使用能力。
一、科学创设学习情境
在传统的教学方式中，很多教师的教学方式都很枯燥，让学生逐渐失去了理解键盘和使用电脑的兴趣。为了改善这种情况，教师应该对这种现象做出改变，创造更多能够提高学生练习兴趣的教育情境。通过运用学生感兴趣的方法，来进行教学，可以激发他们的好奇心和求知欲，让每节课都精彩纷呈，提高学生对计算机的理解和软件应用能力。
例如，在帮助学生学习“驾驭”键盘时，这个内容的核心课程是需要教师使用不同的导入方式。对于此，教师就可以创设趣味学习情境，比如播放音频、视频或者查看图片，通过形象的观看，可以进一步深化学生对键盘区域的感知，并为功能键的识别做重要准备。而在学生使用键盘打字时，这一部分教学内容的主要目标，是激发学生的创造力。对此，教师可以利用丰富的多媒体教学资源，在教室中的电子设备上展示一些英语单词和汉语字词，或者是短句、短语等。让学生根据自己的兴趣选择和练习键盘操作。这种趣味的形式，可以让学生真正体验到学习使用键盘的乐趣和掌握技能的乐趣。同时，在打字过程中，教师还可以组织学生加强格式的训练，让学生更加熟悉键盘使用。
二、设计趣味竞赛游戏
键盘练习相对繁琐，长期打字练习会让学生厌学。为了有效解决这一问题，教师可以在信息技术教育中结合一些游戏，教育效果往往会事半功倍。要掌握键盘，必须要结合练习。对此，教师可以将键盘练习与游戏活动建设相结合，利用游戏活动开展趣味竞赛。因为学生想赢，想成功，这一教学方法，往往会大大提高学生的键盘操作技能，达到预期的教学效果。
在教育实践中，教师可以利用“英文快打王”“金山打字通”等简单有效的实用软件，对学生进行激励和教育。当前的许多软件中，包含丰富的图像和有趣的动画，可以激发学生多感官练习指法，有效提高学习效率。然而，学生的竞争心理，往往会使他们忽视游戏中正确的指法和坐姿。因此，教师除了鼓励学生在玩游戏时科学使用键盘外，还可以在学生之间、师生之间举办比赛活动。在这一过程中，引导学生在使用键盘时，可以保持正确的的坐姿和打字姿势，并组织监督小组进行评分。比赛结束后，学生将通过软件分析得出的‘打字正确率’提交给教师，并结合打字姿势的监督员评价，给每个参与游戏活动的学生打分，最后根据果形成学生的‘个性成长记录袋’。通过趣味游戏活动组织，学生为了取得好成绩，会更加积极的练习，慢慢的学生的键盘使用能力也会获得相应增强。
三、及时组织教学评价
无论是对于哪一阶段教学来说，评价都是非常重要的。课堂上，教师要注意及时评价学生。及时有效的评价，对于学生来说，可以帮助其少走很多弯路。在常规课堂上，教师要关注所有学生，及时了解他们的学习方向，及时肯定评价有上进心的学生，保证一些熟练操作键盘的学生能够帮助到有困难的学生。通过组织学生互帮互助，促进学生共同发展。
为了有更好的竞争机制，教师在提高学生键盘使用能力时，要给予学生肯定的赞扬。例如，在打字测试时，教师可以指定打字的内容和时间。每个学生都可以通过多次打字来记录自己的最佳分数，以获得更满意的分数。打字练习的目的是让学生多练习使用键盘，记录成绩是记录自己的成长，让学生可以自主感受到自身成长发展的喜悦，不断设定新的、更高的目标。当然，在很多情况下，由于每个学生的基础知识等各种原因，键盘使用技术有很大的差异。这就需要教师明确自身职责，在肯定积极向上的学生练习成果的同时，鼓励和引导后进生进行转化，在训练中不断提高学生的键盘使用能力。
总而言之，键盘使用已经成为日常生活、工作和学习中不可或缺的技能。一旦掌握了，每个人都会用一辈子。因此，键盘操作教育对于小学生来说尤为重要。尤其是通过科学教育提高学生的键盘使用能力。因此，教师需要开动脑筋，采用灵活多样的教学方法，克服教学难点，高效完成键盘操作的教学。
参考文献
[1]岳姿花.探讨小学信息技术课程中的打字教学策略[J].科幻画报，2020（09）：203.
[2]严峥伟.新课程背景下给小学信息技术教师的两点建议[J].中小学电教（教学），2020（03）：49-50.