作为一名语文教师，经常在课堂上围绕着一篇范文反复地分析讲解，累了个半死，却出力不讨好，学生的语文技能和语文成绩怎么也提不上去，这是为什么呢？下面就说说我们在语文教学中总结出的四个“明确”，并与同仁们商榷。
　　
　　一、明确学生需要什么样的语文技能
　　
　　中学语文教学要给中学生的语文技能，不仅让学生懂得怎样才能听好、读好，怎样才能说好、写好，更重要的是他要知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、当表达什么意思时，需要用什么样的词，什么样的句式，什么样的句调语气。
　　
　　二、学生怎样才能获得这样的技能
　　
　　要让中学生获得上面所说的技能，教学中需要做三方面工作：
　　1.设法让学生大量阅读范文，并在教师的指导下模仿；2.通过各种教学手段，让学生知道，一篇文章好与差的区别；3.需要给学生一点语文知识。
　　设法让学生大量阅读范文，并在教师指导下模仿写作，这是中国语文教学的老传统，应该说是一种好的传统。但光靠这一条是不够的。
　　
　　三、明确如何确定每堂课的教学目标
　　
　　1.要注重内容。阅读课文，其本质就是理解内容，新大纲对阅读能力的要求，也是以理解为核心的。只有正确的理解和领悟了课文的内容，才能真正提高学生驾驭语言的能力。所以，在确定教学目标时，应当注重对课文内容的理解，让知识传授和能力训练为达到这一最终目标发挥积极的作用。
　　2.要注重重点。每篇讲读课文之前，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即突破口。一篇课文，可教的东西很多，许多教师一味求全，惟恐遗漏了其中之一，好像只有讲到了才放心，我想这大可不必，我们应该以是否正确理解和领悟课文的关键作为取舍教学重点的标准。
　　3.要注重难点。所谓“难点”， 就是指学生难以理解和掌握的知识，也就是通常所说的需要学生跳一跳才能摘到的果实。到底哪些才算是难点呢？这就要求我们充分了解学生的学习现状。我们经常说的备课不仅要备课文，更要备学生，就是这个道理。
　　
　　四、明确怎样进行语文知识教学
　　
　　在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。所谓随机教学，就是紧密结合课文的讲解或作文、练习的评讲来进行有针对性的语言知识教学。试以虚词教学为例。我们不能脱离课文孤立地给学生讲解某些常用虚词，把虚词教学跟课文讲解、语文实践、作文或练习评讲弄成两张皮，而要融为一体。从随机教学的角度说，要把虚词教学跟课文讲解、作文或练习评讲紧密地结合起来，只有这样，同学才爱听，才能收到较好的教学效果。
　　大家知道，在古代汉语里，“……者……也”是常用的格式，学习古汉语就一定要学习、了解这一格式。怎样给学生讲解“……者……也”这一格式呢？最好结合课文来讲解。中学课本里有欧阳修的《醉翁亭记》这一名篇。《醉翁亭记》之所以成为千古名篇，从写作上不能不说别具特色，有极大的创造性。这篇散文不仅在构思上别具匠心，也不仅在写景抒情上达到了高度融合、形神兼备的地步，在虚词运用上也有极大的独创性。他在采用骈文句式的同时，一连用了21个语助词“也”，并每每与“者”字相应，构成“……者……也”的格式。我们就可以结合这篇课文给学生讲解“……者……也”这一格式的用法和作用。
　　词语教学、其他语法教学也都应随机教学。总之，明确四个“明确”，做到心中有数，教学中方能有的放矢，逐渐提高语文教学效果。（作者单位 陕西米脂县杜家石沟中学）