在日常的幼儿园管理中，经常有带着情绪上班的老师，若是遇到违反幼儿园各项规章制度，而受到奖惩考核条例制约的，往往就会满腹牢骚，怨声载道。针对幼儿园的这个特殊的女性群体，笔者尝试引入以人为本，尝试用爱的温度来润滑、温暖冰冷的管理机制，用爱来缓解教师的心理状态，营造积极健康的气氛，从而带动幼儿园全面协调的发展。
　　一、内化园本文化——拥有好心情
　　1.确定园本文化——学会感恩，以爱待人。作为幼儿园的领头人，一切从我做起，从现在做起，从细节做起，将园本文化纳入幼儿园管理议事日程。要求整个幼儿园处处有笑容，时时有笑容，人人有笑容。希望大家都做到以微笑待人，以微笑待事，以微笑帮助每一个需要帮助的人，真诚地关心幼儿园的每个大小成员。
　　2.落实园本文化——人性管理，轻松管理。我园的园本文化来源于我们生活的点点滴滴，我们将幼儿园的各项制度，奖惩考核条例与园本文化有机结合，由园长、骨干、教师一起来确定细则、标准。从园长到教师，教师与教师，教师到幼儿，幼儿与幼儿，幼儿到家长，形成一张严密的爱之网，让爱的举动无处不在，使幼儿园的每个人天天都来脸带微笑，天天都有好心情。
　　3.人人参与管理——角色变换，严密管理。在园本文化的进展过程中，每个班落实的情况不一样，其收到的效果也不一样。所谓“各师各法”，由于人个性的使然，每个教师的方法也不相同，为了能够取长补短，就让每个教师都有走出教室的机会，人人参与管理，变成“管理者”，对各班进行详实的考察，提出自己的个人观点，使得各种方法都能达到最优化。同时也顺便对照细则、标准尝试去管一管，比一比，在园里定期的教研活动上，找到不足，突出亮点。以主人翁的姿态从事幼儿园的每一项工作。
　　4.减轻教师负担——让爱伴随，减轻负担。目前，给学生“减负”已经成为教育界的共识，但是教师负担过重也是必须面对的现实。疲惫的身心赶跑了好心情，没有了一个良心情，自然也不会有一个良好的教学状态。因此，我园组织骨干教师进行研究、商讨、对课程教材进行深入分析，对课时进行了删选、编排、生成，并且利用了分科备课资源共享制，大大减少了教师繁重的笔头工作，将平行班的主题课进行复制，避免了许多无谓的重复劳动；这项人性化的改革得到了老师们的一致拥护，老师的好心情自然而然也就回来了。
　　二、完善制度管理——严中亦有爱
　　1.严格要求提高自身建设。园长必须加强自身修养，有较高的政治素质和业务素养，用自己的人格魅力来影响全体教职工。在某种意义上说：“观其园，看其人”，园长处于学校管理系统的核心地位，主导地位，决策地位，园长的思想行为和作用在学校工作中影响着全局。所以，我本着“五心”管理幼儿园：忠心、真心、爱心、耐心、平常心，以此“五心”管理理念来照亮我园老师的心。
　　2.严格做好中层建设工作。骨干队伍必须团结协作，主动地担负起责任来，具有在工作中独当一面的能力。幼儿园管理具有整体性，光凭园长简单的发号施令显然是不行的，必须充分发挥骨干教师的工作积极性。
　　3.严格关注教师日常工作。我园根据本园的基础和特色，要求每位教师做到五心：对事业忠心、真心；对幼儿有爱心、耐心、平常心。关注每位幼儿。同时要求每位教师每天都做到对每位幼儿，每人必请、每人必夸、每人必帮。从而让孩子们能在幼儿园感受到家的感觉，让爱体现在每个举动中，让爱留在幼儿园的每个角落。让幼儿感受不是母亲胜似母亲的爱。有爱的教育才是真正的教育，神圣的教育。
　　三、加强家园联系——以爱赢真心
　　1.学会感恩、以爱待人——自觉与不自觉地通过园本文化熏陶，“学会感恩、以爱待人”。让幼儿在生活中学会体谅家人，以幼儿的爱来感化家长，从而让家长认同我园的教育，主动积极配合幼儿园的工作。
　　2.家访到位，电访及时——孩子是一个家庭的未来和希望，是每个家长的心之所系。为了让家长放心，我们力求家访做到位，电访更及时，对一天以上未来的幼儿及时进行电话慰问，对长时间不来的幼儿主动进行家访，走进幼儿的家里，将幼儿园的爱带进幼儿的家。同时，作为园长的我也对特殊幼儿进行特别关注，给予关爱。
　　3.以心换心，真诚待人——人心都是肉长的，经常真心地关心幼儿的家属，在了解家庭的基础上给予幼儿不同程度的爱。办园十年来，使我深深地意识到，权利的运用在园长管理中必不可少，但必须是以爱为圆心，情为半径，才能发挥出最佳效益。只有心中充满爱的人，才会爱别人。
　　只有以心换心，才能赢得教职工的心，教职工才会自觉自愿地为幼儿园甘愿奉献，倾心投入，争先创优。以心换心诚可贵，才能博得家长的认同，家长的口碑就是一架助推器，使得我园的道路越走越宽阔。
　　（责任编校：蓉莞）