苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通过阅读，学生可以丰厚自己的语言材料，提高自己的读书能力，从整体上增强自己的语文素养，促进自身的发展，为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。结合教学实际，笔者简要谈谈指导低年级学生课外阅读的几个方法。
　　 一、绘本引路，激发兴趣
　　 低年级学生识字量少，面对长篇的文字，容易产生恐惧及排斥心理，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，通过欣赏一幅幅精美的图画去读懂故事内容。针对这一特点，教师可以把绘本阅读引入课堂。
　　 绘本的故事情节很简单，主要以图画为主。教师可以引导学生借助图画的表现力，在简单的文字中展开学生无穷的想象。如笔者教学《彩虹色的花》绘本课，绘本中讲述了彩虹花把自己的花瓣送给需要帮助的小动物，和别人分享快乐的故事。课上，笔者把绘本上的画面还原成故事，让学生边观看图画边听故事。这样的阅读，激发了学生的兴趣，培养了学生的想象力，同时，学生的审美情趣也得到了提升。
　　 后来，每到周一绘本课时，学生都会拥到笔者跟前问：“老师，今天讲什么绘本故事呀？”由此可以看出，学生特别期盼每周一次的绘本阅读课。
　　 绘本这么受学生的欢迎，我校又为每个班配备了100多本绘本读物，每天学生在午餐后都积极地借阅自己喜欢的图书，这样，又进一步培养了学生的阅读兴趣，增长了他们的知识。
　　 二、巧用多媒体，促进阅读
　　 学生在学校的课间、绘本课、午餐后有了充足的阅读课外书的时间，那么放学回家后还能否坚持进行课外阅读呢？这是笔者新的思考。
　　 平常，笔者总让学生把背诵课文的过程用音频的形式上传到班级微信群中，那么学生阅读课外书的活动能否也拍成图片或视频上传到微信群呢？于是，笔者先与家长沟通，得到家长的认可，由家长配合，每天把学生读课外书的图片和视频上传到班级微信群里。不过，成效并不是太好，上传的视频星星点点，也总是固定的七八个学生时不时地上传。
　　 直到期末考试完的那天下午，我班尹怀杰同学将他背词语接龙的视频传到班级微信群里，这1分50秒的成语接龙令师生们眼前一亮，也让群里的其他家长十分震撼。刚刚一年级的学生就读了这么多的成语，而且记得这么熟练，着实令人佩服。笔者就用尹怀杰同学的例子帮家长分析、引导，得到了家长的认同。大家掀起了读书的热潮。从期末考试后的第二天开始，几乎每天都有家长把孩子读课外书的视频传到班级微信群中，形成模仿效应。
　　 三、经典相伴，扩大积累
　　 上学期开学初，我校为每班准备了四本书——《中国古诗词名句选编》《汉字像一幅画》《诗意通州》《长征的故事》，笔者利用每天午餐后的时间让学生阅读。笔者觉得还不够，就把之前制作的小学分类古诗词的PPT发给了家长，并告诉家长现在正是学生记忆力的最佳时期，一定要利用闲暇时间，让学生背一背。然后，利用每天的早读时间让能背下来的学生到前面来带着大家读，再把学生带读古诗的情景拍成视频传到班级微信群里。这一做法得到家长的一致赞同。
　　 笔者结合学校之后发给每班的《弟子规》《小学生必背经典诗词120首》，利用早读、午餐以及放学路队的时间进行“背一背”的活动。并且每周进行一次“诗词大赛”，来展示学生的背诵成果。这样，学生既积累了诗词，又提高了阅读经典的兴趣。
　　 笔者又以学校开展“读经典，塑品行”《弟子规》诵读活动为契机，在班内组织配乐读、拍手读、唱一唱等多种形式的活动，激发学生的阅读热情，丰富学生的积累。
　　 四、课前展示，享受阅读
　　 經过以上阅读方法的应用，我班学生越来越爱读书。在放寒假前，笔者为学生设计了课外阅读书单，开展“阅读共成长”假期读书活动，利用假期进行读写结合的训练，让学生边读边尝试学习写阅读日记，即从书中摘抄好词好句，并试着写一写所读故事说了什么事，在读读、写写、画画的过程中提高学生说完整话、写完整话的能力。这样，学生在丰富了课外知识的同时，又享受了阅读带来的快乐。
　　 为激发学生更大的阅读热情，展示学生假期的阅读成果，这学期开学后，笔者在班级里又开展了课前三分钟和好书推介活动，学生走上讲台把自己的假期读书心得讲给同学听，把自己喜欢的书介绍给同学。通过这样的活动，学生的语言表达能力得到了锻炼，同学间的阅读交流也丰富了起来！