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摘 要:物理是一门有着较强的应用性的基础自然科学,大部分的高职院校当中的理工科专业都会开设物理这门课程,不仅可以打好学生比较系统的物理知识基础,还能有效促进学生掌握相应的科学思维及研究问题方法。本文将简单分析目前高职院校物理课教学的状况,然后提出相应的改革思路,希望能对有关人士有所帮助。
关键词:高职院校 物理课 教学改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0161-01
高职院校担负着为国家和社会培养发展需要的人才使命。近几年来,随着社会的不断发展,我国对高职院校培养人才的质量提出了更高的要求,即高职院校一定要培养出适合岗位需要的技术能力,还要全面培养学生的综合素质,以提高人才的竞争力。
1 目前高职院校物理教学的状况
1.1 不重视物理教学,删减相应的教学内容
高职院校的物力课一直都是为非物理专业的学生开设的一门基础课程,一些学校、教师及学生理所当然的认为物理课程是为专业课程服务的,可有可无,因而重视的程度不够。认为物理课程对学生的学习及就业都不会产生直接的好处,所有改革教学的过程中就缩减了大量物理课时,有的高职院校的专业还会取消物理课程,从而很难充分发挥高职物理课程应有的价值,教学效果很差。
1.2 缺乏准确定位,教学内容不合理
高职院校的教育一方面属于高等教育,同时又属于职业教育,因而高职物理这一基础课程的教学要求比较高。长期以来,高职院校的物理课程主要以热学、力学、电学等等内容,同中学相比,只是增加了一些微积分的应用,所以很难做到提高学生对相应物理知识的理解及应用、提高学生科学素养的能力,所以也就不能有效发挥出高职物理作为基础课程的学科价值。教师在实际的教学过程中很难有效考虑到高职教育特点,所有也不能科学的选择教学内容,更无法同相应的专业进行很好的结合。
1.3 学生知识基础较薄弱,积极性有待提高
随着我国高等院校招生的不断扩大,进入高职院校学习的学生的基础素质就变得较差,学习能力和理论知识都比较欠缺,加上现阶段很多高职院校的一些专业文理兼收,所以学生间的知识层次也在不断拉大。高职院校的物理课程内容具有抽象、反复、困难的特点,所以学生学习的时候比较困难,很容易产生厌烦的情绪。学生本人很难人士到物理课程对于思维方式发展的作用,把大部分的精力都放到了同就业有直接关系的专业课程及各类考证当中,从而忽视了学习相应的物理课程。
2 高职院校物理课教学的改革
2.1 高职物理课改革思路
高职院校的物理教学改革所所涉及的方面有很多,如教材的选择、教学理念的转变、教学方式的创新、学生的学习情况、同专业课程的衔接等等。为了保证高职院校物理教学改革的效果,就必须把物理这一学科的特点同专业的需求相结合,根据学生们实际的学习能力及心理特点有效选择教学的方式和教学内容,从而促进学生形成良好的自然科学素养,有效提升学生们的职业能力及竞争力。
2.2 有效结合专业方向,科学定位物理课程
在整个自然科学知识体系当中,物理学知识都处在主导位置,不管是传统的工程技术,还是现代的高薪技术领域,都广泛的应用了相应的物理学知识。对理工类专业的学生来讲,物理知识在其能力培养、知识体系、素质养成当中都起到了非常重要的基础性作用。如印刷技术类有关专业的学生要学会光学、力学的知识;印刷设备和工艺等机械类专业的学生则要学会刚体力学、磁、电等方面的知识。高职院校的领导及教师一定要充分重视物理课程,深刻认识到物理课程对学生素质培养及能力养成方面的巨大作用,有效结合相应专业的需要,对高职院校的物理课程进行合理的安排。
2.3 科学选择物理教学内容,强化与专业课的联系
高职院校的物理教学必须有效考虑职业教学的特征,从而克服简单的采用传统的大学物理教学方法,根据相应专业的实际情况,在一定的课时当中,对教学内容进行有针对性的选择,尽量减少各类运算及复杂繁琐的公式推导,强化理论同实际的有机结合。在实际教学当中,教师应适当的删减那些对专业用途不大的内容,增加一些近代物理学及前沿的科研成果,尤其是物理实施在生活生产当中的应用,从而有效提高学生们的学习兴趣。此外,相应的教师还必须做好同后续专业课程的衔接工作,理工类的高职院校在后期会开设相应的电子技术、电工基础、气动技术、机械制造基础等等课程,所有教师组织物理教学活动的时候一定要充分注意物理知识同这些课程的区别和联系,不仅要为后续的课程打下良好的基础,还要有效避免简单的重复。
2.4 积极采用多种教学方法
高职院校的学生普遍存在着学习基础比较薄弱、学习理论知识能力较差的特点,可是他们却有着很强的观察能力和强烈的动手操作欲望,对于新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲。所有相应的高职教师在进行教学的时候就要充分利用学生的认知特点,选择多种教学方法,从而激发学生们的学习热情,不断提高学习效果。比如教授声音相关知识的时候,笔者就指导学生对印刷包装场所声音的产生、控制方法等进行认真的观察,然后引导学生对噪音的产生、改进、防护原理等进行思考及设想,并在这个过程当中讲解一些物理当中的波动知识,从而取得了良好的教学效果。此外,还要积极引导学生进行动手操作,比如教授电机相关内容的时候,除了教授理论知识,还知道学生对于部分印刷设备当中的驱动电机及控制电机的结构进行分析,并测量电机运转时候的各种数据,从而有效的巩固了所学知识。
3 结论
高职院校是为社会培养各类专业人才的地方,随着我国教育改革的不断推进,高职院校也获得了较大的发展。在高职院校中物理教学还存在一定的问题,例如学生基础知识问题、教学内容问题等,因而高职院校及相应的教师一定要充分重视物理教学,科学定位物理教学,采取恰当的教学方式,选择同专业联系紧密的教学内容,从而培养出具有较高素质的专业人才。
参考文献
[1] 胡维友,陈旭东．印刷物理[M]．北京:印刷工业出版社,20l1.
[2] 杨玮斌．浅谈高职物理教学改革的新思路[J]．北京电力高等专科学校学报,2010(10).
[3] 苏蓓蓓,杜亮．理工类高职物理教学现状及改革方向浅析[J]．大众科技,2010(6).
[4] 姚发兴．师范院校生物学课程体系和教学内容改革[J]．湖北师范学院学报:自然科学版,2006(1).
[5] 谭必翰,杨玉华．从教育本质浅谈高职高专课程设置的基本原则[J]．湖南财经高等专科学校学报,2006(3).
关键词:高职院校 物理课 教学改革
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)10(c)-0161-01
高职院校担负着为国家和社会培养发展需要的人才使命。近几年来,随着社会的不断发展,我国对高职院校培养人才的质量提出了更高的要求,即高职院校一定要培养出适合岗位需要的技术能力,还要全面培养学生的综合素质,以提高人才的竞争力。
1 目前高职院校物理教学的状况
1.1 不重视物理教学,删减相应的教学内容
高职院校的物力课一直都是为非物理专业的学生开设的一门基础课程,一些学校、教师及学生理所当然的认为物理课程是为专业课程服务的,可有可无,因而重视的程度不够。认为物理课程对学生的学习及就业都不会产生直接的好处,所有改革教学的过程中就缩减了大量物理课时,有的高职院校的专业还会取消物理课程,从而很难充分发挥高职物理课程应有的价值,教学效果很差。
1.2 缺乏准确定位,教学内容不合理
高职院校的教育一方面属于高等教育,同时又属于职业教育,因而高职物理这一基础课程的教学要求比较高。长期以来,高职院校的物理课程主要以热学、力学、电学等等内容,同中学相比,只是增加了一些微积分的应用,所以很难做到提高学生对相应物理知识的理解及应用、提高学生科学素养的能力,所以也就不能有效发挥出高职物理作为基础课程的学科价值。教师在实际的教学过程中很难有效考虑到高职教育特点,所有也不能科学的选择教学内容,更无法同相应的专业进行很好的结合。
1.3 学生知识基础较薄弱,积极性有待提高
随着我国高等院校招生的不断扩大,进入高职院校学习的学生的基础素质就变得较差,学习能力和理论知识都比较欠缺,加上现阶段很多高职院校的一些专业文理兼收,所以学生间的知识层次也在不断拉大。高职院校的物理课程内容具有抽象、反复、困难的特点,所以学生学习的时候比较困难,很容易产生厌烦的情绪。学生本人很难人士到物理课程对于思维方式发展的作用,把大部分的精力都放到了同就业有直接关系的专业课程及各类考证当中,从而忽视了学习相应的物理课程。
2 高职院校物理课教学的改革
2.1 高职物理课改革思路
高职院校的物理教学改革所所涉及的方面有很多,如教材的选择、教学理念的转变、教学方式的创新、学生的学习情况、同专业课程的衔接等等。为了保证高职院校物理教学改革的效果,就必须把物理这一学科的特点同专业的需求相结合,根据学生们实际的学习能力及心理特点有效选择教学的方式和教学内容,从而促进学生形成良好的自然科学素养,有效提升学生们的职业能力及竞争力。
2.2 有效结合专业方向,科学定位物理课程
在整个自然科学知识体系当中,物理学知识都处在主导位置,不管是传统的工程技术,还是现代的高薪技术领域,都广泛的应用了相应的物理学知识。对理工类专业的学生来讲,物理知识在其能力培养、知识体系、素质养成当中都起到了非常重要的基础性作用。如印刷技术类有关专业的学生要学会光学、力学的知识;印刷设备和工艺等机械类专业的学生则要学会刚体力学、磁、电等方面的知识。高职院校的领导及教师一定要充分重视物理课程,深刻认识到物理课程对学生素质培养及能力养成方面的巨大作用,有效结合相应专业的需要,对高职院校的物理课程进行合理的安排。
2.3 科学选择物理教学内容,强化与专业课的联系
高职院校的物理教学必须有效考虑职业教学的特征,从而克服简单的采用传统的大学物理教学方法,根据相应专业的实际情况,在一定的课时当中,对教学内容进行有针对性的选择,尽量减少各类运算及复杂繁琐的公式推导,强化理论同实际的有机结合。在实际教学当中,教师应适当的删减那些对专业用途不大的内容,增加一些近代物理学及前沿的科研成果,尤其是物理实施在生活生产当中的应用,从而有效提高学生们的学习兴趣。此外,相应的教师还必须做好同后续专业课程的衔接工作,理工类的高职院校在后期会开设相应的电子技术、电工基础、气动技术、机械制造基础等等课程,所有教师组织物理教学活动的时候一定要充分注意物理知识同这些课程的区别和联系,不仅要为后续的课程打下良好的基础,还要有效避免简单的重复。
2.4 积极采用多种教学方法
高职院校的学生普遍存在着学习基础比较薄弱、学习理论知识能力较差的特点,可是他们却有着很强的观察能力和强烈的动手操作欲望,对于新鲜事物具有很强的好奇心和求知欲。所有相应的高职教师在进行教学的时候就要充分利用学生的认知特点,选择多种教学方法,从而激发学生们的学习热情,不断提高学习效果。比如教授声音相关知识的时候,笔者就指导学生对印刷包装场所声音的产生、控制方法等进行认真的观察,然后引导学生对噪音的产生、改进、防护原理等进行思考及设想,并在这个过程当中讲解一些物理当中的波动知识,从而取得了良好的教学效果。此外,还要积极引导学生进行动手操作,比如教授电机相关内容的时候,除了教授理论知识,还知道学生对于部分印刷设备当中的驱动电机及控制电机的结构进行分析,并测量电机运转时候的各种数据,从而有效的巩固了所学知识。
3 结论
高职院校是为社会培养各类专业人才的地方,随着我国教育改革的不断推进,高职院校也获得了较大的发展。在高职院校中物理教学还存在一定的问题,例如学生基础知识问题、教学内容问题等,因而高职院校及相应的教师一定要充分重视物理教学,科学定位物理教学,采取恰当的教学方式,选择同专业联系紧密的教学内容,从而培养出具有较高素质的专业人才。
参考文献
[1] 胡维友,陈旭东．印刷物理[M]．北京:印刷工业出版社,20l1.
[2] 杨玮斌．浅谈高职物理教学改革的新思路[J]．北京电力高等专科学校学报,2010(10).
[3] 苏蓓蓓,杜亮．理工类高职物理教学现状及改革方向浅析[J]．大众科技,2010(6).
[4] 姚发兴．师范院校生物学课程体系和教学内容改革[J]．湖北师范学院学报:自然科学版,2006(1).
[5] 谭必翰,杨玉华．从教育本质浅谈高职高专课程设置的基本原则[J]．湖南财经高等专科学校学报,2006(3).