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德育是素质教育的灵魂，德育工作是学校的永恒主题。作为一名教育工作的管理者和实践者，我始终把德育工作放在学校工作的首位，坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的教育教学理念，始终把德育工作当成了事关学生健康成长，学校持续发展的系统工程来抓。几年来，学校的德育工作坚持从学校实际出发，以学生活动为起点，将德育贯穿到了教育教学各个环节，倡导宏观控制，微观落实，强化规范，讲求实效，与时俱进，开拓创新的德育管理，确保了学校德育工作的特色化、实效化，取得了较为满意的成绩。现将我们的一些做法与经验总结如下：
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量
1、提高学校领导班子的政治素质
学校领导班子是学校教育教学的领导者、组织者和推动者，加强学校领导班子建设，是保证学校稳定化、以及教育教学质量稳步提高的关键环节。但作为领导“打铁还要自身硬”，“自己不行，如何服人”。为此，我们学校的领导班子不仅坚持理论学习，不断提高自己的政治理论水平和思想素质，不断增强法律意识，学法、懂法，依法治校，依法治教。而且还注重“以身作则，率先垂范”的带头作用，在平时的工作中严格要求自已，做好教师和学生的示范。就以我为例，在调任鱼河峁中学工作之前我有酗酒的不良嗜好，在群众、教师以及学生中造成了不良影响。为了不辜负领导的重托、鱼河峁乡亲们的重望，为了给教师做一个好的表率，自从上任之日起我改掉了这个坏习惯，在校期间再也没有喝过一次酒，也从没有因为喝酒而耽误工作。为了让全校师生养成遵规守纪的好习惯，我也从严格要求自己做起，每天早操我坚持第一个到操场；晚上等到所有学生都休息后才离开办公室；星期五放学送走所有师生后最后离校；上班期间从不因为个人事务离开工作岗位；地上有废纸我会弯腰拾起；问题学生叫来教育引导，晓之以理、动之以情……，在全校领导班子的垂范作用下，全体教师遵时守规、恪尽职守、尽职尽责；全体学生遵规守纪、谨言慎行、勤奋刻苦，学校工作井然有序，呈现出一派和谐美好的教育教学氛围。
2、加强和突出师德建设
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。“学为人师，行为世范”，教师品德的高低直接影响甚至决定着学生的品德，因此德育首先要从教师抓起。为此，我们学校每学期开学与每一位教师签定师德师风建设目标责任书，把师德师风建设责任落实到每一位教师。坚持组织全体教职员工深入学习，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《榆阳区教师从教十条禁令》、《八忌八要八做到》等一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。我们还坚持师德师风考核制度，把学校考核与学生评价，教师互评，家长评议相结合，把教师师德考核的结果作为评价考核教师的重要一环，施行师德考核一票否决制。我校教师特别重视师德修养，爱岗敬业，关爱学生，用自己的一言一行去影响学生，去感染学生。
二、用爱心感染孩子，塑造孩子健康的心理
爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。只有具有爱心的教师才能培养出有健康心理的学生。由于我们学校的特殊性质，因此也就决定了我们学校生源的特殊性：生源复杂，学生各方面的素质差异极大，其中更不乏许多有这样或那样的问题学生，针对此特点，我认为作为学校教育，重在养成教育，让学生“不成才，也要成人”，一个学生具有一个积极向上的心态，良好的生活学习习惯比学到一些知识更重要。
在我们学校之中，有不少这样的学生，他们在转来之前，在其它学校是绝对的差生，在他们耳边响着的总是批评与训斥，表扬与鼓励从来与他们无缘。可以说，他们已认定自己就是差生，是坏学生，他们对上学毫无兴趣，甚至是畏惧上学。为此，我们认为这样的孩子最重要的是要有自信心，因为一个没有自信心的人，将是一事无成的，一个没有自信心的学生，就无法正确认识自己。为了增强学生的自信心，我们要求我们的老师要关爱、欣赏与尊重每一个学生，无论这个学生学习是优还是差，个人品质是好还是坏，都不能有任何的歧视，特别是对那些有问题的学生，更是要关爱有加。这里我可以举一个例子：有一个女生，以前在城里的某一所中学就读，刚上初中时的成绩很好，但后来却渐渐染上了网瘾，在学校经常逃课去上网，并且在网上乱交网友，后来发展到偷偷背着父母要到西安去见网友，最后在去西安的火车上被父母截住。气愤不过的父亲回家后就是一顿拳打脚踢，并且一个多月关在家里没让她出去。经过这次之后，这个学生不但对学习失去了兴趣，成绩一落千丈，而且性格也变得自闭。父母连续给她换了几个学校都没有任何转变，迫不得已只好把她送到了我们学校。像这样的例子，可以说是太多了，几乎每一个班主任都能讲出那么几件来。这些特殊的学生，在他们自己的心目之中，自己坏学生，是没有任何一个老师喜欢的学生。我们的老师面对这样的学生，没有嫌弃，更没有讨厌，而是用一颗火热的爱心去接纳他们，关怀他们，从生活上，学习上，从一点一滴的细节上让他们感受到老师对他们的爱。老师们睁大眼睛关注着他们，发现他们的优点，发现他们的进步，那怕是一点点，老师也是大加表扬，为此学校还专门为这些进步的学生设立了进步奖。
三、将德育课程渗透到课堂教学中
（1）充分发挥课堂教学的主渠道作用，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。（2）加强德育课程建设，积极改进教学方式，课程内容和教学方式符合学生的实际，杜绝纯理论式的、空谈式的、脱离学生实际的德育课程，使德育课能真正起到实效。（3）学校积极采取措施减轻学生过重的学业负担，开足开齐各类课程，切实加强青少年学生的诚信教育、法制教育、心理健康教育等专题教育，注重教育实效。把师生心理健康教育列入德育规划，制定心理健康教育制度，注意在教育教学过程有机渗透心理健康教育。
一、加强德育队伍建设，提高德育工作质量
1、提高学校领导班子的政治素质
学校领导班子是学校教育教学的领导者、组织者和推动者，加强学校领导班子建设，是保证学校稳定化、以及教育教学质量稳步提高的关键环节。但作为领导“打铁还要自身硬”，“自己不行，如何服人”。为此，我们学校的领导班子不仅坚持理论学习，不断提高自己的政治理论水平和思想素质，不断增强法律意识，学法、懂法，依法治校，依法治教。而且还注重“以身作则，率先垂范”的带头作用，在平时的工作中严格要求自已，做好教师和学生的示范。就以我为例，在调任鱼河峁中学工作之前我有酗酒的不良嗜好，在群众、教师以及学生中造成了不良影响。为了不辜负领导的重托、鱼河峁乡亲们的重望，为了给教师做一个好的表率，自从上任之日起我改掉了这个坏习惯，在校期间再也没有喝过一次酒，也从没有因为喝酒而耽误工作。为了让全校师生养成遵规守纪的好习惯，我也从严格要求自己做起，每天早操我坚持第一个到操场；晚上等到所有学生都休息后才离开办公室；星期五放学送走所有师生后最后离校；上班期间从不因为个人事务离开工作岗位；地上有废纸我会弯腰拾起；问题学生叫来教育引导，晓之以理、动之以情……，在全校领导班子的垂范作用下，全体教师遵时守规、恪尽职守、尽职尽责；全体学生遵规守纪、谨言慎行、勤奋刻苦，学校工作井然有序，呈现出一派和谐美好的教育教学氛围。
2、加强和突出师德建设
师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。“学为人师，行为世范”，教师品德的高低直接影响甚至决定着学生的品德，因此德育首先要从教师抓起。为此，我们学校每学期开学与每一位教师签定师德师风建设目标责任书，把师德师风建设责任落实到每一位教师。坚持组织全体教职员工深入学习，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，学习《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《教师法》、《榆阳区教师从教十条禁令》、《八忌八要八做到》等一系列与教育教学相关的法律法规。让全体教师以正确的世界观、人生观和价值观规范自己的言行。我们还坚持师德师风考核制度，把学校考核与学生评价，教师互评，家长评议相结合，把教师师德考核的结果作为评价考核教师的重要一环，施行师德考核一票否决制。我校教师特别重视师德修养，爱岗敬业，关爱学生，用自己的一言一行去影响学生，去感染学生。
二、用爱心感染孩子，塑造孩子健康的心理
爱是教育的真谛，没有爱就没有教育。只有具有爱心的教师才能培养出有健康心理的学生。由于我们学校的特殊性质，因此也就决定了我们学校生源的特殊性：生源复杂，学生各方面的素质差异极大，其中更不乏许多有这样或那样的问题学生，针对此特点，我认为作为学校教育，重在养成教育，让学生“不成才，也要成人”，一个学生具有一个积极向上的心态，良好的生活学习习惯比学到一些知识更重要。
在我们学校之中，有不少这样的学生，他们在转来之前，在其它学校是绝对的差生，在他们耳边响着的总是批评与训斥，表扬与鼓励从来与他们无缘。可以说，他们已认定自己就是差生，是坏学生，他们对上学毫无兴趣，甚至是畏惧上学。为此，我们认为这样的孩子最重要的是要有自信心，因为一个没有自信心的人，将是一事无成的，一个没有自信心的学生，就无法正确认识自己。为了增强学生的自信心，我们要求我们的老师要关爱、欣赏与尊重每一个学生，无论这个学生学习是优还是差，个人品质是好还是坏，都不能有任何的歧视，特别是对那些有问题的学生，更是要关爱有加。这里我可以举一个例子：有一个女生，以前在城里的某一所中学就读，刚上初中时的成绩很好，但后来却渐渐染上了网瘾，在学校经常逃课去上网，并且在网上乱交网友，后来发展到偷偷背着父母要到西安去见网友，最后在去西安的火车上被父母截住。气愤不过的父亲回家后就是一顿拳打脚踢，并且一个多月关在家里没让她出去。经过这次之后，这个学生不但对学习失去了兴趣，成绩一落千丈，而且性格也变得自闭。父母连续给她换了几个学校都没有任何转变，迫不得已只好把她送到了我们学校。像这样的例子，可以说是太多了，几乎每一个班主任都能讲出那么几件来。这些特殊的学生，在他们自己的心目之中，自己坏学生，是没有任何一个老师喜欢的学生。我们的老师面对这样的学生，没有嫌弃，更没有讨厌，而是用一颗火热的爱心去接纳他们，关怀他们，从生活上，学习上，从一点一滴的细节上让他们感受到老师对他们的爱。老师们睁大眼睛关注着他们，发现他们的优点，发现他们的进步，那怕是一点点，老师也是大加表扬，为此学校还专门为这些进步的学生设立了进步奖。
三、将德育课程渗透到课堂教学中
（1）充分发挥课堂教学的主渠道作用，引导学科教师将各学科的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观培养目标有机结合，促进学生全面素质的提高。（2）加强德育课程建设，积极改进教学方式，课程内容和教学方式符合学生的实际，杜绝纯理论式的、空谈式的、脱离学生实际的德育课程，使德育课能真正起到实效。（3）学校积极采取措施减轻学生过重的学业负担，开足开齐各类课程，切实加强青少年学生的诚信教育、法制教育、心理健康教育等专题教育，注重教育实效。把师生心理健康教育列入德育规划，制定心理健康教育制度，注意在教育教学过程有机渗透心理健康教育。