论文部分内容阅读
摘 要：近几年来，信息技术在各大领域被广泛应用，多媒体的同样也被大众广泛地认识，在教育领域，新课改要求与新的技术配合，实现课堂的革新，那么多媒体的应用是非常重要的一点。下面，本文将分析多媒体在小学语文识字教学中的运用。
关键词：信息技术;多媒体;小学语文;识字教学
识字教学是小学语文教学中的重点内容，由于中国汉字的历史悠长，经过很多年的沉淀才形成今天的汉字体系，因此，汉字相对其他语言来说较为复杂，但语言具有其特有的学习方式，在良好的语言环境中，生在中国的一般都能讲汉语，但是如果在书面上进行运用就需要良好的语言教育，而小学教育就是这个教育中的重要的一步。因此，将小学语文识字教育质量提升起来是非常重要的。
一、多媒体主要特点
1.定义：多媒体是近代兴起的新技术，它依托于互联网的支持，可以实现多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体 。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
2.多媒体的特点：多媒体在互联网的支持下可以实现很多我们以前不能实现的。它主要有一下几个特点：
第一，互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。
第二，信息的全面性和提取的方便性，在互联网的支持下，多媒体的资源是非常丰富的，资源共享也更加便捷，人们不仅能花费很小的成本就能提取需要的信息和资源，而且资源非常丰富和专业。
第三，集成性，它能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
二、多媒体识字教学在小学语文教学中的优势
1.利用多媒体的独特魅力，提高学生学习的积极性
小学生的教育一直是人们所重视的，在识字教学中，识字的个数与学习的习惯相比，我们更加看重如何养成学生良好的学习习惯，这种学习的习惯一旦形成，一本可以影响学生今后的学习习惯，甚至跟随他的一生，因此，识字教学的先决条件是培养学生良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”，小学生有其特有的心理特点，他不明白识字对他将来有多么的重要，只要他开心，他就愿意学，他如果不开心，他就不愿意学，那么问题是，如何让他们对我们的识字课感兴趣呢？在多媒体的支持下，我们可以发现，这其实很简单，首先，我们需要抓住学生贪玩、注意力不集中的特点，我们需要选择适合學生胃口的东西，然后跟我们的识字教学相结合，例如，我们可以将需要学习的生字加入到学生们爱看的童话故事中，通过动画片展示给学生，然后将生字提取出来，进行教学。还可以利用多媒体进行填字游戏，将学生各分小组，组织相应的竞赛，并给予一定的奖励。
2.利用丰富的资源，弥补教学资源的不足
多媒体在互联网的支持下，各种资源应有尽有，在传统的识字课堂上，老师将生字列出，让学生跟着读，然后识记，这样就非常的枯燥，学生很容易注意力涣散，上课不认真。在多媒体的识字课上，我们就可以利用多媒体丰富的资源，寻找关于这节课的相关资源，老师将资源进行一定的筛选、组合、整理之后再进行识字教学，这样不仅可以帮助我们的老师，也可以帮助我们的课堂 。其次，老师也可以在互联网上学习新的教学知识，借鉴名师教学方法和教学理念，在识字课堂上，我们可以让学生发挥想象，学生能想到的东西，在多媒体的支持下，马上就可以寻找到相关的文本、图片、视频资源，这样就能弥补我们传统课堂教学资源的不足。
3.多方面呈现字义，将课堂交给学生
新课改的理念指导我们，学生是课堂的主体，是课堂的主人，而老师只是加以引导，让学生主动地去学习知识，而不是传统课堂中被动地接受知识，这一点在识字课堂上同样重要。那么，老师可以利用多媒体，制作精美的教学课件，积极挖掘学生的潜能，让学生开口说，激发学生的创新思维，课堂上尽量引导学生去寻找、思考这个生字、词的读音、意义等内容 。在字义的教学中，我们就可以这样去引导学生进行学习，例如，教学会意字“休”时，先在屏幕上出现一棵大树，旁边有一个人坐着，问学生“这个人坐在大树旁干什么了”孩子们都说在休息，于是引出了“休”字。在教学“男”字时，出示一个男人在田地里用力干活的动画，问他们，什么人在田地里干活最有力气，从而引出“男”字。在教学“林”“灭”等字时，也是运用这种方式进行，让学生在理解字义的基础上识记生字，课堂教学效果非常好。
4.注重评价机制，重视学生心理变化
小学生因为其特有的心理特点，在小时候的教学中很容易受到老师的影响，而且在这一阶段，孩子对老师和家长的肯定非常渴望，给予他们肯定可以激发他们学习的动力，同样，如果不适当的批评或者遭遇重大的挫折可能给孩子形成严重的心理阴影。因此，老师在教学中要建立合适科学的评价机制，经常肯定和鼓励孩子进行识字的教学，同时注意惩罚和批评的方式，密切注意学生的心理动态，对于学习相对较差的学生，要进行适当“特殊待遇”，例如降低作业难度，及时鼓励和支持等等。
三、结语
多媒体的运用是现代教育的一大趋势，虽然多媒体集方便、便捷、灵活、有趣、丰富于一身，但是它并不是全能的的，我们的教师不能过于依赖多媒体和互联网，在教学中还是需要不断创新和探索科学的教学方法和理念，给我们的学生更好的教育。
参考文献：
[1] 赵财经. 推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J]. 呼伦贝尔学院学报. 2000（04） .
[2] 庞光辉，秦锡纯. 识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J]. 黑龙江教育. 2000（09）.
[3] 唐小为，李佳，宋乃庆. 课堂科学辩论实施探究——以中美中小学科学课堂案例比较分析为例[J]. 课程·教材·教法. 2012（05）.
关键词：信息技术;多媒体;小学语文;识字教学
识字教学是小学语文教学中的重点内容，由于中国汉字的历史悠长，经过很多年的沉淀才形成今天的汉字体系，因此，汉字相对其他语言来说较为复杂，但语言具有其特有的学习方式，在良好的语言环境中，生在中国的一般都能讲汉语，但是如果在书面上进行运用就需要良好的语言教育，而小学教育就是这个教育中的重要的一步。因此，将小学语文识字教育质量提升起来是非常重要的。
一、多媒体主要特点
1.定义：多媒体是近代兴起的新技术，它依托于互联网的支持，可以实现多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体 。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
2.多媒体的特点：多媒体在互联网的支持下可以实现很多我们以前不能实现的。它主要有一下几个特点：
第一，互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。
第二，信息的全面性和提取的方便性，在互联网的支持下，多媒体的资源是非常丰富的，资源共享也更加便捷，人们不仅能花费很小的成本就能提取需要的信息和资源，而且资源非常丰富和专业。
第三，集成性，它能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
二、多媒体识字教学在小学语文教学中的优势
1.利用多媒体的独特魅力，提高学生学习的积极性
小学生的教育一直是人们所重视的，在识字教学中，识字的个数与学习的习惯相比，我们更加看重如何养成学生良好的学习习惯，这种学习的习惯一旦形成，一本可以影响学生今后的学习习惯，甚至跟随他的一生，因此，识字教学的先决条件是培养学生良好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”，小学生有其特有的心理特点，他不明白识字对他将来有多么的重要，只要他开心，他就愿意学，他如果不开心，他就不愿意学，那么问题是，如何让他们对我们的识字课感兴趣呢？在多媒体的支持下，我们可以发现，这其实很简单，首先，我们需要抓住学生贪玩、注意力不集中的特点，我们需要选择适合學生胃口的东西，然后跟我们的识字教学相结合，例如，我们可以将需要学习的生字加入到学生们爱看的童话故事中，通过动画片展示给学生，然后将生字提取出来，进行教学。还可以利用多媒体进行填字游戏，将学生各分小组，组织相应的竞赛，并给予一定的奖励。
2.利用丰富的资源，弥补教学资源的不足
多媒体在互联网的支持下，各种资源应有尽有，在传统的识字课堂上，老师将生字列出，让学生跟着读，然后识记，这样就非常的枯燥，学生很容易注意力涣散，上课不认真。在多媒体的识字课上，我们就可以利用多媒体丰富的资源，寻找关于这节课的相关资源，老师将资源进行一定的筛选、组合、整理之后再进行识字教学，这样不仅可以帮助我们的老师，也可以帮助我们的课堂 。其次，老师也可以在互联网上学习新的教学知识，借鉴名师教学方法和教学理念，在识字课堂上，我们可以让学生发挥想象，学生能想到的东西，在多媒体的支持下，马上就可以寻找到相关的文本、图片、视频资源，这样就能弥补我们传统课堂教学资源的不足。
3.多方面呈现字义，将课堂交给学生
新课改的理念指导我们，学生是课堂的主体，是课堂的主人，而老师只是加以引导，让学生主动地去学习知识，而不是传统课堂中被动地接受知识，这一点在识字课堂上同样重要。那么，老师可以利用多媒体，制作精美的教学课件，积极挖掘学生的潜能，让学生开口说，激发学生的创新思维，课堂上尽量引导学生去寻找、思考这个生字、词的读音、意义等内容 。在字义的教学中，我们就可以这样去引导学生进行学习，例如，教学会意字“休”时，先在屏幕上出现一棵大树，旁边有一个人坐着，问学生“这个人坐在大树旁干什么了”孩子们都说在休息，于是引出了“休”字。在教学“男”字时，出示一个男人在田地里用力干活的动画，问他们，什么人在田地里干活最有力气，从而引出“男”字。在教学“林”“灭”等字时，也是运用这种方式进行，让学生在理解字义的基础上识记生字，课堂教学效果非常好。
4.注重评价机制，重视学生心理变化
小学生因为其特有的心理特点，在小时候的教学中很容易受到老师的影响，而且在这一阶段，孩子对老师和家长的肯定非常渴望，给予他们肯定可以激发他们学习的动力，同样，如果不适当的批评或者遭遇重大的挫折可能给孩子形成严重的心理阴影。因此，老师在教学中要建立合适科学的评价机制，经常肯定和鼓励孩子进行识字的教学，同时注意惩罚和批评的方式，密切注意学生的心理动态，对于学习相对较差的学生，要进行适当“特殊待遇”，例如降低作业难度，及时鼓励和支持等等。
三、结语
多媒体的运用是现代教育的一大趋势，虽然多媒体集方便、便捷、灵活、有趣、丰富于一身，但是它并不是全能的的，我们的教师不能过于依赖多媒体和互联网，在教学中还是需要不断创新和探索科学的教学方法和理念，给我们的学生更好的教育。
参考文献：
[1] 赵财经. 推进小学语文教学整体改革 促进学生素质全面提高[J]. 呼伦贝尔学院学报. 2000（04） .
[2] 庞光辉，秦锡纯. 识读结合 识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J]. 黑龙江教育. 2000（09）.
[3] 唐小为，李佳，宋乃庆. 课堂科学辩论实施探究——以中美中小学科学课堂案例比较分析为例[J]. 课程·教材·教法. 2012（05）.