近年来，在小学课程标准改革的发展背景下，教育部门对小学基础教育进行了不同程度的改革，目的在于通过贯彻新的教学理念，促进义务教育的均衡发展，提高全民的义务教育水平。发挥学生主体性，构建高效课堂，是未来教学发展的一种必然趋势。因而，在实际教学中，如何发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂，是小学数学教师在教学中必须深入思考的一个问题。
　　一、以丰富的课堂活动为基础
　　教学实践活动表明，高效课堂构建的基础，应以学生的兴趣为主，通过激发学生的学习兴趣，引导其主动的、积极的参与到实际的教学活动中，才会有显著的教学成果。处于小学阶段的学生，由于其年龄与性格的特点，大多数学生好奇心比较强，耐性比较差，对于学习中出现的问题，很容易产生厌学的情绪。因此，在小学数学课堂，教师通过丰富课堂活动的策略，激发学生主动学习数学的意愿，使学生能够主动参与到数学课堂教学活动中，发挥学生的主体性，是构建高效课堂的重要基础。在实际的教学环节，数学教师可以根据数学教材内容的编排，通过多媒体精心制作课件，让学生通过观看动画形式的课件，对每节课需要掌握的理论知识形成一定的认识。再通过组织具有特色的模拟比赛，让学生深刻体会学习数学知识的乐趣，才能发挥学生的主观能动性积极地参与到相关的教学活动中。
　　二、发挥小组合作学习的优势
　　在小学数学教学中，学生之间的合作学习，可以促使学生更好地理解理论知识，掌握理论知识。在小学数学教学课堂，数学教师应在日常的教学环节中，认真观察学生参与数学教学活动的情况以及每个学生的学习表现，将学生划分为几个学习小组，并在教师的指导下，进行合作讨论式学习。数学教师可以根据每一节数学课程的教学安排，合理设置几个重点的问题，并按照一定的比例分配给各个合作学习小组，鼓励学生针对本节数学课的问题，在规定的时间内进行讨论。数学教师可以选择在这个环节，观察学生参与问题讨论的情况，并在讨论结束后，针对每个学习小组的讨论结果，进行合理的评价。对于表现良好的学生，给予一定的奖励。久而久之，学生会通过合作学习的方式，掌握一定的合作能力及协作能力。
　　三、情境教学法的应用
　　倡导情境教学法的应用，是构建小学数学高效课堂的重要基础之一，也是小学数学教师必须重视的一个问题。在小学数学的教学环节中，数学教师应根据教材的内容，通过情境教学法的优势，丰富数学教学课堂的活动，让数学课堂变得丰富多彩、寓教于乐、学趣并重，激发学生积极参与到课堂教学活动中。数学教师可以根据每节数学课的重点问题，通过合理的设置情境教学的方式，通过特定情境的模拟，帮助学生克服学习数学知识的心理障碍，引导学生参与特定主题的情境活动，在发挥学生主体性的同时，提高学生的学习兴趣。数学教师还可以利用课余时间，征集学生喜欢的情景模式，并在备课的过程中深入探究如何设置合理的情景模拟，让学生可以更好地参与其中，并能在轻松的课堂氛围中，学到一定的数学知识，掌握一定的数学能力。实践经验表明，倡导情境教学法的应用，在一定程度上可以提高学生学习数学的积极性与主动性，并有助于培养学生的思维创新能力以及实践能力，对于学生日后的发展，具有重要的现实意义。
　　综上所述，在小学数学教育改革的发展过程中，数学教师应结合小学阶段学生的认知规律及接受能力，在实际的教学过程中，发挥学生主体性，构建小学数学高效课堂。小学数学教师应在实际的教学环节中，重视引导学生将数学理论应用在生活实践中，发挥学生主体性，培养学生的想象力及创新能力，使学生在數学学习中感受数学的乐趣，积极地参与到数学教学活动中。
　　作者单位 陕西省神木县矿区第一小学
　　编辑 薛小琴