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【内容摘要】心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。追求和谐课堂能很大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。新课程呼唤和谐课堂，因此，在语文教学中我们要用心去营造和谐的氛围，积极构建和谐的语文课堂。
【关键词】和谐课堂 建构 语文教学
语文教学是一门美的艺术，必须以和谐为本，以学生为本，让学生在愉悦中感受语文的美，欣赏语文的美，并创造更多语文的美。作为语文教学的主阵地——语文课堂，应该有和谐的结构，有宽松自由的学习氛围，应充分调动学生的情感和兴趣，才能增强教学效果。下面就语文教学中如何构建和谐的语文课堂，谈谈自己的认识。
一、和谐课堂要建立良好的师生关系
热爱学生，建立新型的良好的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。我国古代大教育家孔子就提出“有教无类”的主张；近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性，只有充满师爱的课堂才有和谐融洽的艺术氛围。
过去的课堂中，教师始终是教学的主角，学生只是被动、无奈地接受知识。这种不平等、不民主、不合作的师生关系，严重扼杀了学生的学习积极性，严重制约了学生创新能力的培养。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教师则是学生学习过程的参与者、合作者和引领者。在语文教学中，教师应该尊重学生的人格，尊重学生的思维模式，甚至是求新立异的思维，课堂上教师应为学生搭建平等对话的平台，让师生在真诚坦率、互尊互重的和谐环境中共同学习，以达到最佳学习效果。
二、和谐课堂要激发学生的求知欲
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，和谐的语文课堂必须从培养学生的学习兴趣入手。過去的课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对语文学科的学习兴趣，必须注意丰富教学内容，满足学生的求知欲望，通过拓展阅读，启发思维，以挖掘文本内涵。例如：学习《父母的心》后，让学生探究：文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。这一问题的提出极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过想象，大大丰富了教学内容，增加了课堂容量，更有利于加深对文本的理解。
三、和谐课堂要成为学生的乐园
新课程理念下的语文课课堂教学，应该生成一种开放的教学环境，让语文课堂成为师生共同学习、共同发展、充满活力的课堂，成为学生成长的乐园。
1.把生活带进课堂
美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活就处处有语文，在语文课堂教学中，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。在教学《皇帝的新装》一文时，让学生根据课文内容表演舞台剧，学生充分发挥了自己的想象力，展示了自己的能力，加深了对文本内容和人物內心世界的理解。如教学《爱莲说》一文，在组织学生讨论时做怎样一个人时，学生畅所欲言，见解独特。教师既要肯定做人要像菊花、牡丹的观点，更要褒扬像莲花那样的人生观，敢于展示自己的个性，在今天的形势下不也正需要这样的人吗？另外，我还通过开展有趣的综合实践活动，让学生在活动中感受语文的美。通过“联系生活、模拟生活、用于生活”三个阶段的课堂教学，将最真实的生活带入语文课堂教学，提高初中语文课堂教学质量。
2.把竞争带进课堂
教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，教师适当引入竞争机制，有助于充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛，可让学生轮流当“小老师”，教师运用适当的激励语言，如“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”；也可以开展课堂辩论赛，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。如在教学文言文《愚公移山》时，就如何看待“愚公”和“智叟”这两个形象，我组织学生展开辩论，有的同学肯定了愚公的大智若愚，却有几个同学提出了相反的看法，他们认为愚公这种挖山不止的举动是愚蠢的，花费了大量的人力、物力和财力，野蛮且效率低下，不值得提倡，学生辩论十分激烈。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
总之，精彩的课堂应是师生情感交融的和谐课堂、师生共同成长的课堂，是有效的课堂。语文课堂上学生愉快学习，和谐探究，才能在课堂中享受人文精神带来的快乐。
【参考文献】
[1] 张金福、刘翠兰. 新课程与课堂管理[M]. 青岛：中国海洋大学出版社，2004.
[2] [美]卡尔·R·罗杰斯 著；刘毅、钟华 译. 罗杰斯著作精粹[M]. 中国人民大学.
[3] [意]德·亚米契斯 著；夏丏尊 译. 爱的教育（语文课程标准课外读物导读丛书）[M]. 北京大学出版社，2004.
[4] 中华人民共和国教育部. 语文新课程标准[S]. 北京师范大学出版社.
（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）
【关键词】和谐课堂 建构 语文教学
语文教学是一门美的艺术，必须以和谐为本，以学生为本，让学生在愉悦中感受语文的美，欣赏语文的美，并创造更多语文的美。作为语文教学的主阵地——语文课堂，应该有和谐的结构，有宽松自由的学习氛围，应充分调动学生的情感和兴趣，才能增强教学效果。下面就语文教学中如何构建和谐的语文课堂，谈谈自己的认识。
一、和谐课堂要建立良好的师生关系
热爱学生，建立新型的良好的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。我国古代大教育家孔子就提出“有教无类”的主张；近代教育家夏丏尊认为，教师没有爱，就像池塘没有水；在国外，夸美纽斯主张在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。众多教育家都提到师爱的重要性，只有充满师爱的课堂才有和谐融洽的艺术氛围。
过去的课堂中，教师始终是教学的主角，学生只是被动、无奈地接受知识。这种不平等、不民主、不合作的师生关系，严重扼杀了学生的学习积极性，严重制约了学生创新能力的培养。新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教师则是学生学习过程的参与者、合作者和引领者。在语文教学中，教师应该尊重学生的人格，尊重学生的思维模式，甚至是求新立异的思维，课堂上教师应为学生搭建平等对话的平台，让师生在真诚坦率、互尊互重的和谐环境中共同学习，以达到最佳学习效果。
二、和谐课堂要激发学生的求知欲
托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，和谐的语文课堂必须从培养学生的学习兴趣入手。過去的课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对语文学科的学习兴趣，必须注意丰富教学内容，满足学生的求知欲望，通过拓展阅读，启发思维，以挖掘文本内涵。例如：学习《父母的心》后，让学生探究：文中说“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”，设想一下，这家人在团聚以后命运会怎样，为文章续写一个结尾。这一问题的提出极大地激发了学生的学习兴趣，学生通过想象，大大丰富了教学内容，增加了课堂容量，更有利于加深对文本的理解。
三、和谐课堂要成为学生的乐园
新课程理念下的语文课课堂教学，应该生成一种开放的教学环境，让语文课堂成为师生共同学习、共同发展、充满活力的课堂，成为学生成长的乐园。
1.把生活带进课堂
美国教育家杜威说过“教育即生活。”生活就处处有语文，在语文课堂教学中，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在小课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。在教学《皇帝的新装》一文时，让学生根据课文内容表演舞台剧，学生充分发挥了自己的想象力，展示了自己的能力，加深了对文本内容和人物內心世界的理解。如教学《爱莲说》一文，在组织学生讨论时做怎样一个人时，学生畅所欲言，见解独特。教师既要肯定做人要像菊花、牡丹的观点，更要褒扬像莲花那样的人生观，敢于展示自己的个性，在今天的形势下不也正需要这样的人吗？另外，我还通过开展有趣的综合实践活动，让学生在活动中感受语文的美。通过“联系生活、模拟生活、用于生活”三个阶段的课堂教学，将最真实的生活带入语文课堂教学，提高初中语文课堂教学质量。
2.把竞争带进课堂
教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。根据中学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，教师适当引入竞争机制，有助于充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、小组答题竞赛，可让学生轮流当“小老师”，教师运用适当的激励语言，如“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”；也可以开展课堂辩论赛，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。如在教学文言文《愚公移山》时，就如何看待“愚公”和“智叟”这两个形象，我组织学生展开辩论，有的同学肯定了愚公的大智若愚，却有几个同学提出了相反的看法，他们认为愚公这种挖山不止的举动是愚蠢的，花费了大量的人力、物力和财力，野蛮且效率低下，不值得提倡，学生辩论十分激烈。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐融洽。
总之，精彩的课堂应是师生情感交融的和谐课堂、师生共同成长的课堂，是有效的课堂。语文课堂上学生愉快学习，和谐探究，才能在课堂中享受人文精神带来的快乐。
【参考文献】
[1] 张金福、刘翠兰. 新课程与课堂管理[M]. 青岛：中国海洋大学出版社，2004.
[2] [美]卡尔·R·罗杰斯 著；刘毅、钟华 译. 罗杰斯著作精粹[M]. 中国人民大学.
[3] [意]德·亚米契斯 著；夏丏尊 译. 爱的教育（语文课程标准课外读物导读丛书）[M]. 北京大学出版社，2004.
[4] 中华人民共和国教育部. 语文新课程标准[S]. 北京师范大学出版社.
（作者单位：江苏省仪征市香沟中心学校）