摘 要：近几年来，世界范围的计算机技术飞速发展，这种计算机技术迅猛发展的大环境，大大促进了职业中学计算机教育的发展，使得职业中学计算机教育进入了快速发展时期，为更好地开展计算机教育提供了必要的条件。
　　关键词：职业中学 计算机教育 思考
　　自上世纪90年代以来，计算机多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，使社会发生了巨大的变革。计算机的普及和和使用既向我们展示了未来美好的前景，也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响，这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法，并最终导致整个教育思想的根本变革。
　　一、职业中学计算机基础教育的方向
　　职业中学的计算机教育应侧重于基础教育。对计算机基础教育一般有两种理解，一是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育，以使他们了解计算机的工作系统，为将来学习更深层次计算机专业知识打好基础；二是对学生进行计算机操作和应用方面的教育，把计算机看作一个辅助工具，掌握使用这一工具的方法和要领。前一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入更高层次学校或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高，在学习、工作中被广泛应用，这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境，并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。
　　二、利用多媒体技术进行计算机辅助教学
　　这里所说的多媒体技术与前些年一些书籍中曾提到过的多媒体组合教学概念不同，后者只是将几种媒体加以简单的组合（如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术是以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术等集成在一起，不仅能双向传送微机数据，还能双向传送声频和视频信号，使同一信息同时用图形、文字、数据、表格、声音等多种方式显示出来，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可立即反馈学习信息。这种交互方式对教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。
　　在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参于这个过程。学生对这种枯燥、单调、陈旧的教学方式易产生逆反心理，学生的思维方式容易被固化，因而也制约了思维的灵性和创新。在多媒体教学过程中，学生的学习是在和计算机的交互中完成的，学生可按自己的学习兴趣来选择自己所要学习的内容，选择适合自己水平的练习。计算机按照学生的要求提供信息，同时对学生的反应作出判断、调整或修改学习内容，提供新的教学信息，这样既形象直观又能突出重点，使得学生的注意力特别集中，课堂气氛活跃，很适合职业高中学生的现代心理特征。这种智能化的交互特征是传统的教育媒体很难做到的。目前，我国不少学校都建立了多媒体教学实验室，积极开展多媒体的实验和研究。然而，市场上的多媒体制作软件大多来自国外或港台地区，有些并不适合我国各级各类学校教学需要，因而影响了计算机在教学中发挥更大作用，但这并未影响教师对计算机的热衷，计算机的应用在教学中的作用将越来越重要。利用多媒体技术辅助教学必将给目前的教学带来极大的变化，这也是21世纪的一场新的教育大革命。
　　三、计算机教育教学中的不足
　　受各种因素的影响，计算机在教育教学中的应用也存在不足。一是计算机专业毕业的计算机教师还不能完全满足各职业学校计算机教育的需求。很多计算机教师是由其它学科改行而来的，这些计算机教师在计算机专业知识与素养方面参差不齐，造成目前计算机教育中的教学质量不佳；二是计算机课程设置还比较单一，有些学校更是多年不变，学生对此缺乏兴趣，这些课程设置根本不能适应计算机的发展潮流，也难以适应市场的需求；三是部分学校的配机数量、机型、用机时间不能满足教学需要，学生得不到充足的训练；四是有些教师不根据教学课程的实际情况盲目使用多媒体教学手段，完全排斥传统教学模式，忽视了教师在教学过程中的主导作用，教师与学生缺少面对面的交流，因而不能及时准确获得教与学两方面的反馈信息，不利于引导学生进行静态思考。
　　综上所述，对职业中学的计算机教育，应该面向学生、面向基础应用、面向市场，充分利用现代化的教学手段，发挥学生的主动性，做到讲与练、理论与实践操作的有机结合，让学生在实践中得到知识，在思考中总结实践。
　　（作者单位：江西省吉安市中等专业学校）