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数学教学不应该看作是对客观知识的简单传递，而应该是师生共同再创造的建构过程．课堂教学要在培养学生发现问题，善于提出问题上发力．面对一个数学问题，学生能完美解答固然可喜，但如果我们教师充分挖掘解题过程中不成功的因素，在学生思维纠结点上突破，必能让学生有大彻大悟之感．
一道平面几何问题的探求及延伸
【摘 要】
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数学教学不应该看作是对客观知识的简单传递，而应该是师生共同再创造的建构过程．课堂教学要在培养学生发现问题，善于提出问题上发力．面对一个数学问题，学生能完美解答固然可喜，但如
【机 构】
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浙江省平湖中学
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2013年8期
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