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随着社会的开放和价值观念的多元化,学校德育面临越来越多的困难和挑战。教学评价内容局限于书面的纸笔测试,忽视了学生学习过程的评价和实践行为的教育。对于学生实践能力如何、是否言行一致,在评价中没有体现。学生会做题,能考高分,但在生活中不一定形成正确的价值判断,他们在课堂学习中掌握的知识、体验的情感和培养的能力在转变为实际行为时存在知行失衡现象。