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摘要:大学生暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动受到了各高校党委的高度重视,形成了以党为中心、团为主力的暑期社会实践现状,在活动中均投入了较大的人力物力。院系团委、团总支作为基层团组织,是社会实践的执行者,执行力的强弱直接影响活动开展的整体效果,影响团中央、全国学联对于相关政策的落实效果。文章对大学生暑期“三下乡”社会实践在高校院系层面的活动机制作简要分析。
关键词:大学生;社会实践;活动机制
一、大学生暑期“三下乡”社会实践的重要性
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是大学生了解社会、明晰责任、增长才干、奉献社会的重要渠道。大学生暑期社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与课堂教学相辅相成,共同完成高校人才培养任务,实现学生全面发展的目的。
二、大学生暑期“三下乡”社会实践面临的问题
第一,学校、社会支持力度欠缺。暑期社会实践是一项走向社会的活动,靠学校单方面的力量很难实现,需要政府部门,企事业单位的关注与支持。然而,在高校与社会的接触中,很多单位疲于对本单位工作的处理,无暇顾及大学生暑期社会实践这一与己无关的事,很多单位产生了“多一事不如少一事”的错误观念。很多暑期社会实践基地的建立依靠团委老师人际关系,使社会实践成为团委老师的一种负担。
许多高校已经把暑期社会实践纳入学校的整体规划中,但仍存在个别高校不重视暑期社会实践,把暑期社会实践作为一项学生第二课堂活动来抓。很多高校对于暑期社会实践的配套经费不及时,资金无法满足社会实践开支,致使暑期社会实践活动大大缩水,搞起形式主义。
第二,活动形式单一,缺乏科技性、趣味性。虽然团中央每年根据社会热点,突出重点确定一些主题,但各高校在社会实践开展中,很难完全与自身结合,大多数高校依然认为暑期社会实践是学生个别行为,因而很难控制学生所开展的暑期社会实践所涉及的方向,除高校团委组织的暑期社会实践团队可以贯彻实施团中央精神,个人暑期社会实践很难联系社会热点,且形式大都局限在参观、调查、访谈等。从而造成暑期社会实践效果不理想,缺乏创新性。
高校团委组建的暑期社会实践团虽然可以紧密围绕团中央文件精神开展活动,但是基本上以团委老师带队,缺乏专业技术支持,形成了送知识下乡学生自己并不精通的现象。没有真正地把文化科技卫生送下乡,且活动每年形式基本相同,参与者存在厌倦情绪。
第三,学生缺乏意识教育,对社会实践必要性认识不足。如今大部分高校注重学生的文化课教育,忽视对学生实践创新能力的培养,把知识停留在纯理论上,对学生的社会实践能力缺乏一个测评标准,或者根本没有意识到社会实践的必要性,对学生社会实践工作采取放任不管的方式予以对待。大部分学生也没有意识到社会实践的重要性,他们把大部分精力投入在书本知识的学习上,忽视了社会实践这堂必修课,由此引发了诸多问题。
三、对暑期社会实践存在问题的几点建议
第一,切实加强对高校暑期社会实践工作的重视程度。暑期社会实践是走向社会的活动,仅依靠学校的力量无法完成。政府领导必须重视起来,将大学生暑期社会实践工作放入地区发展规划中,积极配合高校开展活动,为暑期社会实践创造良好的社会环境,加大宣传力度,让大学生暑期社会实践活动切实有效的在社会上开展,形成良好的社会效应。各高校更应该将暑期社会实践纳入学校发展纲要,主要领导亲自负责,在人力物力上予以支持,抓好关系学生综合素质的社会实践能力。
第二,通过暑期社会实践提升学生就业、创业能力,加大对科技的重视。鼓励大学生选准项目,根据地方需求,将创业项目带出校门、带进企业、带向市场,促进科技成果转化。结合地方政府、企事业单位的需求,借助暑期实践平台,拓展大学生就业创业见习基地,组织学生深入见习基地,展开见习实习、挂职锻炼等活动,引导学生进一步了解就业形势,把握就业方向,树立正确的择业观与就业观。同时,要结合自身的专业特色和课程设置,了解社会对高校人才培养的现实要求,切实提高高校人才培养质量和毕业生就业竞争力。
鼓励将社会实践与学生的专业学习、科研立项和科技创新项目等相结合,支持学生带科研课题到农村、下基层、入企业、进社区,开展实地社会调查研究,增加实践的学术、科研含量,提升学生科技创新能力。要鼓励学生参与专业教师的科研课题,支持专业教师吸收并带领学生进行科研课题建设。
第三,因地制宜、因材施教,加强学生意识教育,提高学生主观能动性。坚持一体化分层次教育思路,有的放矢地安排不同年级学生参加不同项目活动。对于没有接触到专业课的低年级学生可以组织一些社会考察、志愿服务活动,高年级学生可以开展社会调查,科技文化服务活动。如此安排更具人性化,更具合理性。
完善学生社会实践考评体系,纳入学生综合素质测评,通过创新学分等形式激励学生参与到暑期社会实践中来,对于出色完成暑期社会实践任务的学生采取认定创新学分的策略予以肯定。
参考文献:
1、陈刚.大学生暑期社会实践活动转型改进研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2009(6).
2、零耀受.大学生暑期社会实践的现状及其对策分析[J].职业圈,2007(15).
*本文为江苏省青少年和青少年工作研究课题项目。
(作者单位:宿迁学院建筑工程系)
关键词:大学生;社会实践;活动机制
一、大学生暑期“三下乡”社会实践的重要性
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是大学生了解社会、明晰责任、增长才干、奉献社会的重要渠道。大学生暑期社会实践是高等学校教育活动的重要环节,它与课堂教学相辅相成,共同完成高校人才培养任务,实现学生全面发展的目的。
二、大学生暑期“三下乡”社会实践面临的问题
第一,学校、社会支持力度欠缺。暑期社会实践是一项走向社会的活动,靠学校单方面的力量很难实现,需要政府部门,企事业单位的关注与支持。然而,在高校与社会的接触中,很多单位疲于对本单位工作的处理,无暇顾及大学生暑期社会实践这一与己无关的事,很多单位产生了“多一事不如少一事”的错误观念。很多暑期社会实践基地的建立依靠团委老师人际关系,使社会实践成为团委老师的一种负担。
许多高校已经把暑期社会实践纳入学校的整体规划中,但仍存在个别高校不重视暑期社会实践,把暑期社会实践作为一项学生第二课堂活动来抓。很多高校对于暑期社会实践的配套经费不及时,资金无法满足社会实践开支,致使暑期社会实践活动大大缩水,搞起形式主义。
第二,活动形式单一,缺乏科技性、趣味性。虽然团中央每年根据社会热点,突出重点确定一些主题,但各高校在社会实践开展中,很难完全与自身结合,大多数高校依然认为暑期社会实践是学生个别行为,因而很难控制学生所开展的暑期社会实践所涉及的方向,除高校团委组织的暑期社会实践团队可以贯彻实施团中央精神,个人暑期社会实践很难联系社会热点,且形式大都局限在参观、调查、访谈等。从而造成暑期社会实践效果不理想,缺乏创新性。
高校团委组建的暑期社会实践团虽然可以紧密围绕团中央文件精神开展活动,但是基本上以团委老师带队,缺乏专业技术支持,形成了送知识下乡学生自己并不精通的现象。没有真正地把文化科技卫生送下乡,且活动每年形式基本相同,参与者存在厌倦情绪。
第三,学生缺乏意识教育,对社会实践必要性认识不足。如今大部分高校注重学生的文化课教育,忽视对学生实践创新能力的培养,把知识停留在纯理论上,对学生的社会实践能力缺乏一个测评标准,或者根本没有意识到社会实践的必要性,对学生社会实践工作采取放任不管的方式予以对待。大部分学生也没有意识到社会实践的重要性,他们把大部分精力投入在书本知识的学习上,忽视了社会实践这堂必修课,由此引发了诸多问题。
三、对暑期社会实践存在问题的几点建议
第一,切实加强对高校暑期社会实践工作的重视程度。暑期社会实践是走向社会的活动,仅依靠学校的力量无法完成。政府领导必须重视起来,将大学生暑期社会实践工作放入地区发展规划中,积极配合高校开展活动,为暑期社会实践创造良好的社会环境,加大宣传力度,让大学生暑期社会实践活动切实有效的在社会上开展,形成良好的社会效应。各高校更应该将暑期社会实践纳入学校发展纲要,主要领导亲自负责,在人力物力上予以支持,抓好关系学生综合素质的社会实践能力。
第二,通过暑期社会实践提升学生就业、创业能力,加大对科技的重视。鼓励大学生选准项目,根据地方需求,将创业项目带出校门、带进企业、带向市场,促进科技成果转化。结合地方政府、企事业单位的需求,借助暑期实践平台,拓展大学生就业创业见习基地,组织学生深入见习基地,展开见习实习、挂职锻炼等活动,引导学生进一步了解就业形势,把握就业方向,树立正确的择业观与就业观。同时,要结合自身的专业特色和课程设置,了解社会对高校人才培养的现实要求,切实提高高校人才培养质量和毕业生就业竞争力。
鼓励将社会实践与学生的专业学习、科研立项和科技创新项目等相结合,支持学生带科研课题到农村、下基层、入企业、进社区,开展实地社会调查研究,增加实践的学术、科研含量,提升学生科技创新能力。要鼓励学生参与专业教师的科研课题,支持专业教师吸收并带领学生进行科研课题建设。
第三,因地制宜、因材施教,加强学生意识教育,提高学生主观能动性。坚持一体化分层次教育思路,有的放矢地安排不同年级学生参加不同项目活动。对于没有接触到专业课的低年级学生可以组织一些社会考察、志愿服务活动,高年级学生可以开展社会调查,科技文化服务活动。如此安排更具人性化,更具合理性。
完善学生社会实践考评体系,纳入学生综合素质测评,通过创新学分等形式激励学生参与到暑期社会实践中来,对于出色完成暑期社会实践任务的学生采取认定创新学分的策略予以肯定。
参考文献:
1、陈刚.大学生暑期社会实践活动转型改进研究[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2009(6).
2、零耀受.大学生暑期社会实践的现状及其对策分析[J].职业圈,2007(15).
*本文为江苏省青少年和青少年工作研究课题项目。
(作者单位:宿迁学院建筑工程系)