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摘 要:班主任是学生成长道路上的灯塔,为他们照亮前进的方向;班主任是学生成功道路上的基石,为他们今后的成长奠定基础。所以说,在班级管理中,班主任的作用是举足轻重的,不但要关注学生学习方面的事情,还要关注其日常生活、行为习惯的养成等。要想有效提高班级管理效果,为学生营造和谐的学习氛围,需要班主任在日常的班级管理中注重沟通技巧,掌握沟通艺术,加强与学生的沟通互动,通过和学生心与心的碰撞来了解他们,并根据学生的实际情况制定针对性的管理方案。基于此,本文对小学班主任班级管理中的沟通技巧进行分析和探究。
关键词:小学;班主任;班级管理;沟通技巧
引言:
与任课教师不同的是,班主任除了要关注学生各科学习情况外,还要关注学生的日常生活、在课堂中的表现、道德素养等方面的内容,为此,在班级管理中,班主任承担着学生监护人的重要角色。为了有效发挥班主任的重要作用,班主任在日常的班级管理中要了解小学生的年龄特点和成长规律,做好学生的引导工作,将学生视为管理的中心,遵循“以生为本”的管理原则,为学生营造健康、和谐的成长环境。同时,在具体的沟通中,班主任要洞察每名学生的心理特点,优化沟通效果,从而提高班级管理质量和效率。
一、加强班级管理沟通的意义
沟通,在小学班级管理中占有十分重要的地位,有效的沟通方式能够增进师生、老师与家长、学生与家长之间的关系和感情。在日常的班级管理中,如果学生与班主任之间存在误会并产生隔阂,通过巧妙的沟通就能够将其化解,同时建立了良好的师生关系。作为小学班级的管理者,班主任只有与教师、学生友好沟通之后才能出台一系列的班级管理准则,方便班级的管理,同时促进班级管理效果的提升,为学生的健康、全面成长奠定良好的基础。
二、小学班主任班级管理中的沟通技巧
1.保持和谐互信关系
要建立起学生对班主任的充分信任关系,才能有效地推进班级管理中的各项工作与制度,形成良好的班级管理氛围。在日常的班级管理中,班主任要改变以往的管理方式,避免出现权威形象,用管理者的身份对学生进行压迫,而是要发挥自己的引导作用,采用民主管理方式,拉近师生距离,让学生给予自己充分的信任,提升师生整体凝聚力,保持班级氛围的和谐稳定。尤其是当下独生子女较多,学生自身在成长中受到过度宠溺,如果班主任过分强调自身的权威身份,反而容易引发学生反感。特别是在班级管理中那些顽皮的学生,不服从班主任的指导管理,对这部分学生的管理才是班级管理中的难点,而其他品学兼优的学生,实质上管理难度相对较低。在班级事务沟通中,不要过于強势,要言之有理,动之以情。保持和谐的师生平等对话的关系,让学生在沟通互动中感受不到窒息的压力感,保持轻松的状态来表达自己。这样有助于班主任更好地理解学生,让学生更好感受到班主任的真诚和关爱。
2.充分掌握小学生心理
虽然小学生的年龄较小,但是他们有着活跃的思维,具备独立思考的能力。他们不喜欢成人居高临下的俯视感,甚至稍微大的小学生会有一种“小大人”的思想状态,排斥班主任批评、职责的教育方式。还有些学生讨厌班主任的指挥,特立独行,有着自己的思维。所以,日常的班级管理中,班主任在与学生沟通时,要掌握沟通技巧,拿捏小学生的心理,给予他们鼓励和肯定,让其得到满足感,提升自信。如果要教育或者批评,可以放在沟通环节的后部,这样学生会更容易接受,避免开始批评后引起学生在心理上的排斥。首先要拉近距离,然后走进学生心里后再让学生接受自己中肯的评价,并要做好换位思考,充分考虑到学生的心理诉求。此外,班主任要做好沟通与指导,向学生说明事情的利害关系,同时充分体谅学生缺乏经验的现状,保持理解与适度宽容,从而有效地取得学生对沟通内容的理解。
3.沟通方式因时制宜
在与学生进行沟通时,班主任要充分考虑不同场景、不同对象、不同时机的情况。在对家长、学生、教师等不同沟通对象中,需要充分把控不同对象的特点与沟通诉求,不能采用同种沟通方式。班级管理会涉及与学生家长的沟通、其他学科教师的沟通以及不同学生的沟通,每个沟通对象以及谈话的场景都是不同的。因此,班主任需要充分考虑到不同谈话时机所带来的影响,意识到沟通时语言态度、肢体动作所传达给对方的含义,避免对方理解上产生歧义,尽可能地做到真诚。但是不要因为表达过多而引起理解上的偏差,要多听对方的表述,而后再有的放矢地做好针对性沟通。要充分了解沟通的背景情况,避免理解偏差而导致的沟通不和谐情况。尤其在学生问题的沟通上,要通过多方面渠道去了解情况,避免单一信息渠道导致的误解。
4.注重班级活动的开展
多样化的班级活动不仅能够为班主任提供最佳的沟通时机,还能够加深班主任对学生的理解与认知,根据活动的实际情况进行针对性的沟通和交流。在班级课外活动的开展中,学生的性格特点,如内向、外向、活泼、沉静,班主任都可以通过户外活动了解,从而在日常班级管理工作中选择合宜学生接受的方式做互动交流。同时户外活动中师生也可以敞开心扉做互动交流,摆脱学习压力漫谈趣味话题,从而了解学生的想法、兴趣爱好、生活状态等。在班级班会活动的开展中,更多地需要让学生做主体,让学生安排班会,同时让学生在班会中有充分的发言空间,这样有助于教师更好地了解学生。
三、结语
综上所述,有效的沟通技巧和艺术能够提高班级管理效果,提升班主任的管理水平。因此,在日常的班级管理中,班主任要熟练掌握多样化的沟通技巧,努力为学生营造和谐、健康的学习环境,提高沟通交流的水准,通过情感上的交流与认知、语言上的了解等一系列方式来建立良好的师生关系,为学生今后的成长和发展奠定基础。
参考文献:
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊,2017,35(32):123-125.
[2]孙明云.以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训,2016,14(12):270-271.
[3]赵天海,李杨.试论小学班主任的管理及沟通技巧[J].小作家选刊,2016,15(20):133-134.
[4]黄威阳.浅谈班级管理中的沟通技巧[J].基础教育论坛,2017,12(13):203-204.
关键词:小学;班主任;班级管理;沟通技巧
引言:
与任课教师不同的是,班主任除了要关注学生各科学习情况外,还要关注学生的日常生活、在课堂中的表现、道德素养等方面的内容,为此,在班级管理中,班主任承担着学生监护人的重要角色。为了有效发挥班主任的重要作用,班主任在日常的班级管理中要了解小学生的年龄特点和成长规律,做好学生的引导工作,将学生视为管理的中心,遵循“以生为本”的管理原则,为学生营造健康、和谐的成长环境。同时,在具体的沟通中,班主任要洞察每名学生的心理特点,优化沟通效果,从而提高班级管理质量和效率。
一、加强班级管理沟通的意义
沟通,在小学班级管理中占有十分重要的地位,有效的沟通方式能够增进师生、老师与家长、学生与家长之间的关系和感情。在日常的班级管理中,如果学生与班主任之间存在误会并产生隔阂,通过巧妙的沟通就能够将其化解,同时建立了良好的师生关系。作为小学班级的管理者,班主任只有与教师、学生友好沟通之后才能出台一系列的班级管理准则,方便班级的管理,同时促进班级管理效果的提升,为学生的健康、全面成长奠定良好的基础。
二、小学班主任班级管理中的沟通技巧
1.保持和谐互信关系
要建立起学生对班主任的充分信任关系,才能有效地推进班级管理中的各项工作与制度,形成良好的班级管理氛围。在日常的班级管理中,班主任要改变以往的管理方式,避免出现权威形象,用管理者的身份对学生进行压迫,而是要发挥自己的引导作用,采用民主管理方式,拉近师生距离,让学生给予自己充分的信任,提升师生整体凝聚力,保持班级氛围的和谐稳定。尤其是当下独生子女较多,学生自身在成长中受到过度宠溺,如果班主任过分强调自身的权威身份,反而容易引发学生反感。特别是在班级管理中那些顽皮的学生,不服从班主任的指导管理,对这部分学生的管理才是班级管理中的难点,而其他品学兼优的学生,实质上管理难度相对较低。在班级事务沟通中,不要过于強势,要言之有理,动之以情。保持和谐的师生平等对话的关系,让学生在沟通互动中感受不到窒息的压力感,保持轻松的状态来表达自己。这样有助于班主任更好地理解学生,让学生更好感受到班主任的真诚和关爱。
2.充分掌握小学生心理
虽然小学生的年龄较小,但是他们有着活跃的思维,具备独立思考的能力。他们不喜欢成人居高临下的俯视感,甚至稍微大的小学生会有一种“小大人”的思想状态,排斥班主任批评、职责的教育方式。还有些学生讨厌班主任的指挥,特立独行,有着自己的思维。所以,日常的班级管理中,班主任在与学生沟通时,要掌握沟通技巧,拿捏小学生的心理,给予他们鼓励和肯定,让其得到满足感,提升自信。如果要教育或者批评,可以放在沟通环节的后部,这样学生会更容易接受,避免开始批评后引起学生在心理上的排斥。首先要拉近距离,然后走进学生心里后再让学生接受自己中肯的评价,并要做好换位思考,充分考虑到学生的心理诉求。此外,班主任要做好沟通与指导,向学生说明事情的利害关系,同时充分体谅学生缺乏经验的现状,保持理解与适度宽容,从而有效地取得学生对沟通内容的理解。
3.沟通方式因时制宜
在与学生进行沟通时,班主任要充分考虑不同场景、不同对象、不同时机的情况。在对家长、学生、教师等不同沟通对象中,需要充分把控不同对象的特点与沟通诉求,不能采用同种沟通方式。班级管理会涉及与学生家长的沟通、其他学科教师的沟通以及不同学生的沟通,每个沟通对象以及谈话的场景都是不同的。因此,班主任需要充分考虑到不同谈话时机所带来的影响,意识到沟通时语言态度、肢体动作所传达给对方的含义,避免对方理解上产生歧义,尽可能地做到真诚。但是不要因为表达过多而引起理解上的偏差,要多听对方的表述,而后再有的放矢地做好针对性沟通。要充分了解沟通的背景情况,避免理解偏差而导致的沟通不和谐情况。尤其在学生问题的沟通上,要通过多方面渠道去了解情况,避免单一信息渠道导致的误解。
4.注重班级活动的开展
多样化的班级活动不仅能够为班主任提供最佳的沟通时机,还能够加深班主任对学生的理解与认知,根据活动的实际情况进行针对性的沟通和交流。在班级课外活动的开展中,学生的性格特点,如内向、外向、活泼、沉静,班主任都可以通过户外活动了解,从而在日常班级管理工作中选择合宜学生接受的方式做互动交流。同时户外活动中师生也可以敞开心扉做互动交流,摆脱学习压力漫谈趣味话题,从而了解学生的想法、兴趣爱好、生活状态等。在班级班会活动的开展中,更多地需要让学生做主体,让学生安排班会,同时让学生在班会中有充分的发言空间,这样有助于教师更好地了解学生。
三、结语
综上所述,有效的沟通技巧和艺术能够提高班级管理效果,提升班主任的管理水平。因此,在日常的班级管理中,班主任要熟练掌握多样化的沟通技巧,努力为学生营造和谐、健康的学习环境,提高沟通交流的水准,通过情感上的交流与认知、语言上的了解等一系列方式来建立良好的师生关系,为学生今后的成长和发展奠定基础。
参考文献:
[1]何玉花.试析小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].学周刊,2017,35(32):123-125.
[2]孙明云.以生为本,灵动管理——小学班主任班级管理心得[J].中国培训,2016,14(12):270-271.
[3]赵天海,李杨.试论小学班主任的管理及沟通技巧[J].小作家选刊,2016,15(20):133-134.
[4]黄威阳.浅谈班级管理中的沟通技巧[J].基础教育论坛,2017,12(13):203-204.