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摘要:以石家庄铁道学院工业认识实习为例,从开设工业认识实习实践教学的目的和要求出发,针对学院现有师资和设备情况,研究积极有效的实践教学方法。从制定实习方案、做好实习动员、加强管理督导、规范成绩考核等方面进行探索和实践,逐渐形成自己的教学特色。
关键词:工业认识实习;实践教学;硬件平台;软件平台
作者简介:高占凤(1970-),女,满族,河北石家庄人,石家庄铁道学院工程训练中心,教授,工学硕士,主要研究方向:计算机检测与控制、实践教学管理;吴文江(1965-),男,河北石家庄人,石家庄铁道学院工程训练中心,教授,工学博士,主要研究方向:机电一体化、振动与噪声控制、实训教学。(河北 石家庄 050043)
基金项目:本文系河北省教育科学研究“十一五”规划课题(课题编号:O8020366)的研究成果。
从20世纪80年代开始,以美国为代表的西方国家提出了以“大工程背景下的工程教育”为主要内容的教育发展理念。高等工程教育由“科学”向“工程”回归,高等工程教育“工程化”趋势已经成为国际高等工程教育的共同选择。教育部2007年出台的1号和2号文件中,突出强调高等院校要加强实践教学改革,注重培养学生的实践能力和创新精神,提高学生的培养质量。《高等教育法》明确规定:高等教育的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”,工程的最大特点是具有很强的实践性,这就对工科大学生工程实践能力的培养提出了更高的要求。实践性教学环节是培养大学生工程实践能力非常重要的途径,工业认识实习是重要的实践性教学环节之一。[1-4]
较好的实习条件是实现实习目的,完成实习任务的重要保证。然而,目前工业认识实习同专业认识实习、生产实习、毕业实习等其他实践性教学环节一样,面临许多问题和困难。工厂和企业越来越不愿意接受学生实习,其主要原因是:第一,学生到工厂和企业实习,由于理论知识不够、实践经验缺乏,一般很难直接给企业创造利润,相反会给工厂和企业带来管理上和生产上的不便;第二,高校实习经费紧张,过低的实习费对企业来说没有多大实际意义。即使部分企业接收学生实习,也是只能参观不能动手操作,对培养学生的实践能力起不到应有的作用。[3-6]为了解决上述问题,石家庄铁道学院建立若干工程训练实训室,面对全院本科一年级学生开设统一的“工业认识实习”必修课程。
一、工业认识实习的目的和任务
工业认识实习是高等工科院校全面贯彻党的教育方针、培养适应社会主义建设人才的一项重要的实践教学环节,是理论联系实际的有效方式。开设工业认识实习的目的是为了培养学生的工程意识,拓展学生的专业结构,提高学生的综合素质和对工程专业的兴趣。
为达到上述目的,明确了认识实习的基本任务。
(1)学生到企业、工厂、车间、实训室进行相关项目的实习。在实习过程中,通过对不同产品生产过程的了解和与工人、技术人员的交流,从而加深对所学专业在国民经济中所占地位与作用的认识,培养事业心、责任感和务实精神,激发学生为振兴科技而刻苦学习的热情,为更好地适应今后的工作做准备。
(2)了解产品的生产方法、大致的工艺流程以及主要生产设备在生产中的作用、加工工艺和制造过程等知识。
(3)进行一次综合能力的训练和培养。在整个实习过程中,充分发挥学习主动性、积极性,在生产现场(或实训场所)细心观察,虚心请教,积极思考,多方了解,大胆提出自己的想法,在有限的实习时间里,使诸方面的能力都得到锻炼。
二、工业认识实习的改革与实践
针对认识实习中存在的不足,在最近两届学生的实习中,我们在实习的软硬件平台建设、实习的内容、实习的形式及实习的考核等方面上做了一些改革和实践,取得了较好的效果。
1.工业认识实习硬件平台建设
石家庄铁道学院于2006年成立工程训练中心,在原有实习工厂、机械修理厂和印刷厂的基础上先后投资711万元用于实训场地的改造和实训设备购置,先后建成了工业基础实训基地、工程技术创新实训基地和工程机械技术实训基地等三大实训基地。实训场所建筑面积由3000m2扩大到6000m2;实训场地由2个车间扩大到4个实训车间、13个实训室。面对全院本科新生(包括人文、外语等专业)开设统一的“工业认识实习”必修课程。
为了搭建工业认识实习的校内实践教学平台,对中心现有实验仪器、设备、用房等实践教学资源进行了深入细致的调查研究和统计分析;对学院各个专业的在校学生进行实习项目感兴趣程度调查和分析,规划认识实习教学体系;对实验用房的功能和用途进行了详细规划;把现有的仪器设备全部集中起来,进行分类存放,指定专人管理;添加部分新设备和实训仪器,实现了实验教学资源的高度整合与共享,初步搭建了工业认识实习的硬件平台。该硬件平台包括机械产品拆装实训室、电子产品拆装实训室、机器人组装实训室、乐高机电组合实训室、电子工艺基础实训室、电子产品制作实训室、传统制造技术车间、先进制造技术车间、材料成型技术车间、传统印刷技术车间、数字印刷技术实训室、创意制作实训室、工程机械技术实训室、电气焊操作实训室等。基本上包括了规划的教学体系所涵盖的认识实习内容,可同时接待200名本科学生进行认识实习。
2.工业认识实习软件平台建设
(1)制定工业认识教学内容和实施方案。结合工程训练中心现有硬件条件,目前工业认知实习的内容主要包括专业介绍、观看国内外现代企业生产过程录像、典型机械、电子和机电类产品拆装、制造技术认知、钳工和钣金操作、电子工艺基础认知、工程机械认知和文印技术认知等。具体实施时根据不同专业选择上述若干实训模块,制定相应的实习实施计划,并与各分院教学主管和相关专家进行协商制定。实习时间安排在第二学期和第一短学期进行。实习方式为:在短学期实行集中式实习,在长学期以班级为单位实行预约登记方式。
以土木工程分院为例,具体实习内容包括现代工业企业介绍、观看现代企业生产录像、万能铣头小本体拆装、钢结构焊接、工程机械、电子工艺基础、电子产品制作、传统制造技术、先进制造技术、材料成型、创意制作、钳工技术、机器人组装、乐高机电组合等模块。现代工业企业介绍模块主要让学生了解现代企业的生产设备、生产过程、管理形式和组织方式;工程机械、传统制造技术、先进制造技术、材料成型、钳工技术等模块采用参观讲解和操作演示的方式进行,使学生了解大型机械及机械产品的加工生产过程;电子工艺基础主要是学生动手操作和训练,内容包括基本电子元器件的识别、常用电子仪器的使用和焊接的基本技能。电子产品制作让学生了解现代电子产品的生产过程,利用SMT技术和相关设备完成FM收音机制作;创意制作则充分发挥学生的想象力,制作任意模型;针对机器人组装、乐高机电组合,在了解机电一体化概念的基础上亲自动手创意组装和进行程序调试,培养学生的创新意识。
(2)充分做好实习的动员和准备工作。重视认识实习的动员环节,为了保证教学内容真正落实,充分发挥学生们的主观能动性,由工程训练中心对学生们进行动员,强调纪律,明确工业认识实习的目的,强调工业认识实习的重要性,让学生们真正理解认识实习的意义,激发其学习兴趣,并注意在整个教学过程中保持其兴趣,具体要做好几方面的工作。
1)认真编制认识实习任务书和学生指导手册。实习任务书和学生指导手册是使学生了解实习的意义、目的以及需要完成的任务,并要求学生根据实习任务书查阅相关的资料,做好充分的准备。
2)加强认识实习动员及安全教育。为了增强学生们对工业认识实习的兴趣,通过多种方式对学生进行实习动员和安全教育。实习前由专门老师对每一批学生进行总动员,主要讲解实习目的、任务、要求,强调纪律和安全事项;在每个实习任务中有指导教师详细讲解每一个具体任务的目的和要求,同时进一步强调安全。通过这样的实习动员,极大地提高了学生们的学习积极性,并使学生们对所学专业有了一定程度的感性了解,同时,通过实习动员要使学生有“安全第一、能吃苦、不怕累”的精神。
3)建立指导人员培训和试讲制度。结合工业认识实习的教学内容以及应具备的知识和技能,合理安排各实践指导人员的岗位,进行统一培训。主要对指导人员进行政治理论学习、实践操作理论与技能等方面的业务培训。通过政治理论学习,加强师德师风建设,培养爱岗敬业的精神和严谨治学的工作态度;实践操作理论与技能培训则根据不同工种不同层次的实践指导教师的实际情况,制定了针对每个实践指导老师的培训计划,培训结束后进行考核,达到要求后方可上岗。通过培训与考核来提高实践指导老师的理论水平和实际操作水平,组建了一个强有力的工业认识实习指导团队,保证工业认识实习的效果。
在认识实习开始前,中心教学督导组检查教学人员的教案准备情况并组织试讲,试讲过程全程录像,通过教学督导组专家和同行点评对指导教师的教学提出改进意见,指导教师还可以通过录像观看自己的试讲情况,结合专家意见进行改进和提高。只有试讲达到要求的指导教师才可以上岗进行教学活动。
另外,中心还充分利用在读研究生资源,安排长期在实训室学习和研究的研究生协助相关模块指导工业认识实习,增强指导实力。
(3)重视实习过程管理、保证实习效果。为了不使实习流于形式,除了做好充分的准备和动员工作外,还要加强实习过程的管理。具体做法如下。
1)建立指导人员任务书制度。指导人员任务书包含指导教师情况、指导学生名单、实习时间、实习内容、使用的实习设备、实习指导人员注意事项和学生实习情况记录等内容。该任务书既是对学生进行考核的依据之一,也是影响指导人员教学质量评价的参考因素之一。该制度的建立,规范了指导人员对学生实习过程的监督和考核,也提高了学生对实习过程的重视程度,保证实习安全和实习效果。
2)采取学生成绩登记卡制度。将学生实习的出勤、纪律、实习过程表现和操作技能等情况实时记录下来,作为成绩评定的依据。
3)中心成立教学督导小组。成员由中心领导、教学部主任和各基地主任构成。对实习过程进行定期和不定期的检查和监督,主要检查指导人员的指导情况,如讲解是否到位、操作是否规范、对学生指导是否认真等;检查学生的出勤率、纪律和动手操作情况等。检查结果及时在教学会议上通报,对存在的问题进行整改。
4)召开学生座谈会。每个专业学生实习结束后,随机抽调部分学生座谈并填写调查问卷,从学生的角度了解本次实习情况,重点是找出存在的问题。教学部根据学生反映的情况进行深入剖析,研究解决办法,总结经验教训,提高下一批学生实习的效果。
(4)改革认识实习的考核方法。考核不仅是保证实习效果的必要手段,它更重要的作用还在于督促学生在实习过程中深入思考、积极探索,使指导人员及时发现每位学生对教学内容掌握的程度,从而进行有针对性的指导,因材施教。为此,我们采取开放考核与封闭考核相结合的考核方式,主要包括:实习纪律考核、实习过程考核、实习技能考核、实习报告考核。
1)实习纪律考核,是对学生实习期间的出勤率、实习态度、与实习指导人员相处情况及工作的责任心等的考核。该成绩占总成绩的20%。
2)实习过程考核,即在学生现场实习过程时,由指导教师根据现场和实习进行情况提出问题,按学生回答情况给予相应的成绩。该成绩占总成绩的20%。
3)实习技能考核,每个具体实习项目都有相应的技能要求,根据其具体表现形式(如实习产品)的技术指标进行评分。该成绩占总成绩的40%。
4)实习报告考核,学生必须完成认识实习过程记录,主要记录每天的实习时间地点、工艺过程、设备概况及操作要领和实习心得等内容,以及自己发现并解决和尚未解决的问题,还包括实习收获、体会及存在的问题等内容。报告要求内容充实,条理清楚,可适当配有插图。该成绩占总成绩的20%。
认识实习的最终成绩为上述考核成绩的总评,评定结果分5个等级,优(90～100分),良(80～89分),中(70～79分),及格(60～69分),不及格(60分以下)。
在近两年的认识实习教学过程中,教学体系的建立基本完成,同时制定了《实习车间与实训室安全制度》、《学生工业认识实习守则》、《认识实习准备及试讲情况检查记录表》、《工业认识实习教学计划》、《工程训练中心指导人员教学技能考核实施细则》、《研究生参与实习指导管理办法》等若干制度,规范了认识实习参与者的行为。
以上教学体系的建立和教学文件的制定,搭建了工业认识实习软件平台。
三、实践效果
通过对近两年学生认识实习实践教学的效果进行调查评估,在采取上述措施以后,学生和指导人员对工业认识实习的重视程度普遍提高。从学生座谈情况、实习效果调查和学生实习报告中获知:改进后的认识实习方式,时间和内容安排紧凑合理;学生提前了解实习目的和任务,对实习提出自己的要求和设想,充分调动了学生的积极性;成绩评定更加客观、合理;指导人员更加认真负责;学生实践的能力进一步提高;实习效果明显增强。
四、结语
工业认识实习不仅是培养学生的工程意识,拓展学生的专业结构,加强学生实践动手能力的重要途径,而且是提高学生综合素质的重要环节,对学生后续专业学习的兴趣与求知欲望有着直接影响。近两年5000多名学生在工程训练中心进行工业认识实习,教学效果较好,得到了学生的一致好评,达到了“增强工程意识,为专业课程学习打基础”的目的,对培养和提高学生工程素质的效果明显。实践证明,工业认识实习教学改革思路正确、管理科学、教学效果显著,是一种较好的实践教学模式。
参考文献:
[1]袁广林.高等工程教育的理性回归——基于工程本质属性的思考[J].辽宁教育研究,2008,(9):18-21.
[2]陈华,章启成.工科学生大工程意识的培养与素质拓展[J].南京工程学院学报(社会科学版),2008,8(1):36-40.
[3]张敏树,肖敏.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛,2006,(6):71-72.
[4]段福斌,杨礼康,等.提高专业认识实习教学效果的思考[J].浙江科技学院学报,2007,19(1):64-66.
[5]顾祥红,李宏,等.开拓教学资源提高专业认识实习质量[J].大连大学学报,2008,29(6):126-128.
[6]李学佳,缪爱东.纺织工程专业认识实习的改革与实践[J].中国电力教育,2009,(5):146-167.
(责任编辑:刘辉)
关键词:工业认识实习;实践教学;硬件平台;软件平台
作者简介:高占凤(1970-),女,满族,河北石家庄人,石家庄铁道学院工程训练中心,教授,工学硕士,主要研究方向:计算机检测与控制、实践教学管理;吴文江(1965-),男,河北石家庄人,石家庄铁道学院工程训练中心,教授,工学博士,主要研究方向:机电一体化、振动与噪声控制、实训教学。(河北 石家庄 050043)
基金项目:本文系河北省教育科学研究“十一五”规划课题(课题编号:O8020366)的研究成果。
从20世纪80年代开始,以美国为代表的西方国家提出了以“大工程背景下的工程教育”为主要内容的教育发展理念。高等工程教育由“科学”向“工程”回归,高等工程教育“工程化”趋势已经成为国际高等工程教育的共同选择。教育部2007年出台的1号和2号文件中,突出强调高等院校要加强实践教学改革,注重培养学生的实践能力和创新精神,提高学生的培养质量。《高等教育法》明确规定:高等教育的根本任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高等工科院校是培养工程师的“摇篮”,工程的最大特点是具有很强的实践性,这就对工科大学生工程实践能力的培养提出了更高的要求。实践性教学环节是培养大学生工程实践能力非常重要的途径,工业认识实习是重要的实践性教学环节之一。[1-4]
较好的实习条件是实现实习目的,完成实习任务的重要保证。然而,目前工业认识实习同专业认识实习、生产实习、毕业实习等其他实践性教学环节一样,面临许多问题和困难。工厂和企业越来越不愿意接受学生实习,其主要原因是:第一,学生到工厂和企业实习,由于理论知识不够、实践经验缺乏,一般很难直接给企业创造利润,相反会给工厂和企业带来管理上和生产上的不便;第二,高校实习经费紧张,过低的实习费对企业来说没有多大实际意义。即使部分企业接收学生实习,也是只能参观不能动手操作,对培养学生的实践能力起不到应有的作用。[3-6]为了解决上述问题,石家庄铁道学院建立若干工程训练实训室,面对全院本科一年级学生开设统一的“工业认识实习”必修课程。
一、工业认识实习的目的和任务
工业认识实习是高等工科院校全面贯彻党的教育方针、培养适应社会主义建设人才的一项重要的实践教学环节,是理论联系实际的有效方式。开设工业认识实习的目的是为了培养学生的工程意识,拓展学生的专业结构,提高学生的综合素质和对工程专业的兴趣。
为达到上述目的,明确了认识实习的基本任务。
(1)学生到企业、工厂、车间、实训室进行相关项目的实习。在实习过程中,通过对不同产品生产过程的了解和与工人、技术人员的交流,从而加深对所学专业在国民经济中所占地位与作用的认识,培养事业心、责任感和务实精神,激发学生为振兴科技而刻苦学习的热情,为更好地适应今后的工作做准备。
(2)了解产品的生产方法、大致的工艺流程以及主要生产设备在生产中的作用、加工工艺和制造过程等知识。
(3)进行一次综合能力的训练和培养。在整个实习过程中,充分发挥学习主动性、积极性,在生产现场(或实训场所)细心观察,虚心请教,积极思考,多方了解,大胆提出自己的想法,在有限的实习时间里,使诸方面的能力都得到锻炼。
二、工业认识实习的改革与实践
针对认识实习中存在的不足,在最近两届学生的实习中,我们在实习的软硬件平台建设、实习的内容、实习的形式及实习的考核等方面上做了一些改革和实践,取得了较好的效果。
1.工业认识实习硬件平台建设
石家庄铁道学院于2006年成立工程训练中心,在原有实习工厂、机械修理厂和印刷厂的基础上先后投资711万元用于实训场地的改造和实训设备购置,先后建成了工业基础实训基地、工程技术创新实训基地和工程机械技术实训基地等三大实训基地。实训场所建筑面积由3000m2扩大到6000m2;实训场地由2个车间扩大到4个实训车间、13个实训室。面对全院本科新生(包括人文、外语等专业)开设统一的“工业认识实习”必修课程。
为了搭建工业认识实习的校内实践教学平台,对中心现有实验仪器、设备、用房等实践教学资源进行了深入细致的调查研究和统计分析;对学院各个专业的在校学生进行实习项目感兴趣程度调查和分析,规划认识实习教学体系;对实验用房的功能和用途进行了详细规划;把现有的仪器设备全部集中起来,进行分类存放,指定专人管理;添加部分新设备和实训仪器,实现了实验教学资源的高度整合与共享,初步搭建了工业认识实习的硬件平台。该硬件平台包括机械产品拆装实训室、电子产品拆装实训室、机器人组装实训室、乐高机电组合实训室、电子工艺基础实训室、电子产品制作实训室、传统制造技术车间、先进制造技术车间、材料成型技术车间、传统印刷技术车间、数字印刷技术实训室、创意制作实训室、工程机械技术实训室、电气焊操作实训室等。基本上包括了规划的教学体系所涵盖的认识实习内容,可同时接待200名本科学生进行认识实习。
2.工业认识实习软件平台建设
(1)制定工业认识教学内容和实施方案。结合工程训练中心现有硬件条件,目前工业认知实习的内容主要包括专业介绍、观看国内外现代企业生产过程录像、典型机械、电子和机电类产品拆装、制造技术认知、钳工和钣金操作、电子工艺基础认知、工程机械认知和文印技术认知等。具体实施时根据不同专业选择上述若干实训模块,制定相应的实习实施计划,并与各分院教学主管和相关专家进行协商制定。实习时间安排在第二学期和第一短学期进行。实习方式为:在短学期实行集中式实习,在长学期以班级为单位实行预约登记方式。
以土木工程分院为例,具体实习内容包括现代工业企业介绍、观看现代企业生产录像、万能铣头小本体拆装、钢结构焊接、工程机械、电子工艺基础、电子产品制作、传统制造技术、先进制造技术、材料成型、创意制作、钳工技术、机器人组装、乐高机电组合等模块。现代工业企业介绍模块主要让学生了解现代企业的生产设备、生产过程、管理形式和组织方式;工程机械、传统制造技术、先进制造技术、材料成型、钳工技术等模块采用参观讲解和操作演示的方式进行,使学生了解大型机械及机械产品的加工生产过程;电子工艺基础主要是学生动手操作和训练,内容包括基本电子元器件的识别、常用电子仪器的使用和焊接的基本技能。电子产品制作让学生了解现代电子产品的生产过程,利用SMT技术和相关设备完成FM收音机制作;创意制作则充分发挥学生的想象力,制作任意模型;针对机器人组装、乐高机电组合,在了解机电一体化概念的基础上亲自动手创意组装和进行程序调试,培养学生的创新意识。
(2)充分做好实习的动员和准备工作。重视认识实习的动员环节,为了保证教学内容真正落实,充分发挥学生们的主观能动性,由工程训练中心对学生们进行动员,强调纪律,明确工业认识实习的目的,强调工业认识实习的重要性,让学生们真正理解认识实习的意义,激发其学习兴趣,并注意在整个教学过程中保持其兴趣,具体要做好几方面的工作。
1)认真编制认识实习任务书和学生指导手册。实习任务书和学生指导手册是使学生了解实习的意义、目的以及需要完成的任务,并要求学生根据实习任务书查阅相关的资料,做好充分的准备。
2)加强认识实习动员及安全教育。为了增强学生们对工业认识实习的兴趣,通过多种方式对学生进行实习动员和安全教育。实习前由专门老师对每一批学生进行总动员,主要讲解实习目的、任务、要求,强调纪律和安全事项;在每个实习任务中有指导教师详细讲解每一个具体任务的目的和要求,同时进一步强调安全。通过这样的实习动员,极大地提高了学生们的学习积极性,并使学生们对所学专业有了一定程度的感性了解,同时,通过实习动员要使学生有“安全第一、能吃苦、不怕累”的精神。
3)建立指导人员培训和试讲制度。结合工业认识实习的教学内容以及应具备的知识和技能,合理安排各实践指导人员的岗位,进行统一培训。主要对指导人员进行政治理论学习、实践操作理论与技能等方面的业务培训。通过政治理论学习,加强师德师风建设,培养爱岗敬业的精神和严谨治学的工作态度;实践操作理论与技能培训则根据不同工种不同层次的实践指导教师的实际情况,制定了针对每个实践指导老师的培训计划,培训结束后进行考核,达到要求后方可上岗。通过培训与考核来提高实践指导老师的理论水平和实际操作水平,组建了一个强有力的工业认识实习指导团队,保证工业认识实习的效果。
在认识实习开始前,中心教学督导组检查教学人员的教案准备情况并组织试讲,试讲过程全程录像,通过教学督导组专家和同行点评对指导教师的教学提出改进意见,指导教师还可以通过录像观看自己的试讲情况,结合专家意见进行改进和提高。只有试讲达到要求的指导教师才可以上岗进行教学活动。
另外,中心还充分利用在读研究生资源,安排长期在实训室学习和研究的研究生协助相关模块指导工业认识实习,增强指导实力。
(3)重视实习过程管理、保证实习效果。为了不使实习流于形式,除了做好充分的准备和动员工作外,还要加强实习过程的管理。具体做法如下。
1)建立指导人员任务书制度。指导人员任务书包含指导教师情况、指导学生名单、实习时间、实习内容、使用的实习设备、实习指导人员注意事项和学生实习情况记录等内容。该任务书既是对学生进行考核的依据之一,也是影响指导人员教学质量评价的参考因素之一。该制度的建立,规范了指导人员对学生实习过程的监督和考核,也提高了学生对实习过程的重视程度,保证实习安全和实习效果。
2)采取学生成绩登记卡制度。将学生实习的出勤、纪律、实习过程表现和操作技能等情况实时记录下来,作为成绩评定的依据。
3)中心成立教学督导小组。成员由中心领导、教学部主任和各基地主任构成。对实习过程进行定期和不定期的检查和监督,主要检查指导人员的指导情况,如讲解是否到位、操作是否规范、对学生指导是否认真等;检查学生的出勤率、纪律和动手操作情况等。检查结果及时在教学会议上通报,对存在的问题进行整改。
4)召开学生座谈会。每个专业学生实习结束后,随机抽调部分学生座谈并填写调查问卷,从学生的角度了解本次实习情况,重点是找出存在的问题。教学部根据学生反映的情况进行深入剖析,研究解决办法,总结经验教训,提高下一批学生实习的效果。
(4)改革认识实习的考核方法。考核不仅是保证实习效果的必要手段,它更重要的作用还在于督促学生在实习过程中深入思考、积极探索,使指导人员及时发现每位学生对教学内容掌握的程度,从而进行有针对性的指导,因材施教。为此,我们采取开放考核与封闭考核相结合的考核方式,主要包括:实习纪律考核、实习过程考核、实习技能考核、实习报告考核。
1)实习纪律考核,是对学生实习期间的出勤率、实习态度、与实习指导人员相处情况及工作的责任心等的考核。该成绩占总成绩的20%。
2)实习过程考核,即在学生现场实习过程时,由指导教师根据现场和实习进行情况提出问题,按学生回答情况给予相应的成绩。该成绩占总成绩的20%。
3)实习技能考核,每个具体实习项目都有相应的技能要求,根据其具体表现形式(如实习产品)的技术指标进行评分。该成绩占总成绩的40%。
4)实习报告考核,学生必须完成认识实习过程记录,主要记录每天的实习时间地点、工艺过程、设备概况及操作要领和实习心得等内容,以及自己发现并解决和尚未解决的问题,还包括实习收获、体会及存在的问题等内容。报告要求内容充实,条理清楚,可适当配有插图。该成绩占总成绩的20%。
认识实习的最终成绩为上述考核成绩的总评,评定结果分5个等级,优(90～100分),良(80～89分),中(70～79分),及格(60～69分),不及格(60分以下)。
在近两年的认识实习教学过程中,教学体系的建立基本完成,同时制定了《实习车间与实训室安全制度》、《学生工业认识实习守则》、《认识实习准备及试讲情况检查记录表》、《工业认识实习教学计划》、《工程训练中心指导人员教学技能考核实施细则》、《研究生参与实习指导管理办法》等若干制度,规范了认识实习参与者的行为。
以上教学体系的建立和教学文件的制定,搭建了工业认识实习软件平台。
三、实践效果
通过对近两年学生认识实习实践教学的效果进行调查评估,在采取上述措施以后,学生和指导人员对工业认识实习的重视程度普遍提高。从学生座谈情况、实习效果调查和学生实习报告中获知:改进后的认识实习方式,时间和内容安排紧凑合理;学生提前了解实习目的和任务,对实习提出自己的要求和设想,充分调动了学生的积极性;成绩评定更加客观、合理;指导人员更加认真负责;学生实践的能力进一步提高;实习效果明显增强。
四、结语
工业认识实习不仅是培养学生的工程意识,拓展学生的专业结构,加强学生实践动手能力的重要途径,而且是提高学生综合素质的重要环节,对学生后续专业学习的兴趣与求知欲望有着直接影响。近两年5000多名学生在工程训练中心进行工业认识实习,教学效果较好,得到了学生的一致好评,达到了“增强工程意识,为专业课程学习打基础”的目的,对培养和提高学生工程素质的效果明显。实践证明,工业认识实习教学改革思路正确、管理科学、教学效果显著,是一种较好的实践教学模式。
参考文献:
[1]袁广林.高等工程教育的理性回归——基于工程本质属性的思考[J].辽宁教育研究,2008,(9):18-21.
[2]陈华,章启成.工科学生大工程意识的培养与素质拓展[J].南京工程学院学报(社会科学版),2008,8(1):36-40.
[3]张敏树,肖敏.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛,2006,(6):71-72.
[4]段福斌,杨礼康,等.提高专业认识实习教学效果的思考[J].浙江科技学院学报,2007,19(1):64-66.
[5]顾祥红,李宏,等.开拓教学资源提高专业认识实习质量[J].大连大学学报,2008,29(6):126-128.
[6]李学佳,缪爱东.纺织工程专业认识实习的改革与实践[J].中国电力教育,2009,(5):146-167.
(责任编辑:刘辉)