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摘要：班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。本人结合自己的教育实践从情感投入、率先垂范、激励信任、科学管理四方面谈谈自己的粗浅认识。
关键词：育人育心；率先垂范；科学管理
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0229-01
一 班主任要情感投入、育人育心
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱儿童”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是爱生的重要体现，是架设在师生心灵间的桥梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。 “育人先育心”，教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心，这样才能创造出奇迹。爱，无形中拉近了你与学生之间的距离，让师生之间的关系变得亲切、融洽，这样对今后的班级管理会起到事半功倍的效果。
二 班主任要率先垂范，为人师表
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”一个班主任的一言一行都会影响着一个班级的班风班貌，对一个班级的管理工作也会起到推波助澜的作用。教师是学生的榜样，一个班主任他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，无时无刻地影响着全体学生。比如升国旗时，班主任的态度和站立姿势就代表了整个班级的态度和姿势，所有的大道理都不用讲，从你深情、庄重、专注的注目礼中学生就能潜移默化地学到一些书本里学不到的东西。要想使自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感的全面发展的有用人才，而自己首先就要使自己成为这样的人。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。新时期的班主任应对学生实施影响的同时，不断地用知识和经验完善自己。提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个好榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以我们想要更好地管理好班级，就必须做到以身作则，做好榜样模范作用。
三 班主任要倾听激励、尊重信任学生
1.要善于倾听激励学生
与学生的谈话有利于班主任工作的开展，在谈话时班主任应采取以倾听为前提，班主任应认识到，赏识教育对于班主任工作的重要，宁奖励一功，不批评一人。每个学生都渴望得到别人的肯定，所以我们要以奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
2.要充分尊重信任学生
自尊心人人皆有。教育心理学也表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的要求，而且也不允许他人歧视和侮辱。有自尊心的人，才会自爱、自重，检点自己的行为。可以说，自尊心是一个人积极向上、努力克服缺点的动力。因此在批评教育时，无论学生有什么样的错误行为都不能侮辱其人格，不能无休止的重提学生过去的错误，也不能以向家长告状或让学校处分相要挟，更不能讽刺挖苦甚至谩骂，这些都容易激怒学生，使之产生“破罐子破摔”的叛逆心理。因此，哪怕是批评教育也应特别重视尊重学生。比如，在师生对话时，应尽可能的尊重对方的陈述，即使明知是谎言也不要立即纠正，更不能劈头盖脸就是一顿批评，而应引导学生自觉完整地陈述自己的错误。这样学生的敌对心理也将会慢慢消除，而将你看成是诉说的对象，自己也会摆脱受到处罚的心理压力。班主任如果能以平等的态度相对待，以理服人，循循善诱，使学生确实感到你对他们的信任，把他们当做朋友，那么他们就乐于接受教育。学生犯了错误，即使涉及品行问题，我们也不能大惊小怪。理解孩子的心理，给其提供改正的机会，才是最重要的。我们只要关爱学生的心灵，尊重学生的人格，就能赢得学生的尊重和理解，那么班级管理工作就会游刃有余。
四 班主任要民主、科学地管理班级
一个班级是一个群体，需要有各种各样的人才，即使没有，班主任也要努力培养，各行各业都需要管理者，班级也是，作为一个班主任，我们的事情很多，每天除了班级各种琐事，还要上课，单凭一个人是不够的，尤其是我们教师的任务是培养祖国未来的接班人，需要各种人才，我们更应该从小对他们进行锻炼，让他们从小就有责任，敢担当，科学地安排和各种班干部，不嫌多，只要责任到人，有条不紊的安排好，学生会做的很好，每个学生都有责任管理班级，都有机会管理，从生活中锻炼，我想比在课堂中让我们用理论知识讲解来的实际，不仅减轻我班主任的负担，更能起到教书育人的作用，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。那么我们的班级管理工作将在与孩子们的共同努力之下做得有声有色、得心应手。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念，总之，一个班级的管理工作是任重而道远，要想真正做好班级管理工作所要做的远不止这些，只要我们在不断学习、探索与反思，为了有效地做好班级工作，对学生全面实施素质教育，我们要用爱心、动真情，不断地进行创新，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。我坚信，我们的班级管理工作一定会做得更加出色，一定不会让学生、家长、学校和社会失望。
参考文献
[1] 陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004（31）
[2] 马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005（5）
[3] 於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005（1）
关键词：育人育心；率先垂范；科学管理
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0229-01
一 班主任要情感投入、育人育心
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱儿童”。没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，情感投入，是爱生的重要体现，是架设在师生心灵间的桥梁，也是最有效的教育力量和教育手段。巴尔扎克说：“爱不只是一种感情，而是一种艺术”。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。 “育人先育心”，教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心，这样才能创造出奇迹。爱，无形中拉近了你与学生之间的距离，让师生之间的关系变得亲切、融洽，这样对今后的班级管理会起到事半功倍的效果。
二 班主任要率先垂范，为人师表
孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”一个班主任的一言一行都会影响着一个班级的班风班貌，对一个班级的管理工作也会起到推波助澜的作用。教师是学生的榜样，一个班主任他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，无时无刻地影响着全体学生。比如升国旗时，班主任的态度和站立姿势就代表了整个班级的态度和姿势，所有的大道理都不用讲，从你深情、庄重、专注的注目礼中学生就能潜移默化地学到一些书本里学不到的东西。要想使自己的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感的全面发展的有用人才，而自己首先就要使自己成为这样的人。因此，班主任要用自己的模范行为和高尚人格去教育、影响和感染学生，激励学生，使学生产生“向师”心理，达到正面诱导的教育目的。在班主任工作中，要求学生严格做到的，教师应该首先做到，以身作则，率先垂范。新时期的班主任应对学生实施影响的同时，不断地用知识和经验完善自己。提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个好榜样。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以我们想要更好地管理好班级，就必须做到以身作则，做好榜样模范作用。
三 班主任要倾听激励、尊重信任学生
1.要善于倾听激励学生
与学生的谈话有利于班主任工作的开展，在谈话时班主任应采取以倾听为前提，班主任应认识到，赏识教育对于班主任工作的重要，宁奖励一功，不批评一人。每个学生都渴望得到别人的肯定，所以我们要以奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”
2.要充分尊重信任学生
自尊心人人皆有。教育心理学也表明，任何人都有自尊和希望得到他人尊重的要求，而且也不允许他人歧视和侮辱。有自尊心的人，才会自爱、自重，检点自己的行为。可以说，自尊心是一个人积极向上、努力克服缺点的动力。因此在批评教育时，无论学生有什么样的错误行为都不能侮辱其人格，不能无休止的重提学生过去的错误，也不能以向家长告状或让学校处分相要挟，更不能讽刺挖苦甚至谩骂，这些都容易激怒学生，使之产生“破罐子破摔”的叛逆心理。因此，哪怕是批评教育也应特别重视尊重学生。比如，在师生对话时，应尽可能的尊重对方的陈述，即使明知是谎言也不要立即纠正，更不能劈头盖脸就是一顿批评，而应引导学生自觉完整地陈述自己的错误。这样学生的敌对心理也将会慢慢消除，而将你看成是诉说的对象，自己也会摆脱受到处罚的心理压力。班主任如果能以平等的态度相对待，以理服人，循循善诱，使学生确实感到你对他们的信任，把他们当做朋友，那么他们就乐于接受教育。学生犯了错误，即使涉及品行问题，我们也不能大惊小怪。理解孩子的心理，给其提供改正的机会，才是最重要的。我们只要关爱学生的心灵，尊重学生的人格，就能赢得学生的尊重和理解，那么班级管理工作就会游刃有余。
四 班主任要民主、科学地管理班级
一个班级是一个群体，需要有各种各样的人才，即使没有，班主任也要努力培养，各行各业都需要管理者，班级也是，作为一个班主任，我们的事情很多，每天除了班级各种琐事，还要上课，单凭一个人是不够的，尤其是我们教师的任务是培养祖国未来的接班人，需要各种人才，我们更应该从小对他们进行锻炼，让他们从小就有责任，敢担当，科学地安排和各种班干部，不嫌多，只要责任到人，有条不紊的安排好，学生会做的很好，每个学生都有责任管理班级，都有机会管理，从生活中锻炼，我想比在课堂中让我们用理论知识讲解来的实际，不仅减轻我班主任的负担，更能起到教书育人的作用，使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。那么我们的班级管理工作将在与孩子们的共同努力之下做得有声有色、得心应手。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。
新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念，总之，一个班级的管理工作是任重而道远，要想真正做好班级管理工作所要做的远不止这些，只要我们在不断学习、探索与反思，为了有效地做好班级工作，对学生全面实施素质教育，我们要用爱心、动真情，不断地进行创新，力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。我坚信，我们的班级管理工作一定会做得更加出色，一定不会让学生、家长、学校和社会失望。
参考文献
[1] 陈红燕.班级管理研究述评[J].教学与管理，2004（31）
[2] 马肃霜.走活班级管理六步棋[J].班主任，2005（5）
[3] 於进华.班级管理也需创新[J].师道，2005（1）