摘 要：农村教育应从“实”字上做文章，让农村教育实实在在地、脚踏实地走好每一步，抛开功利、丢掉浮华、去掉伪装，努力做足做好乡土文章，为夯实学生学习基础而不懈努力。
　　关键词：语文教学；乡土教学；教学特色
　　由于经济发展的不均衡现象，教育的区域差异仍然突出。当今的农村学校仍然面临着师资、生源、办学条件等严峻问题。首先是生源问题，大多数均为迫于无奈而不得不就近就学，且多为留儿童；有的学校的教师大多老龄化，教学设备短缺，部分学校仍有危房。在这样的办学条件下，他们同样在进行着各种各样的教育改革，同样在不断的考试中排位反思。新的理念尚未成型，新的精神又要来临。我常思考这样的问题：在一些办学基础薄弱、条件较差的农村学校，如此积极的实施一系列的教学动作，条件容许吗？效果好吗？我是一个长期工作在农村学校的教师，亲历了众多的教育变革及发展，一直关注农村教育。我以为，农村小学语文教学就应立足语文基本功，力避盲目与浮躁，主动打好农字牌，倡农村教学特色，做足乡土文章，维护生态，蓄势待发。那么，我们应倡导怎样的教学特色呢？
　　一、让生字卡、小黑板、录音机这些土教具重焕生机，让课堂教学实在实效
　　第一，生字卡是小学语文教学的一张王牌。不知从什么时候起，生字卡悄悄地在小学语文教材中消失了，这对识字教学带来不便，尤其在低年段，没有生字卡的辅助，对教学生字的效果明显减弱。生字卡对每一个生字的字形、结构、笔画笔顺都有比较详尽的说明，学生在学习过程中有了它，对所要学的生字会有一个全面的了解，掌握起来更准确。由于教材中没有配套的生字卡，从学生书写的情况来看，普遍出现对汉字字形、结构、笔画笔顺的模糊，书写质量普遍较差，到了六年级，许多学生在书写时前后左右不分，写出来的字失去了汉字的特点，这对于传统文化的传承与发展极为不利。
　　第二，由于农村教学设施尚未配套、完善，师资缺乏，一些先进的教学设备尚未到位，同时也缺乏操作人才，在人们的意识里小黑板已经过时，其实不然。在广大农村地区，由于更好的教学辅助设备尚未装备，抑或不能很好地使用，此时既方便又实用的小黑板应积极推崇，充分发挥其便利的作用。
　　第三，由于大多数语文教师长期在农村教学，会带有乡音、土语，加上朗诵水平尚有欠缺，这对学生的朗读能力的训练有很大的影响。以前，语文教师还能借助录音机放磁带，以此弥补教学中的缺憾，而今，旧的已故，新的不来，语文教学效果大打折扣。因此，我认为，农村学校在一定时期内仍应使用好录音机、语音磁带，在课余时放配乐广播，在课堂中放录音，对于学生朗读能力的培养极为有益。
　　二、上好书法课，过好写字关
　　写字是学习上的脸面，是学习的基本技能。长期以来，由于人们追求着分数中的极端利益，忽略了书写训练，学生书写能力普遍较差。随着电脑时代的到来，许多人几乎不提笔写字了。由于语文教学少了练字环节，导致有的六年级学生对持笔的基本姿势、技法一无所知，所写的字不堪入目。与此同时，由于书写能力差，作业格式上的一塌糊涂，从而失去学习的信心和勇气，容易产生厌学情绪。过去的学生，每周都有定期的钢笔、毛笔字训练课，表面上是为练习写字，实质上更是对汉字间架结构的进一步理解和掌握。随着现代化的办公条件的改善，手写量相对减少，但语文教学的流程不可或缺，缺少了其中的哪个环节，对语文教学来说都是缩水，有弊而无益。况且，过早的强调分数效益，未免有失重心。
　　三、农村的教育教学要尽量剔除浮躁的思想
　　农村学生是弱势群，他们能顺利地接受基本教育，完成九年义务教育的尚在大多数，掌握基本的知识技能，锻炼一定的体力与脑力是大多数学校的教育目标。这个学习机会对于大多数学生来说是宝贵的，唯有让他们更好地学习体验认知与感悟才是正理。可如今，无论条件允许不允许，机会均等不均等，多数学校都在创一流、争第一。学校要排位，年级要抽考，年度要奖罰，耗去了多少人力物力，消耗了多少有生资源，遗留下多少教育的缺失。这对于农村学校薄弱的教育现象，无异于雪上加霜。
　　发展农村教育由于基础薄弱，发展条件尚未成熟，过快的教育发展，过高的教育要求，对农村地区都是不适宜的。撇开语文学科来说，农村教育应从“实”字上做文章，让农村教育实实在在的、脚踏实地走好每一步，抛开功利、丢掉浮华、去掉伪装，努力做足做好乡土文章，为夯实学生学习基础而不懈努力！