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摘要初中体育教学担负着向学生传授体育知识、训练体育技能与培养体育情感的重要职能,对学生的全面发展起着重要的促进作用。在实际教学中,初中体育教学成效并不十分明显,这其中既有学校重视程度不够的因素,更多的是体育教师自身的工作问题。要想有效提高初中体育教学成效,就必须在教育教学理念、方式方法等方面多下功夫。
关键词体育教学 学习氛围 示范
中图分类号:G633.96文献标识码:A
初中体育教学担负着向学生传授体育知识、训练体育技能与培养体育情感的重要职能,对学生的全面发展起着重要的促进作用。在实际教学中,初中体育教学成效并不十分明显,这其中既有学校重视程度不够的因素,更多的是体育教师自身的工作问题。要想有效提高初中体育教学成效,就必须在教育教学理念、方式方法等方面多下功夫。笔者多年从事初中体育教育教学工作,在教学中注重创新教育理念,改进教学方法,取得了一定的成效。
1 加强情感交流,营造和谐的学习氛围
一是尊重学生。受应试教育的影响,初中生在班级里被无形中分成了三六九等,而分层的标准是唯一的,那就是学生的学习成绩。在这样的环境下,导致成绩优秀的学生自觉高人一等,成绩较落后的学生自感低人一头,长期以往会形成自卑感,不利于学习。在体育教学中应坚决摒弃这一种片面的观点,向学生宣传人人都是平等的,不管成绩如何都是老师教育的对象,老师对每一位学生一视同仁。在这样的环境下,班级全体学生,尤其是班级后进生,对体育学习增强了兴趣与信心。
二是鼓励学生。在初中体育教学活动中,因为学生在身体素质以及运动能力方面存在着较大差异,所以在体育训练中也会出现好、中、差,教师在对待体育训练成效不明显的学生,不能有急躁情绪,要耐心帮助训练有困难的学生,在训练中注重鼓励,以激励的话语、眼神给学生信心,激发学生潜能,使学生以积极的心态投入到体育学习之中去。
三是关心学生。要想有效开展教学工作,教师就要和学生在情感上走近,教师不仅要在学习上成为学生的引路人,还要在生活与学生成长中关心帮助他们。在课后经常和学生谈心,既和训练成绩好的学生交流,也和训练有困难的学生沟通,了解学生内心的真实想法,帮助他们解决心理发展中遇到的各种问题,及时疏导,促进学生健康成长。
2 教师率先垂范,树立良好的学习榜样
一是做好仪表示范。在有些学校,搞体育、美术、音乐等学科教学的教师,往往会很有个性,具体表现在仪表上就是穿着随意、不修边幅,其实这样的形象是不适合教学工作的,有些学生的奇装异服不能说和我们有些教师的不正确示范没有关系。作为一名教师,尤其是初中教师,更要注意自己的穿着打扮,我们不能要求社会上每一个人都着装整齐,但是作为教师,一定要按照自己职业环境与教学需要,注意自己的仪表,为学生做好示范。
二是做好教学示范。体育教学的一个显著特点就是动作教学的示范性,许多教学内容不是通过口头讲解来完成的,而是通过手把手式的传授来实现的。所以,教师在教学过程中的示范一定要严谨认真,教学的每一个动作要力求标准,不仅要达到教材规定的尺度,还要给学生以美的享受,使学生对体育运动增强学习兴趣。千万不能出现教师为了完成教学任务,马虎了事,教学运动动作不规范现象,影响教学成效。
三是培养坚韧品质。在初中体育教学中,有些运动项目对学生的体力与品质提出了较高的要求,例如中长跑运动,会有一些学生因为耐力不够而中途退却,这时教师就要对学生开展教育,教师自己和学生一起参加训练,以自身行动激励学生,使他们增强坚持的信心,培养坚韧的意志品质。
3 引入电教媒体,提高教学的演示效果
一是开展动画演示。在初中体育室内教学中,教师可以运用多媒体手段中影像的转移、转动、定位、缓步播放、闪烁演变、同步介绍等方式来教学训练要领,提高教学成效。例如在开展运动动作传授示范中,可以运用图像的转移、转动、暂停等方式来揭示运动的轨迹、动作分布以及体位的具体正确位置,这样的教学内容利用传统教学手段的挂图展示以及教师的动作示范讲解,无法实现这样直观形象的效果。以立定跳远为例,教师在示范时无法进行同步解说与慢动作演示,空中动作和定格更无法实现,而通过多媒体手段就可以做到,并且做得很好。
二是补充教学内容。在初中体育教学中,利用多媒体教学手段可以有效补充教学内容,教师可以很方便地根据教学需要采集与教学内容有关的影音资料,再加入到课件在体育教学中灵活运用。教师在开展教学中可以根据教学需要暂停、慢放以及反复播放影音资料,或配以文字说明构成动静有机融合的教学内容,使学生感到生动有趣、直观形象,更加有利于仔细观察与认真模仿。例如教师在对学生进行篮球技技术要领理论讲解时,可以通过演示一些篮球队员在基本动作训练时的镜头增加学生的直观认识,可以反复播放,配合动作训练,增强教学效果。
三是分析运动原理。在体育教学中,通过制作控制性较强的一些模拟演示课件,可以在教学过程中向学生充分表现动作原理,揭示技术各种要素与训练成果之间的关系。例如,教师可以根据物理和数学原理,设计模拟出投掷运动中球类的运行轨迹,使学生明白空气阻力、投掷角度、(下转第46页)(上接第33页)投掷速度以及投掷角度与训练成效之间的关系,总结出投掷初速度越快、空气阻力越小、投掷角度越高投掷的距离越远的规律,在教师引导下进一步探究各种运动最佳的效果。
4 开展动作示范,增强训练的目标达成
一是确定训练目标。教师在开展示范时必须具有明确目标,在备课时立足教学任务、运动特点以及学生实际来确定示范时间、示范次数和示范重点。在教学新内容时,为了帮助学生建立整套动作概念,先做完整的动作演示,再结合教材情况开展重点示范。关键动作要放缓示范的进度,边做边讲。在开展复习教学时,要针对学生掌握教材情况,开展针对性演示。为了实现示范的目标,教师要向学生交代清楚看什么以及怎样看,引导学生边看边想,还可采用正误对比示范,加深学生的理解,纠正不正确动作。
二是开展正确示范。教师在教学过程中要争取每次示范成功。学生训练动作的过程,在生理学上是条件反射的开始与加深的过程,是条件刺激物与无条件刺激物相互作用的成果。教师如果示范不准确,学生对动作概念就会产生模糊与混淆,在训练中出现错误,这些错误的动如果经过反复训练,就会构成错误的动力定型。因此,教师要必须做好动作示范,争取做到规范、娴熟、优美,给学生留下深刻的印象,促进学生提高训练成效。
三是示范讲解结合。教师在开展示范演示的过程,要紧密结合学生的练习活动,可以采取教师边讲解边做动作的方式演示给学生观察,在了解了动作的基本要领之后,可以采取教师喊口令学生做动作的形式,在这个过程中,教师开展巡视,及时纠正学生出现的错误动作,做到示范与讲解相结合,收到更好的效果。
5 活化教学方式,增加教学的趣味程度
一是竞赛激趣法。在初中体育教学的组织中,教师要充分利用竞赛的形式开展教学训练,一方面这种教学方式可以有效增强教学活动的趣味性,使学生对体育教学增加学习兴趣,同时可以激发学生的表现欲,利用竞争的氛围,让学生积极投入训练的过程,从而实现较好的训练效果。例如在开展初中体育中篮球教学内容时,发现学生进行枯燥的运球训练比较乏味,于是改变教学方法,将男女生分组,开展运球比赛,每5人为一个竞赛单位,要求在规定跑道上进行运球来回,在动作正确的前提下,评选出使用时间最少的学生,这样一来,学生兴趣大增,不知不觉中就将这一动作训练熟练了。
二是游戏引趣法。在初中体育教学的组织中,运用游戏和动作训练有机结合的方式开展教学,可以把单调乏味的机械动作训练、身体素质训练变得生动有趣,激发练习者的学习兴趣,以积极的态度的投入到训练中。例如进行跳远、跳高内容教学时,训练中,起跳技术是教学的难点,学生在练习中很难做到上体与下肢协调,训练的积极性低,影响训练成效。针对这一问题,在教学中采用 “海豚顶球”游戏的方式强化训练,将一个软式排球悬挂在沙坑或跳高垫前适当地方,要求学生开展训练时用头触及软式排球,以游戏的方式进行分组练习,看哪一组学生顶到的次数最多,学生在游戏中兴趣大增,积极投入练习,教学重难点就在玩的过程中迎刃而解。
三是情景设趣法。在初中体育教学活动的组织中,教师要设置好学习的场面和环境,把体育学习的方法采用形象直观的手段展示出来,增强教学效果。教师在初中体育教学中,可以采用电教设备辅助设置情景开展教学活动,向学生揭示各种有效的学习方法,使学生产生身临其境的感觉。例如在进行篮球教学前,可以向学生播放一段美国的NBA的精彩投篮集锦或甲A联赛精彩场景等,接下来再开始教学,学生的专注程度和学习积极性都有很大的提高。
关键词体育教学 学习氛围 示范
中图分类号:G633.96文献标识码:A
初中体育教学担负着向学生传授体育知识、训练体育技能与培养体育情感的重要职能,对学生的全面发展起着重要的促进作用。在实际教学中,初中体育教学成效并不十分明显,这其中既有学校重视程度不够的因素,更多的是体育教师自身的工作问题。要想有效提高初中体育教学成效,就必须在教育教学理念、方式方法等方面多下功夫。笔者多年从事初中体育教育教学工作,在教学中注重创新教育理念,改进教学方法,取得了一定的成效。
1 加强情感交流,营造和谐的学习氛围
一是尊重学生。受应试教育的影响,初中生在班级里被无形中分成了三六九等,而分层的标准是唯一的,那就是学生的学习成绩。在这样的环境下,导致成绩优秀的学生自觉高人一等,成绩较落后的学生自感低人一头,长期以往会形成自卑感,不利于学习。在体育教学中应坚决摒弃这一种片面的观点,向学生宣传人人都是平等的,不管成绩如何都是老师教育的对象,老师对每一位学生一视同仁。在这样的环境下,班级全体学生,尤其是班级后进生,对体育学习增强了兴趣与信心。
二是鼓励学生。在初中体育教学活动中,因为学生在身体素质以及运动能力方面存在着较大差异,所以在体育训练中也会出现好、中、差,教师在对待体育训练成效不明显的学生,不能有急躁情绪,要耐心帮助训练有困难的学生,在训练中注重鼓励,以激励的话语、眼神给学生信心,激发学生潜能,使学生以积极的心态投入到体育学习之中去。
三是关心学生。要想有效开展教学工作,教师就要和学生在情感上走近,教师不仅要在学习上成为学生的引路人,还要在生活与学生成长中关心帮助他们。在课后经常和学生谈心,既和训练成绩好的学生交流,也和训练有困难的学生沟通,了解学生内心的真实想法,帮助他们解决心理发展中遇到的各种问题,及时疏导,促进学生健康成长。
2 教师率先垂范,树立良好的学习榜样
一是做好仪表示范。在有些学校,搞体育、美术、音乐等学科教学的教师,往往会很有个性,具体表现在仪表上就是穿着随意、不修边幅,其实这样的形象是不适合教学工作的,有些学生的奇装异服不能说和我们有些教师的不正确示范没有关系。作为一名教师,尤其是初中教师,更要注意自己的穿着打扮,我们不能要求社会上每一个人都着装整齐,但是作为教师,一定要按照自己职业环境与教学需要,注意自己的仪表,为学生做好示范。
二是做好教学示范。体育教学的一个显著特点就是动作教学的示范性,许多教学内容不是通过口头讲解来完成的,而是通过手把手式的传授来实现的。所以,教师在教学过程中的示范一定要严谨认真,教学的每一个动作要力求标准,不仅要达到教材规定的尺度,还要给学生以美的享受,使学生对体育运动增强学习兴趣。千万不能出现教师为了完成教学任务,马虎了事,教学运动动作不规范现象,影响教学成效。
三是培养坚韧品质。在初中体育教学中,有些运动项目对学生的体力与品质提出了较高的要求,例如中长跑运动,会有一些学生因为耐力不够而中途退却,这时教师就要对学生开展教育,教师自己和学生一起参加训练,以自身行动激励学生,使他们增强坚持的信心,培养坚韧的意志品质。
3 引入电教媒体,提高教学的演示效果
一是开展动画演示。在初中体育室内教学中,教师可以运用多媒体手段中影像的转移、转动、定位、缓步播放、闪烁演变、同步介绍等方式来教学训练要领,提高教学成效。例如在开展运动动作传授示范中,可以运用图像的转移、转动、暂停等方式来揭示运动的轨迹、动作分布以及体位的具体正确位置,这样的教学内容利用传统教学手段的挂图展示以及教师的动作示范讲解,无法实现这样直观形象的效果。以立定跳远为例,教师在示范时无法进行同步解说与慢动作演示,空中动作和定格更无法实现,而通过多媒体手段就可以做到,并且做得很好。
二是补充教学内容。在初中体育教学中,利用多媒体教学手段可以有效补充教学内容,教师可以很方便地根据教学需要采集与教学内容有关的影音资料,再加入到课件在体育教学中灵活运用。教师在开展教学中可以根据教学需要暂停、慢放以及反复播放影音资料,或配以文字说明构成动静有机融合的教学内容,使学生感到生动有趣、直观形象,更加有利于仔细观察与认真模仿。例如教师在对学生进行篮球技技术要领理论讲解时,可以通过演示一些篮球队员在基本动作训练时的镜头增加学生的直观认识,可以反复播放,配合动作训练,增强教学效果。
三是分析运动原理。在体育教学中,通过制作控制性较强的一些模拟演示课件,可以在教学过程中向学生充分表现动作原理,揭示技术各种要素与训练成果之间的关系。例如,教师可以根据物理和数学原理,设计模拟出投掷运动中球类的运行轨迹,使学生明白空气阻力、投掷角度、(下转第46页)(上接第33页)投掷速度以及投掷角度与训练成效之间的关系,总结出投掷初速度越快、空气阻力越小、投掷角度越高投掷的距离越远的规律,在教师引导下进一步探究各种运动最佳的效果。
4 开展动作示范,增强训练的目标达成
一是确定训练目标。教师在开展示范时必须具有明确目标,在备课时立足教学任务、运动特点以及学生实际来确定示范时间、示范次数和示范重点。在教学新内容时,为了帮助学生建立整套动作概念,先做完整的动作演示,再结合教材情况开展重点示范。关键动作要放缓示范的进度,边做边讲。在开展复习教学时,要针对学生掌握教材情况,开展针对性演示。为了实现示范的目标,教师要向学生交代清楚看什么以及怎样看,引导学生边看边想,还可采用正误对比示范,加深学生的理解,纠正不正确动作。
二是开展正确示范。教师在教学过程中要争取每次示范成功。学生训练动作的过程,在生理学上是条件反射的开始与加深的过程,是条件刺激物与无条件刺激物相互作用的成果。教师如果示范不准确,学生对动作概念就会产生模糊与混淆,在训练中出现错误,这些错误的动如果经过反复训练,就会构成错误的动力定型。因此,教师要必须做好动作示范,争取做到规范、娴熟、优美,给学生留下深刻的印象,促进学生提高训练成效。
三是示范讲解结合。教师在开展示范演示的过程,要紧密结合学生的练习活动,可以采取教师边讲解边做动作的方式演示给学生观察,在了解了动作的基本要领之后,可以采取教师喊口令学生做动作的形式,在这个过程中,教师开展巡视,及时纠正学生出现的错误动作,做到示范与讲解相结合,收到更好的效果。
5 活化教学方式,增加教学的趣味程度
一是竞赛激趣法。在初中体育教学的组织中,教师要充分利用竞赛的形式开展教学训练,一方面这种教学方式可以有效增强教学活动的趣味性,使学生对体育教学增加学习兴趣,同时可以激发学生的表现欲,利用竞争的氛围,让学生积极投入训练的过程,从而实现较好的训练效果。例如在开展初中体育中篮球教学内容时,发现学生进行枯燥的运球训练比较乏味,于是改变教学方法,将男女生分组,开展运球比赛,每5人为一个竞赛单位,要求在规定跑道上进行运球来回,在动作正确的前提下,评选出使用时间最少的学生,这样一来,学生兴趣大增,不知不觉中就将这一动作训练熟练了。
二是游戏引趣法。在初中体育教学的组织中,运用游戏和动作训练有机结合的方式开展教学,可以把单调乏味的机械动作训练、身体素质训练变得生动有趣,激发练习者的学习兴趣,以积极的态度的投入到训练中。例如进行跳远、跳高内容教学时,训练中,起跳技术是教学的难点,学生在练习中很难做到上体与下肢协调,训练的积极性低,影响训练成效。针对这一问题,在教学中采用 “海豚顶球”游戏的方式强化训练,将一个软式排球悬挂在沙坑或跳高垫前适当地方,要求学生开展训练时用头触及软式排球,以游戏的方式进行分组练习,看哪一组学生顶到的次数最多,学生在游戏中兴趣大增,积极投入练习,教学重难点就在玩的过程中迎刃而解。
三是情景设趣法。在初中体育教学活动的组织中,教师要设置好学习的场面和环境,把体育学习的方法采用形象直观的手段展示出来,增强教学效果。教师在初中体育教学中,可以采用电教设备辅助设置情景开展教学活动,向学生揭示各种有效的学习方法,使学生产生身临其境的感觉。例如在进行篮球教学前,可以向学生播放一段美国的NBA的精彩投篮集锦或甲A联赛精彩场景等,接下来再开始教学,学生的专注程度和学习积极性都有很大的提高。