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在人类已经跨入21世纪的初始阶段里，每个国家的科学家和教育工作者，都在认真反思历史和瞻望未来，力求在历史的反思和未来的瞻望中探求新社会与教育的内在联系和逻辑。在反思和瞻望中人们发现，人类正在经历着一场深刻的变革，支持当前这场变革的核心技术是现代教育信息技术。信息技术的广泛应用，不仅极大地改变着人们的生产能力和生活方式，也极大地改变着人们的思维方式和学习方式。信息时代的通讯技术高度发达，这既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系，这对人的信息素质和能力提出了更高的要求。所有这些都是改革教育、实施教学、培养人才的基本出发点和最终归宿。
以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术，对于教育教学过程，具有很多宝贵的特性和功能，可以说它为教师和学生提供了最理想的教学环境。
首先，这与传统教学模式中学生处于被动参与状态不同。多媒体教育手段的交互性特点，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于发挥学生的认知主体作用。这种交互性不仅改变了教学的方法手段，也将逐渐改变教学模式和人们的教学观念；
其次，图、文、声、像并茂的多媒体计算机，改变了教学内容的呈现方式。这给学生提供了外部刺激的多样性，十分有利于学生对知识的获取和保持；
再次，多媒体计算机的超文本功能，可以实现对教学内容最有效的组织和管理。教师可以根据教学需要，把包含不同教学要求、不同媒体信息的教学资料组成一个有机的整体，从而优化教学过程，从整体上提高教学的质量和效果。
物理教学中要利用现代教育技术，利用多种媒体辅助教学，这就要求教师根据教材的内容，教学环境与条件，教师自身的行为和学生的个性特点去形成对即将实施的教学步骤与设想。要想设计较为理想的物理教案，教师应从教学的各个方面、各种因素综合考虑，首先作出集中初略的操作设想，最终确定最优化的方案进行设计，如果运用计算机手段可以达到事半功倍的效果。
1 首先要深入研究教材的教学目的、要求，及其应达到的具体目标
只有目标明确，才能做到教学过程中有的方矢，才有教学的具体方向，才能使教学有条不紊的进行。要确定好以上目标，深入钻研物理教材内容和教学的大纲。只有认真钻研教材和大纲，才能使我们清楚本学科的教学目标；才能熟练地掌握教材的整体结构，清晰理解其重点、难点及关键性问题；才能抓住教学过程的关键点、突破点；才有利于发挥学生在教学过程中的主体作用；才能培养学生的素质和能力，才能达到优化物理教学的过程。在这个突破中，如果能够运用信息技术手段，把知识点简单化、直接化，是有利于难点和重点的突破。
2 了解和分析学生的知识基础、学习方法和学习特点 不管采取何种教学手段，目的都是引导学生认识事物的本质和变化发展规律，从中获取知识。在此过程中，要记住学生是学习的主体，教师是引导者。教师如何导，学生就会如何学，如何正确处理师生教学的融洽关系，是急待解决的问题。如果采取多媒体进行辅助，可以克服传统教育教学模式的弊端。但是在进行多媒体辅助教学设计师要了解学生原有知识、技能，掌握的质量情况。
3 选择适合教材和学生学习特点的教学方法 在多媒体辅助化学的教学中，多媒体如何使学生获得知识、技能。正确的选择使用教学方法将使教学效果事半功倍。人们都说教育无定法，但我们必须在教育理论的指导下，根据自己探究教学的实验，总结出符合自己特点的教学方法，这样才能充分利用媒体优化课堂教学。在选择教学方法时应从以下三个方面进行综合考虑：①应从教学的目标和要求出发，只有对教学该目标和要求由极大的促进和形成的方法才是该结的最好方法。②应从教学的特点出发，学习内容的不同，方法也有所不同，同样地学习内容采用不同的教学方法，肯定会收到不同的效果，所以教学方法应从教学内容的特点出发。③应从学生的年龄特点和实际出发。心理学认为，不同年龄的学生由不同的认知特点，我们从事教学工作必须遵循这一认知规律，从学生的实际情况出发，采取合适的方法，能收到较好的教学效果。
4 合理、严密的安排教学过程 媒体辅助物理教学设计必须合理。严密地安排教学步骤和过程，是教学活动中注重学生认知发展环环相扣，有条不紊的进行。特别注重恰当地安排媒体的使用实际，使用时教师还要特别注意这一时机的捕捉。
传统的教学方法在物理教学过程中确有力不从心之感。而现代媒体以生动、形象的直观效果，使一些原本枯燥乏味的抽象知识变得生动、形象和具体。把现代媒体手段融声、光、色、型为一体的优点和传统媒体手段有机的结合，作为传递教学信息的方式，符合中学生的认知心理特点。正确合理的使用媒体辅助教学，能高效，高质量地传递信息。同时学生还能在广博的知识文化领域中，自主地、积极地学习知识，学生的能力能得到有效地培养。
利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科教程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21实际能力素质的人才的目的。
收稿日期：2011-11-10
以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术，对于教育教学过程，具有很多宝贵的特性和功能，可以说它为教师和学生提供了最理想的教学环境。
首先，这与传统教学模式中学生处于被动参与状态不同。多媒体教育手段的交互性特点，有利于激发学生的学习兴趣，还有利于发挥学生的认知主体作用。这种交互性不仅改变了教学的方法手段，也将逐渐改变教学模式和人们的教学观念；
其次，图、文、声、像并茂的多媒体计算机，改变了教学内容的呈现方式。这给学生提供了外部刺激的多样性，十分有利于学生对知识的获取和保持；
再次，多媒体计算机的超文本功能，可以实现对教学内容最有效的组织和管理。教师可以根据教学需要，把包含不同教学要求、不同媒体信息的教学资料组成一个有机的整体，从而优化教学过程，从整体上提高教学的质量和效果。
物理教学中要利用现代教育技术，利用多种媒体辅助教学，这就要求教师根据教材的内容，教学环境与条件，教师自身的行为和学生的个性特点去形成对即将实施的教学步骤与设想。要想设计较为理想的物理教案，教师应从教学的各个方面、各种因素综合考虑，首先作出集中初略的操作设想，最终确定最优化的方案进行设计，如果运用计算机手段可以达到事半功倍的效果。
1 首先要深入研究教材的教学目的、要求，及其应达到的具体目标
只有目标明确，才能做到教学过程中有的方矢，才有教学的具体方向，才能使教学有条不紊的进行。要确定好以上目标，深入钻研物理教材内容和教学的大纲。只有认真钻研教材和大纲，才能使我们清楚本学科的教学目标；才能熟练地掌握教材的整体结构，清晰理解其重点、难点及关键性问题；才能抓住教学过程的关键点、突破点；才有利于发挥学生在教学过程中的主体作用；才能培养学生的素质和能力，才能达到优化物理教学的过程。在这个突破中，如果能够运用信息技术手段，把知识点简单化、直接化，是有利于难点和重点的突破。
2 了解和分析学生的知识基础、学习方法和学习特点 不管采取何种教学手段，目的都是引导学生认识事物的本质和变化发展规律，从中获取知识。在此过程中，要记住学生是学习的主体，教师是引导者。教师如何导，学生就会如何学，如何正确处理师生教学的融洽关系，是急待解决的问题。如果采取多媒体进行辅助，可以克服传统教育教学模式的弊端。但是在进行多媒体辅助教学设计师要了解学生原有知识、技能，掌握的质量情况。
3 选择适合教材和学生学习特点的教学方法 在多媒体辅助化学的教学中，多媒体如何使学生获得知识、技能。正确的选择使用教学方法将使教学效果事半功倍。人们都说教育无定法，但我们必须在教育理论的指导下，根据自己探究教学的实验，总结出符合自己特点的教学方法，这样才能充分利用媒体优化课堂教学。在选择教学方法时应从以下三个方面进行综合考虑：①应从教学的目标和要求出发，只有对教学该目标和要求由极大的促进和形成的方法才是该结的最好方法。②应从教学的特点出发，学习内容的不同，方法也有所不同，同样地学习内容采用不同的教学方法，肯定会收到不同的效果，所以教学方法应从教学内容的特点出发。③应从学生的年龄特点和实际出发。心理学认为，不同年龄的学生由不同的认知特点，我们从事教学工作必须遵循这一认知规律，从学生的实际情况出发，采取合适的方法，能收到较好的教学效果。
4 合理、严密的安排教学过程 媒体辅助物理教学设计必须合理。严密地安排教学步骤和过程，是教学活动中注重学生认知发展环环相扣，有条不紊的进行。特别注重恰当地安排媒体的使用实际，使用时教师还要特别注意这一时机的捕捉。
传统的教学方法在物理教学过程中确有力不从心之感。而现代媒体以生动、形象的直观效果，使一些原本枯燥乏味的抽象知识变得生动、形象和具体。把现代媒体手段融声、光、色、型为一体的优点和传统媒体手段有机的结合，作为传递教学信息的方式，符合中学生的认知心理特点。正确合理的使用媒体辅助教学，能高效，高质量地传递信息。同时学生还能在广博的知识文化领域中，自主地、积极地学习知识，学生的能力能得到有效地培养。
利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科教程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构和教育本质，达到培养大批具有21实际能力素质的人才的目的。
收稿日期：2011-11-10