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摘要:随着新课改的不断深入,全新的数学教学为我们教育工作者提出了更高的要求,可以说数学的理论是来自于扎实的生活基础,又在应用中反馈、作用于生活,本文将从数学生活化的教学角度,针对数学课程中百分数的教学进行简要论述。
关键词:数学教学;生活化;教学方法:百分数教学
数学离不开生活,若想做到数学课程的有效教学就必须结合生活实际,生活是思维赖以生存的土壤,我们只有把数学理论中的公式和解题思路与生活实际相结合,为学生营造一个生活化的数学课堂,才能更好地调动起学生的求知积极性,必须从学生对日常现象的理解和现有的数学理论知识出发,让学生将知识与生活琐事有机地进行联想,让教学更生动,让课堂更精彩,才能引导学生发散数学思维,关心身边的数学问题,而就数学课程中百分数这一知识点的教学,完全可以更多地利用生活中鲜活的实例,引导学生开展丰富的观察、思考和讨论,可以说学生对于百分数的理解和掌握不仅是学习成绩的提高,更是对生活的一种体会。
一、百分数教学的目标
第一,要引导学生去积极地发现生活中的百分数问题,提高学生对百分数概念和意义的理解和认识,去发现生活中对于百分数的广泛应用,并且学会一定的与百分数相关的应用题的解答手法;第二,要让学生学会收集信息和利用信息,体会运用信息的过程,掌握信息的整合和合理的利用方法,提高学生的团结协作意识,优化学生们的组合本领,强化学生发现问题以及解决问题的综合能力;第三,要使学生了解数学就在我们的生活当中,为学生赢得解决问题的成就感和喜悦感,培养学生对数学学习的兴趣。
二、打造生活化教学课堂,激发学生学习兴趣
随着教育理念的不断更新以及学生日渐表现出的个体差异性,如何在数学的课堂教学中提高教学的有效性、激发学生的自主学习能力已经成为大家共同关注的新问题,而要想让学生变被动接受为主动学习,就要努力激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,我们从同学们对生活的观察和想象这一角度入手,将实际生活中的例子引用到数学教学当中,激发学生的参与热情,鼓励他们去捕捉生活灵感,挖掘生活数学实例,再作用到数学知识的学习当中,在百分数的教学中,老师可以自然并巧妙的向学生提出一些问题,比如:生活中的百分数有哪些?为什么这么多的地方都会运用到百分数?从这几个问题开始,学生就会了解,他们所收集到的生活中的百分数应用的领域是十分广泛的,这样一来学生在学习中自然就会去思考“为什么学习百分数”、“百分数还能做什么”、“怎样计算百分数”等多种相关问题,也可以由此展开热烈的课堂讨论,让学生将生活百态和理论知识联系起来,列举最鲜明最贴近生活的例子,让学生身在课堂却身临生活之境,不仅帮助学生掌握了百分数的知识,还可以提高学生处理生活问题的能力,我们可以试举一例:教师运用学生购物的心理和生活行为,进行百分数教学,营造一个如下教学情境:某大型综合商场节日活动,部分商品打折出售,由老师说出这个背景情节,商品包括运动服、文具、玩偶、零食、服装、电脑、游戏机等等,这些商品均按原价的70%出售老师问:“同学们,大家从这个消息里获知了什么呢?”。
学生:“就是说原来100元的商品现在只要70元!”
老师:“那么我们假设游戏机每个是300元、运动装原价每套280元、电脑原价每台5000元、玩偶每件100元、零食每包10元,请大家选择自己想要的商品,算算:总共要花多少钱呢?”
在接下来学生活跃地“选购”自己喜欢的商品的同时,老师要找准时机促进大家的讨论热情,最后同学们都有了答案的时候,要进行小组讨论后的及时交流,老师可以问:“某某同学,你选了什么商品?要花多少钱呢?再给大家讲讲你是怎么算出来的。”
学生:“我选了一台电脑和一个游戏机,总共要花3710元,我是这样计算出来的:5000×70%=5000×0.7=3500(元),300×70%=210(元),3500+210=3710(元)。”
老师:“为什么两种商品的价格计算都运用乘法呢?”
学生:“因为我要求的得数就是原价的70%是多少,只要把百分数化成分数计算就可以了!”
通过这个教学例子,同学们非常容易地明白了百分数的作用和解题方法,而让学生学以致用才是我们传授知识的最终目的。
三、联系生活、拓展思维
事实上在教学过程中,我们不仅要教会学生知识,还要教会他们学习的方法,教师要侧重对学生进信息收集和消化能力的培养,我们可以通过让学生收集生活中的百分数应用,使学生体会百分数与生活实际的广泛联系,让学生们领悟到数学的真正价值和意义,引发学生对数学学习的浓厚兴趣,我们在传授百分数知识点的时候,要突破教材限制,跨出课堂的学习范围,引导学生去探索生活中的百分数。如广告、超市活动等等,生活是多样的,这就意味着学习素材也是丰富多彩的,这些素材可以让学生从枯燥的课本中释放出来,在教师的正确引导下,让学生亲自动手、动脑去认识社会、了解生活,将所学知识运用到实际问题的解决中,不仅提高了成绩,还扩展了学生的思维。
四、运用教学的艺术,开发数学学习的魅力
我們通过多种形式,引导学生去努力发现和收集百分数,用学生本身的表达能力去诠释百分数的概念和意义,建立起学生对百分数的认知体系,运用先进的教学手段使课堂连贯成整体,不仅有效地利用了教学资源,还把百分数的教学变得魅力十足,并且能够开发学生的数学潜能,打造一个平等互动、轻松活泼的百分数教学课堂,使学生可以感受到数学的魅力,继而激发学生的自主学习能力。
数学的根在于生活,数学只有在生活中才能得以实现其意义,为此,我们必须让学生学会在生活中去应用和理解数学,在应用数学知识处理实际问题的过程中,验证所学知识的真正价值,面对新时期下学生的新特点,作为数学教师,必须抓住学生们的思维习惯,联系生活实际,展开有效的生活化教学,才能将数学知识更好地传达给学生,并最终实现学生综合素质的全面提高。
参考文献:
[1]全日制义务教育,数学课程标准,北京:北京师范大学出版社2001
[2]涂荣豹,王光明,宁连华新编数学教学论,上海:华东师范大学出版社2006,9,1
关键词:数学教学;生活化;教学方法:百分数教学
数学离不开生活,若想做到数学课程的有效教学就必须结合生活实际,生活是思维赖以生存的土壤,我们只有把数学理论中的公式和解题思路与生活实际相结合,为学生营造一个生活化的数学课堂,才能更好地调动起学生的求知积极性,必须从学生对日常现象的理解和现有的数学理论知识出发,让学生将知识与生活琐事有机地进行联想,让教学更生动,让课堂更精彩,才能引导学生发散数学思维,关心身边的数学问题,而就数学课程中百分数这一知识点的教学,完全可以更多地利用生活中鲜活的实例,引导学生开展丰富的观察、思考和讨论,可以说学生对于百分数的理解和掌握不仅是学习成绩的提高,更是对生活的一种体会。
一、百分数教学的目标
第一,要引导学生去积极地发现生活中的百分数问题,提高学生对百分数概念和意义的理解和认识,去发现生活中对于百分数的广泛应用,并且学会一定的与百分数相关的应用题的解答手法;第二,要让学生学会收集信息和利用信息,体会运用信息的过程,掌握信息的整合和合理的利用方法,提高学生的团结协作意识,优化学生们的组合本领,强化学生发现问题以及解决问题的综合能力;第三,要使学生了解数学就在我们的生活当中,为学生赢得解决问题的成就感和喜悦感,培养学生对数学学习的兴趣。
二、打造生活化教学课堂,激发学生学习兴趣
随着教育理念的不断更新以及学生日渐表现出的个体差异性,如何在数学的课堂教学中提高教学的有效性、激发学生的自主学习能力已经成为大家共同关注的新问题,而要想让学生变被动接受为主动学习,就要努力激发学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,我们从同学们对生活的观察和想象这一角度入手,将实际生活中的例子引用到数学教学当中,激发学生的参与热情,鼓励他们去捕捉生活灵感,挖掘生活数学实例,再作用到数学知识的学习当中,在百分数的教学中,老师可以自然并巧妙的向学生提出一些问题,比如:生活中的百分数有哪些?为什么这么多的地方都会运用到百分数?从这几个问题开始,学生就会了解,他们所收集到的生活中的百分数应用的领域是十分广泛的,这样一来学生在学习中自然就会去思考“为什么学习百分数”、“百分数还能做什么”、“怎样计算百分数”等多种相关问题,也可以由此展开热烈的课堂讨论,让学生将生活百态和理论知识联系起来,列举最鲜明最贴近生活的例子,让学生身在课堂却身临生活之境,不仅帮助学生掌握了百分数的知识,还可以提高学生处理生活问题的能力,我们可以试举一例:教师运用学生购物的心理和生活行为,进行百分数教学,营造一个如下教学情境:某大型综合商场节日活动,部分商品打折出售,由老师说出这个背景情节,商品包括运动服、文具、玩偶、零食、服装、电脑、游戏机等等,这些商品均按原价的70%出售老师问:“同学们,大家从这个消息里获知了什么呢?”。
学生:“就是说原来100元的商品现在只要70元!”
老师:“那么我们假设游戏机每个是300元、运动装原价每套280元、电脑原价每台5000元、玩偶每件100元、零食每包10元,请大家选择自己想要的商品,算算:总共要花多少钱呢?”
在接下来学生活跃地“选购”自己喜欢的商品的同时,老师要找准时机促进大家的讨论热情,最后同学们都有了答案的时候,要进行小组讨论后的及时交流,老师可以问:“某某同学,你选了什么商品?要花多少钱呢?再给大家讲讲你是怎么算出来的。”
学生:“我选了一台电脑和一个游戏机,总共要花3710元,我是这样计算出来的:5000×70%=5000×0.7=3500(元),300×70%=210(元),3500+210=3710(元)。”
老师:“为什么两种商品的价格计算都运用乘法呢?”
学生:“因为我要求的得数就是原价的70%是多少,只要把百分数化成分数计算就可以了!”
通过这个教学例子,同学们非常容易地明白了百分数的作用和解题方法,而让学生学以致用才是我们传授知识的最终目的。
三、联系生活、拓展思维
事实上在教学过程中,我们不仅要教会学生知识,还要教会他们学习的方法,教师要侧重对学生进信息收集和消化能力的培养,我们可以通过让学生收集生活中的百分数应用,使学生体会百分数与生活实际的广泛联系,让学生们领悟到数学的真正价值和意义,引发学生对数学学习的浓厚兴趣,我们在传授百分数知识点的时候,要突破教材限制,跨出课堂的学习范围,引导学生去探索生活中的百分数。如广告、超市活动等等,生活是多样的,这就意味着学习素材也是丰富多彩的,这些素材可以让学生从枯燥的课本中释放出来,在教师的正确引导下,让学生亲自动手、动脑去认识社会、了解生活,将所学知识运用到实际问题的解决中,不仅提高了成绩,还扩展了学生的思维。
四、运用教学的艺术,开发数学学习的魅力
我們通过多种形式,引导学生去努力发现和收集百分数,用学生本身的表达能力去诠释百分数的概念和意义,建立起学生对百分数的认知体系,运用先进的教学手段使课堂连贯成整体,不仅有效地利用了教学资源,还把百分数的教学变得魅力十足,并且能够开发学生的数学潜能,打造一个平等互动、轻松活泼的百分数教学课堂,使学生可以感受到数学的魅力,继而激发学生的自主学习能力。
数学的根在于生活,数学只有在生活中才能得以实现其意义,为此,我们必须让学生学会在生活中去应用和理解数学,在应用数学知识处理实际问题的过程中,验证所学知识的真正价值,面对新时期下学生的新特点,作为数学教师,必须抓住学生们的思维习惯,联系生活实际,展开有效的生活化教学,才能将数学知识更好地传达给学生,并最终实现学生综合素质的全面提高。
参考文献:
[1]全日制义务教育,数学课程标准,北京:北京师范大学出版社2001
[2]涂荣豹,王光明,宁连华新编数学教学论,上海:华东师范大学出版社2006,9,1