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摘要：随着新课改的不断深入，全新的数学教学为我们教育工作者提出了更高的要求，可以说数学的理论是来自于扎实的生活基础，又在应用中反馈、作用于生活，本文将从数学生活化的教学角度，针对数学课程中百分数的教学进行简要论述。
关键词：数学教学；生活化；教学方法：百分数教学
数学离不开生活，若想做到数学课程的有效教学就必须结合生活实际，生活是思维赖以生存的土壤，我们只有把数学理论中的公式和解题思路与生活实际相结合，为学生营造一个生活化的数学课堂，才能更好地调动起学生的求知积极性，必须从学生对日常现象的理解和现有的数学理论知识出发，让学生将知识与生活琐事有机地进行联想，让教学更生动，让课堂更精彩，才能引导学生发散数学思维，关心身边的数学问题，而就数学课程中百分数这一知识点的教学，完全可以更多地利用生活中鲜活的实例，引导学生开展丰富的观察、思考和讨论，可以说学生对于百分数的理解和掌握不仅是学习成绩的提高，更是对生活的一种体会。
一、百分数教学的目标
第一，要引导学生去积极地发现生活中的百分数问题，提高学生对百分数概念和意义的理解和认识，去发现生活中对于百分数的广泛应用，并且学会一定的与百分数相关的应用题的解答手法；第二，要让学生学会收集信息和利用信息，体会运用信息的过程，掌握信息的整合和合理的利用方法，提高学生的团结协作意识，优化学生们的组合本领，强化学生发现问题以及解决问题的综合能力；第三，要使学生了解数学就在我们的生活当中，为学生赢得解决问题的成就感和喜悦感，培养学生对数学学习的兴趣。
二、打造生活化教学课堂，激发学生学习兴趣
随着教育理念的不断更新以及学生日渐表现出的个体差异性，如何在数学的课堂教学中提高教学的有效性、激发学生的自主学习能力已经成为大家共同关注的新问题，而要想让学生变被动接受为主动学习，就要努力激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，我们从同学们对生活的观察和想象这一角度入手，将实际生活中的例子引用到数学教学当中，激发学生的参与热情，鼓励他们去捕捉生活灵感，挖掘生活数学实例，再作用到数学知识的学习当中，在百分数的教学中，老师可以自然并巧妙的向学生提出一些问题，比如：生活中的百分数有哪些?为什么这么多的地方都会运用到百分数?从这几个问题开始，学生就会了解，他们所收集到的生活中的百分数应用的领域是十分广泛的，这样一来学生在学习中自然就会去思考“为什么学习百分数”、“百分数还能做什么”、“怎样计算百分数”等多种相关问题，也可以由此展开热烈的课堂讨论，让学生将生活百态和理论知识联系起来，列举最鲜明最贴近生活的例子，让学生身在课堂却身临生活之境，不仅帮助学生掌握了百分数的知识，还可以提高学生处理生活问题的能力，我们可以试举一例：教师运用学生购物的心理和生活行为，进行百分数教学，营造一个如下教学情境：某大型综合商场节日活动，部分商品打折出售，由老师说出这个背景情节，商品包括运动服、文具、玩偶、零食、服装、电脑、游戏机等等，这些商品均按原价的70％出售老师问：“同学们，大家从这个消息里获知了什么呢?”。
学生：“就是说原来100元的商品现在只要70元!”
老师：“那么我们假设游戏机每个是300元、运动装原价每套280元、电脑原价每台5000元、玩偶每件100元、零食每包10元，请大家选择自己想要的商品，算算：总共要花多少钱呢?”
在接下来学生活跃地“选购”自己喜欢的商品的同时，老师要找准时机促进大家的讨论热情，最后同学们都有了答案的时候，要进行小组讨论后的及时交流，老师可以问：“某某同学，你选了什么商品?要花多少钱呢?再给大家讲讲你是怎么算出来的。”
学生：“我选了一台电脑和一个游戏机，总共要花3710元，我是这样计算出来的：5000×70％＝5000×0.7＝3500(元)，300×70％＝210(元)，3500＋210＝3710(元)。”
老师：“为什么两种商品的价格计算都运用乘法呢?”
学生：“因为我要求的得数就是原价的70％是多少，只要把百分数化成分数计算就可以了!”
通过这个教学例子，同学们非常容易地明白了百分数的作用和解题方法，而让学生学以致用才是我们传授知识的最终目的。
三、联系生活、拓展思维
事实上在教学过程中，我们不仅要教会学生知识，还要教会他们学习的方法，教师要侧重对学生进信息收集和消化能力的培养，我们可以通过让学生收集生活中的百分数应用，使学生体会百分数与生活实际的广泛联系，让学生们领悟到数学的真正价值和意义，引发学生对数学学习的浓厚兴趣，我们在传授百分数知识点的时候，要突破教材限制，跨出课堂的学习范围，引导学生去探索生活中的百分数。如广告、超市活动等等，生活是多样的，这就意味着学习素材也是丰富多彩的，这些素材可以让学生从枯燥的课本中释放出来，在教师的正确引导下，让学生亲自动手、动脑去认识社会、了解生活，将所学知识运用到实际问题的解决中，不仅提高了成绩，还扩展了学生的思维。
四、运用教学的艺术，开发数学学习的魅力
我們通过多种形式，引导学生去努力发现和收集百分数，用学生本身的表达能力去诠释百分数的概念和意义，建立起学生对百分数的认知体系，运用先进的教学手段使课堂连贯成整体，不仅有效地利用了教学资源，还把百分数的教学变得魅力十足，并且能够开发学生的数学潜能，打造一个平等互动、轻松活泼的百分数教学课堂，使学生可以感受到数学的魅力，继而激发学生的自主学习能力。
数学的根在于生活，数学只有在生活中才能得以实现其意义，为此，我们必须让学生学会在生活中去应用和理解数学，在应用数学知识处理实际问题的过程中，验证所学知识的真正价值，面对新时期下学生的新特点，作为数学教师，必须抓住学生们的思维习惯，联系生活实际，展开有效的生活化教学，才能将数学知识更好地传达给学生，并最终实现学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]全日制义务教育，数学课程标准，北京：北京师范大学出版社2001
[2]涂荣豹，王光明，宁连华新编数学教学论，上海：华东师范大学出版社2006，9，1
关键词：数学教学；生活化；教学方法：百分数教学
数学离不开生活，若想做到数学课程的有效教学就必须结合生活实际，生活是思维赖以生存的土壤，我们只有把数学理论中的公式和解题思路与生活实际相结合，为学生营造一个生活化的数学课堂，才能更好地调动起学生的求知积极性，必须从学生对日常现象的理解和现有的数学理论知识出发，让学生将知识与生活琐事有机地进行联想，让教学更生动，让课堂更精彩，才能引导学生发散数学思维，关心身边的数学问题，而就数学课程中百分数这一知识点的教学，完全可以更多地利用生活中鲜活的实例，引导学生开展丰富的观察、思考和讨论，可以说学生对于百分数的理解和掌握不仅是学习成绩的提高，更是对生活的一种体会。
一、百分数教学的目标
第一，要引导学生去积极地发现生活中的百分数问题，提高学生对百分数概念和意义的理解和认识，去发现生活中对于百分数的广泛应用，并且学会一定的与百分数相关的应用题的解答手法；第二，要让学生学会收集信息和利用信息，体会运用信息的过程，掌握信息的整合和合理的利用方法，提高学生的团结协作意识，优化学生们的组合本领，强化学生发现问题以及解决问题的综合能力；第三，要使学生了解数学就在我们的生活当中，为学生赢得解决问题的成就感和喜悦感，培养学生对数学学习的兴趣。
二、打造生活化教学课堂，激发学生学习兴趣
随着教育理念的不断更新以及学生日渐表现出的个体差异性，如何在数学的课堂教学中提高教学的有效性、激发学生的自主学习能力已经成为大家共同关注的新问题，而要想让学生变被动接受为主动学习，就要努力激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，我们从同学们对生活的观察和想象这一角度入手，将实际生活中的例子引用到数学教学当中，激发学生的参与热情，鼓励他们去捕捉生活灵感，挖掘生活数学实例，再作用到数学知识的学习当中，在百分数的教学中，老师可以自然并巧妙的向学生提出一些问题，比如：生活中的百分数有哪些?为什么这么多的地方都会运用到百分数?从这几个问题开始，学生就会了解，他们所收集到的生活中的百分数应用的领域是十分广泛的，这样一来学生在学习中自然就会去思考“为什么学习百分数”、“百分数还能做什么”、“怎样计算百分数”等多种相关问题，也可以由此展开热烈的课堂讨论，让学生将生活百态和理论知识联系起来，列举最鲜明最贴近生活的例子，让学生身在课堂却身临生活之境，不仅帮助学生掌握了百分数的知识，还可以提高学生处理生活问题的能力，我们可以试举一例：教师运用学生购物的心理和生活行为，进行百分数教学，营造一个如下教学情境：某大型综合商场节日活动，部分商品打折出售，由老师说出这个背景情节，商品包括运动服、文具、玩偶、零食、服装、电脑、游戏机等等，这些商品均按原价的70％出售老师问：“同学们，大家从这个消息里获知了什么呢?”。
学生：“就是说原来100元的商品现在只要70元!”
老师：“那么我们假设游戏机每个是300元、运动装原价每套280元、电脑原价每台5000元、玩偶每件100元、零食每包10元，请大家选择自己想要的商品，算算：总共要花多少钱呢?”
在接下来学生活跃地“选购”自己喜欢的商品的同时，老师要找准时机促进大家的讨论热情，最后同学们都有了答案的时候，要进行小组讨论后的及时交流，老师可以问：“某某同学，你选了什么商品?要花多少钱呢?再给大家讲讲你是怎么算出来的。”
学生：“我选了一台电脑和一个游戏机，总共要花3710元，我是这样计算出来的：5000×70％＝5000×0.7＝3500(元)，300×70％＝210(元)，3500＋210＝3710(元)。”
老师：“为什么两种商品的价格计算都运用乘法呢?”
学生：“因为我要求的得数就是原价的70％是多少，只要把百分数化成分数计算就可以了!”
通过这个教学例子，同学们非常容易地明白了百分数的作用和解题方法，而让学生学以致用才是我们传授知识的最终目的。
三、联系生活、拓展思维
事实上在教学过程中，我们不仅要教会学生知识，还要教会他们学习的方法，教师要侧重对学生进信息收集和消化能力的培养，我们可以通过让学生收集生活中的百分数应用，使学生体会百分数与生活实际的广泛联系，让学生们领悟到数学的真正价值和意义，引发学生对数学学习的浓厚兴趣，我们在传授百分数知识点的时候，要突破教材限制，跨出课堂的学习范围，引导学生去探索生活中的百分数。如广告、超市活动等等，生活是多样的，这就意味着学习素材也是丰富多彩的，这些素材可以让学生从枯燥的课本中释放出来，在教师的正确引导下，让学生亲自动手、动脑去认识社会、了解生活，将所学知识运用到实际问题的解决中，不仅提高了成绩，还扩展了学生的思维。
四、运用教学的艺术，开发数学学习的魅力
我們通过多种形式，引导学生去努力发现和收集百分数，用学生本身的表达能力去诠释百分数的概念和意义，建立起学生对百分数的认知体系，运用先进的教学手段使课堂连贯成整体，不仅有效地利用了教学资源，还把百分数的教学变得魅力十足，并且能够开发学生的数学潜能，打造一个平等互动、轻松活泼的百分数教学课堂，使学生可以感受到数学的魅力，继而激发学生的自主学习能力。
数学的根在于生活，数学只有在生活中才能得以实现其意义，为此，我们必须让学生学会在生活中去应用和理解数学，在应用数学知识处理实际问题的过程中，验证所学知识的真正价值，面对新时期下学生的新特点，作为数学教师，必须抓住学生们的思维习惯，联系生活实际，展开有效的生活化教学，才能将数学知识更好地传达给学生，并最终实现学生综合素质的全面提高。
参考文献：
[1]全日制义务教育，数学课程标准，北京：北京师范大学出版社2001
[2]涂荣豹，王光明，宁连华新编数学教学论，上海：华东师范大学出版社2006，9，1