“生命科学创新人才培养实验班”是166中在教育创新道路上迈出的又一重要的步伐。这一具有特殊意义的实验，肩负起历史使命，体现了时代特色，适应了发展需求，坚持了科学态度。
　　首先，肩负起历史使命。胡锦涛总书记号召要“动员全党全社会坚持走中国特色自主创新道路，为建设创新型国家而努力奋斗”。而创新型人才的培养是建设创新型国家的关键，必须贯穿学校教育的全过程。著名的“钱学森之问”提出：“为什么现在我们的学校总是培养不出杰出人才？”这正是对我国教育事业提出的最重要的质疑，回答“钱学森之问”是当代中国教育工作者的历史责任。“生命科学创新人才培养实验班”的创办，正是166中回答这一世纪命题的有益探索。
　　同时，体现了时代精神。生命科学是研究生命现象、生命活动的本质特征和发生发展规律，以及各种生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。生命科学和纳米技术、信息技术、认知科学是被世界公认的21世纪的四大先导学科，有着广阔的研究领域，充满着生命的活力，期待着年轻一代为此而献身。“生命科学创新人才培养实验班”的创办，正是166中回答这一人才需求的有益探索。
　　第三，适应了个性发展。个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，尊重个人的成长诉求，发展学生的个性特长，是教育的本原，是现代教育的基本理念。根据多元智能理论，每位学生都有自身的优势智能，又有由于环境影响萌生的个人爱好，那就要求学校尽可能地为学生提供可选择的条件。这项实验不仅为学生中爱好生命科学者提供了发展个性特长的平台，也会激发更多的学生产生对生命科学的兴趣。“生命科学创新人才培养实验班”的创办，正是166中回答这一教育理念的有益探索。
　　最后，坚持了科学态度。科学家首先是做人，人才首先是人格，创新人才首先是全面发展的人才。这个实验班正是遵从了这一规律。它定位于学生全面素质的提高，高度重视学生情感、态度、价值观的培养，高度重视学生在解决现实问题中获得科学知识和科学探究的思路、方法。实验班所开设的5类课程，充分利用了校内外和国内外教育资源。“生命科学创新人才培养实验班”的创办，正是166中回答这一科学态度的有益探索。
　　这项实验以高度的责任感、胆略和智慧推动着教育的创新，相信会成为北京教育史上闪光的一页。■