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摘 要：英语的普遍应用与推广，使其受到了越来越多的家长和老师的重视。从小学时期打下良好的英语水平显得尤为重要，越来越多的家长希望孩子在小学时期就接受正规的英语教育，为以后英语的学习做铺垫。本文将从小学英语课堂学习的现状入手，着重讲解如何运用“班班通”提高小学英语课堂的教学效率。
关键词：班班通；信息资源；多媒体教学；方法创新
“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效结合，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板、投影仪、触摸一体机等，以此促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
一、 小学英语课堂学习现状
九年义务教育指出基础教育的重要性，课堂教学是基础教育的奠基之石，是教学构成的基础部分。但小学英语教学仍存在一些亟待解决的问题，从目前来看，小学英语教学普遍存在学习效率低下的问题，学生对于老师讲解的新单词、新语法以及新句型的理解和接受较慢，每堂课老师只能讲解较少的知识点以便于学生能够理解记忆。在课堂的学习中，学生听课注意力不集中，交头接耳、搞小动作频繁。这些问题都会使课堂效率低下，学生学习兴趣就会逐渐下降，最终导致英语学习形成恶性循环。
二、 如何运用“班班通”提高小学英语学习效率的对策
小学英语教学出现了学习效率低下的问题，严重地影响了学生的学习热情和自信心。“班班通”教学模式的出现对此类问题的解决起到了很大的作用，作为一种依托科技进步与广泛应用而创新出来的教学模式，应该被推广并应用到教学领域，它能够激发学生的学习热情，开拓知识的深度与广度，也能改进施教者的教学手段，促进英语教学与学习效率的提高。
1. 运用“班班通”设备，发展学生的想象思维
小学生对色彩丰富的事物充满好奇心，在引导小学生想象思维时要选用学生较感兴趣的部分。“班班通”设备具有声音、颜色、光、声像等多种功能，可以以自身的优势集中学生的记忆力，引导学生去积极的思考和发挥自我的想象空间。运用“班班通”设备播放英语课本中即将学习的语句。例如，可以播放一个短片，短片中表现的是晴朗的天气，在上学的路上，遇见问路的人以及交流的过程。在小学英语课堂上以对话的形式模拟学习英文中的句子，让学生们自主假设场景，一名学生可以用英语描述天气的状况。这样既可以用“班班通”设备发展学生的想象思维，也可以使英语教学中的语句运用到实际生活中去。
2. 运用“班班通”设备制作课件，吸引学生，导入新课
每一个孩子对学习的兴趣都需要老师细心的指导，良好的开端是成功的一半，课堂的导入环节是一堂课的关键，枯燥的讲解和传统阅读的方式不会对学生产生吸引的兴趣。因此，老师应该重视课堂的导入部分。那么，运用“班班通”设备则能够通过其固有的优势，使学生受到感染。英语文章的学习与语文文章的学习有相同之处，有感情和韵律地阅读文章和表演对话能够从内心产生共鸣。老师可以在课前准备课件，在讲课的过程中都能够有充分的应用。在讲课的时候，英语的实际应用非常重要，很多词语和句子有固定的场合，老师可以用“班班通”设备，播放一个英语应用上的乌龙小笑话，进而给同学讲解本节课的重点语句以及应该注意的地方。既吸引了学生的学习兴趣，也防止英语学习只停留在书面上而不会应用的情況。
3. 运用“班班通”改变教师的教学理念，提高学生的学习效率
传统的教学理念以应试教育为主，为了提高学生的考试成绩，施教者着重讲解课本中的知识和内容，课外的知识点得不到延伸。运用“班班通”的教学创新，老师可以对书本的知识做延伸与引导。例如，在讲解How much语句时，教师就可以找一些物品，让同学们以小组形式演练How much语句，并相互回答。这样既可以加深学生对语句印象，在实际英语交际的时候学生敢于大声讲英语，也可以拓展学习更多的词汇。教师的教学理念决定着老师的讲课方式，对学生的影响也是非常重大的。因此，“班班通”教学模式能够有助于更新教师的教学理念使其适应学生实际需求，增加学生知识的深度与广度。
4. 运用“班班通”改变教学方法，激发学生的学习兴趣
以往一般情况下，教师以教材为主，习题巩固的方式来授课。运用“班班通”多媒体的教学方法以后，很多班级都安装了投影仪、触摸板、电脑等设备。新设备的引入更新了教师的教学方法，从传统的书本为主到多媒体放映模式。教师可以通过播放视频、影音的形式来培养学生的学习兴趣。例如，以往的早自习都是老师领读英文单词，利用多媒体设备老师可以在早自习找一些简短的行为对话或者动画片，老师可以给学生布置小作业，用所学过的单词对短篇的内容进行描述并说出自己的理解。通过这样的方式老师可以锻炼学生的口语交际能力，而不是单纯的停留在了解层面，重要的是学以致用。
5. 运用“班班通”使资源得到合理利用
“班班通”的教学模式包含各个班级相互借鉴学习新的方法和新的教学理念。学校之间偶尔组织教师去学习或者培训，以此教师之间相互交流经验，提升各方面的教学素质。但是，有些时候由于时间有限很难经常参加这些课程，在“班班通”普及之后，很多教师可以以参加网络视频方式去培训，在网络上发表自己的观点和见解，相互讨论在教学中存在的问题。以此方式既能够提升自身的文化水平，又能使教学资源得到合理的分配和利用。
三、 结束语
小学生是一个特殊的群体，他们的心理、生理应该受到大力的关注，培养小学生是一个漫长、任重道远的过程，应该充满信心。小学学习是为未来打基础的阶段，“班班通”的教学模式能够有效地在学习中发挥效用，促进小学生英语学习效率，为成长为实用型人才起到促进作用。
参考文献：
[1]陈美红.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2011（30）：59.
[2]杨光.如何提高小学英语课堂教学的效率[J].学周刊，2011（34）：25.
作者简介：
阳昕，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市铁路西小学。
关键词：班班通；信息资源；多媒体教学；方法创新
“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效结合，一般泛指简易多媒体教室，包括黑板、投影仪、触摸一体机等，以此促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
一、 小学英语课堂学习现状
九年义务教育指出基础教育的重要性，课堂教学是基础教育的奠基之石，是教学构成的基础部分。但小学英语教学仍存在一些亟待解决的问题，从目前来看，小学英语教学普遍存在学习效率低下的问题，学生对于老师讲解的新单词、新语法以及新句型的理解和接受较慢，每堂课老师只能讲解较少的知识点以便于学生能够理解记忆。在课堂的学习中，学生听课注意力不集中，交头接耳、搞小动作频繁。这些问题都会使课堂效率低下，学生学习兴趣就会逐渐下降，最终导致英语学习形成恶性循环。
二、 如何运用“班班通”提高小学英语学习效率的对策
小学英语教学出现了学习效率低下的问题，严重地影响了学生的学习热情和自信心。“班班通”教学模式的出现对此类问题的解决起到了很大的作用，作为一种依托科技进步与广泛应用而创新出来的教学模式，应该被推广并应用到教学领域，它能够激发学生的学习热情，开拓知识的深度与广度，也能改进施教者的教学手段，促进英语教学与学习效率的提高。
1. 运用“班班通”设备，发展学生的想象思维
小学生对色彩丰富的事物充满好奇心，在引导小学生想象思维时要选用学生较感兴趣的部分。“班班通”设备具有声音、颜色、光、声像等多种功能，可以以自身的优势集中学生的记忆力，引导学生去积极的思考和发挥自我的想象空间。运用“班班通”设备播放英语课本中即将学习的语句。例如，可以播放一个短片，短片中表现的是晴朗的天气，在上学的路上，遇见问路的人以及交流的过程。在小学英语课堂上以对话的形式模拟学习英文中的句子，让学生们自主假设场景，一名学生可以用英语描述天气的状况。这样既可以用“班班通”设备发展学生的想象思维，也可以使英语教学中的语句运用到实际生活中去。
2. 运用“班班通”设备制作课件，吸引学生，导入新课
每一个孩子对学习的兴趣都需要老师细心的指导，良好的开端是成功的一半，课堂的导入环节是一堂课的关键，枯燥的讲解和传统阅读的方式不会对学生产生吸引的兴趣。因此，老师应该重视课堂的导入部分。那么，运用“班班通”设备则能够通过其固有的优势，使学生受到感染。英语文章的学习与语文文章的学习有相同之处，有感情和韵律地阅读文章和表演对话能够从内心产生共鸣。老师可以在课前准备课件，在讲课的过程中都能够有充分的应用。在讲课的时候，英语的实际应用非常重要，很多词语和句子有固定的场合，老师可以用“班班通”设备，播放一个英语应用上的乌龙小笑话，进而给同学讲解本节课的重点语句以及应该注意的地方。既吸引了学生的学习兴趣，也防止英语学习只停留在书面上而不会应用的情況。
3. 运用“班班通”改变教师的教学理念，提高学生的学习效率
传统的教学理念以应试教育为主，为了提高学生的考试成绩，施教者着重讲解课本中的知识和内容，课外的知识点得不到延伸。运用“班班通”的教学创新，老师可以对书本的知识做延伸与引导。例如，在讲解How much语句时，教师就可以找一些物品，让同学们以小组形式演练How much语句，并相互回答。这样既可以加深学生对语句印象，在实际英语交际的时候学生敢于大声讲英语，也可以拓展学习更多的词汇。教师的教学理念决定着老师的讲课方式，对学生的影响也是非常重大的。因此，“班班通”教学模式能够有助于更新教师的教学理念使其适应学生实际需求，增加学生知识的深度与广度。
4. 运用“班班通”改变教学方法，激发学生的学习兴趣
以往一般情况下，教师以教材为主，习题巩固的方式来授课。运用“班班通”多媒体的教学方法以后，很多班级都安装了投影仪、触摸板、电脑等设备。新设备的引入更新了教师的教学方法，从传统的书本为主到多媒体放映模式。教师可以通过播放视频、影音的形式来培养学生的学习兴趣。例如，以往的早自习都是老师领读英文单词，利用多媒体设备老师可以在早自习找一些简短的行为对话或者动画片，老师可以给学生布置小作业，用所学过的单词对短篇的内容进行描述并说出自己的理解。通过这样的方式老师可以锻炼学生的口语交际能力，而不是单纯的停留在了解层面，重要的是学以致用。
5. 运用“班班通”使资源得到合理利用
“班班通”的教学模式包含各个班级相互借鉴学习新的方法和新的教学理念。学校之间偶尔组织教师去学习或者培训，以此教师之间相互交流经验，提升各方面的教学素质。但是，有些时候由于时间有限很难经常参加这些课程，在“班班通”普及之后，很多教师可以以参加网络视频方式去培训，在网络上发表自己的观点和见解，相互讨论在教学中存在的问题。以此方式既能够提升自身的文化水平，又能使教学资源得到合理的分配和利用。
三、 结束语
小学生是一个特殊的群体，他们的心理、生理应该受到大力的关注，培养小学生是一个漫长、任重道远的过程，应该充满信心。小学学习是为未来打基础的阶段，“班班通”的教学模式能够有效地在学习中发挥效用，促进小学生英语学习效率，为成长为实用型人才起到促进作用。
参考文献：
[1]陈美红.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2011（30）：59.
[2]杨光.如何提高小学英语课堂教学的效率[J].学周刊，2011（34）：25.
作者简介：
阳昕，广西壮族自治区桂林市，广西桂林市铁路西小学。