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数学是人类文化的重要组成部分，生活中处处有数学，处处离不开数学。学生在生理发展方面和心理特征方面的差异是客观存在的，学生对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观的。随着农村学校部分优质生源的减少，学生的素质更是参差不齐。这样的形势势必会对数学教学带来很大的负面影响。数学教师如果在教学中依旧采用“一刀切”，不仅照顾不到学生的个性差异，而不“因材施教”的教育原则。