论文部分内容阅读
摘要：阅读是一项获得信息、传播信息、增加知识的活动。幼儿正处于获得知识的启蒙阶段，教师通过有效的教学方法来激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们阅读的能力，对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。本文主要探究了幼儿早期阅读能力培养的有效策略，促进幼儿养成良好的阅读习惯，为今后学习打下基础。
关键词：幼儿教学;早期阅读;有效策略
《纲要》提出要“培养幼儿对生活中的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养前阅读技能。”教师要通过多样的方式，以听说读写为主要手段，从幼儿的实际情况出发，积极引导，促进幼儿萌发阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。幼儿步入书籍的海洋会快速地了解语言、文字、图像的系统环境，提高阅读能力，学会独立阅读，促进幼儿阅读能力的提高。
一、协调优化，创设良好的环境
皮亚杰认为为了促进幼儿的发展，创设良好的环境是至关重要的。在幼儿阅读兴趣的培养过程中，教师要积极地营造阅读教学氛围，激发幼儿的阅读欲望。良好的阅读环境是师生互动的前提条件，会促进幼儿产生阅读主动性。教师在创设阅读环境时要巧用阅读墙、阅读角等文化载体，使幼儿能够融入到阅读环境中，随时可以选择自己想要阅读的书籍。在教室的室内、楼道以及洗漱间，教师可以结合幼儿的兴趣设置上不同的画面，写上相应的句子，帮助幼儿对阅读内容留下深刻的印象。例如在阅读《四季到》时，教师就可以在教师贴上具有四季典型特点的图片，并附上文字：“春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑;夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑……”情境中幼儿会自然而然地想到阅读内容，了解阅读文字所表达的主题，形成自己的认识和理解，在无形中内化知识。教师还可以为为幼儿设计专门的阅读去，并且将阅读书籍分类摆放，设置益智类、百科类、文学类、综合类等不同的阅读内容的书籍，开阔幼儿的视野，为幼儿带来阅读的快乐和乐趣。
二、多样活动，加强阅读的认识
1.开展讲故事比赛
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以开展“故事大王比赛”，组织幼儿通过讲故事的方式来主动表达故事内容。为了把故事讲解的绘声绘色，教师就要引导幼儿多阅读，在阅读中形成自己的深刻理解和认识，按照幼儿的方式表达出来，促进幼儿敢说话、会说话、勇于表达。幼儿会通过主动阅读的方式来思考和理解故事中的内容，在思考中内化知识，在探究中提高理解能力和阅读能力。例如幼儿讲解《凿壁偷光》的故事就会了解西汉时期的大学问家匡衡为了读书，在邻居家的墙壁上挖了一个很大的洞，这样就会有光线透过来，他就可以读书了。通过阅读和理解故事，幼儿不仅了解了匡衡的故事，也产生了勤奋学习的动力，会主动地向古人学习，在讲解故事中提高能力。
2.开展演故事项目
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为了提高幼儿的閱读能力，教师要积极地组织幼儿通过表演的方式来理解阅读的内容，促进幼儿通过一边读，一边演的方式来理解知识。为了把阅读内容出色而精彩地表演出来，幼儿就会主动思考，积极探究，分析阅读文章中的内容，在对知识的加工中形成自己的理解。很多阅读内容都适合表演，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《小马过河》、《老虎拔牙》等。幼儿在表演过程中会主动地阅读，积极思考，理解每一个字词和每一句话，在阅读中加工知识，提高理解能力。
3.开展播故事活动
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以开展广播活动，通过广播的形式来促进幼儿主动阅读，积极阅读。广播对于幼儿来说还有一定的难度，但是为了成为一名出色的广播员，幼儿会主动练习，积极阅读，形成自己的理解和认识，并广播出来。广播的形式锻炼了幼儿的语言表达能力，有利于幼儿主动锻炼，形成对语言文字的深刻理解和认知，提高幼儿的综合素质。例如为了让幼儿了解孙悟空的故事，教师可以组织幼儿通过广播的方式来主动阅读。阅读中有的幼儿阅读了“大闹天宫”的故事，幼儿阅读了“三打白骨精”的故事，还有的阅读了“红孩儿”的故事，还有的读了“过火焰山”的故事……幼儿会选择自己喜欢的故事进行广播，在广播中把故事的形象更加细致地表达出来，形成自己的认识。
三、家园共育，提高各方面力度
1.丰富家长阅读方面知识
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师要调动家长，使家长成为教师的得力助手。教师要通过家长会及家园联栏的方式来丰富家长的认识，使家长了解应该如何带领幼儿读书，提高家长带领幼儿读书的能力。教师要为家长提供一些适合幼儿阅读的书目，组织幼儿主动阅读，在家里随时阅读，养成良好的阅读习惯。家长也要做幼儿阅读方面的学习模范，养成良好的阅读习惯，促进幼儿积极模仿，主动学习，并且通过相互沟通的方式来交流阅读内容，形成对阅读的深刻理解。家长有了带领幼儿阅读的意识，会提高幼儿阅读的主动性和积极性。
2.组织亲子图书制作大赛
教师要通过家园互动的方式来引导幼儿主动阅读，并动手制作图书，在动手中形成对知识的深刻认识和理解。教师可以组织家长和幼儿进行亲子图书制作大赛，鼓励幼儿通过动手制作的方式来了解图书，加工知识，内化知识。邀请家长和孩子一起动手制作一本属于家庭的“亲子自制图书”，会让幼儿了解图书的制作过程和方法，探究图书的内容，感受到阅读的快乐，从而产生阅读欲望。幼儿会在制作中更加爱护图书，喜爱看书，养成主动阅读的良好习惯。
3.选择书香家庭亲子阅读
教师可以组织书香家庭的评选活动，为幼儿和家长提供表现自我和展示知识的舞台，吸引更多的幼儿和家长参与到阅读活动中，积极阅读，体会阅读的快乐。活动中家长和幼儿共同参与，共同交流，展示阅读带来的快乐和乐趣，不仅会增进亲子之间的沟通，同时也会提高幼儿对书籍和阅读的理解，在阅读中感受到学习的快乐，积极阅读，提高自身素质。
总之，通过教师切实可行的操作方法，会帮助幼儿掌握正确的阅读方法，提高幼儿的阅读能力。教师要为幼儿创设良好的阅读环境，开展形式多样的阅读活动，通过亲子互动的方式激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的基本阅读能力，促进幼儿形成良好的阅读习惯。幼儿有了阅读主动性会主动参与，积极体验，在实践中提高能力，促进幼儿综合素质的提高。
参考文献
[1]杨进云;关注幼儿早期阅读能力的培养[J];科学大众;2019年01期.
[2]刘爱民;浅谈幼儿早期阅读的策略[J];新课程（教研）;2019年03期.
（广东省紫金县直属机关幼儿园 517400）
关键词：幼儿教学;早期阅读;有效策略
《纲要》提出要“培养幼儿对生活中的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养前阅读技能。”教师要通过多样的方式，以听说读写为主要手段，从幼儿的实际情况出发，积极引导，促进幼儿萌发阅读兴趣，丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力。幼儿步入书籍的海洋会快速地了解语言、文字、图像的系统环境，提高阅读能力，学会独立阅读，促进幼儿阅读能力的提高。
一、协调优化，创设良好的环境
皮亚杰认为为了促进幼儿的发展，创设良好的环境是至关重要的。在幼儿阅读兴趣的培养过程中，教师要积极地营造阅读教学氛围，激发幼儿的阅读欲望。良好的阅读环境是师生互动的前提条件，会促进幼儿产生阅读主动性。教师在创设阅读环境时要巧用阅读墙、阅读角等文化载体，使幼儿能够融入到阅读环境中，随时可以选择自己想要阅读的书籍。在教室的室内、楼道以及洗漱间，教师可以结合幼儿的兴趣设置上不同的画面，写上相应的句子，帮助幼儿对阅读内容留下深刻的印象。例如在阅读《四季到》时，教师就可以在教师贴上具有四季典型特点的图片，并附上文字：“春风暖，布谷叫，小苗出土咧嘴笑;夏天热，蝉儿叫，荷花出水咧嘴笑……”情境中幼儿会自然而然地想到阅读内容，了解阅读文字所表达的主题，形成自己的认识和理解，在无形中内化知识。教师还可以为为幼儿设计专门的阅读去，并且将阅读书籍分类摆放，设置益智类、百科类、文学类、综合类等不同的阅读内容的书籍，开阔幼儿的视野，为幼儿带来阅读的快乐和乐趣。
二、多样活动，加强阅读的认识
1.开展讲故事比赛
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以开展“故事大王比赛”，组织幼儿通过讲故事的方式来主动表达故事内容。为了把故事讲解的绘声绘色，教师就要引导幼儿多阅读，在阅读中形成自己的深刻理解和认识，按照幼儿的方式表达出来，促进幼儿敢说话、会说话、勇于表达。幼儿会通过主动阅读的方式来思考和理解故事中的内容，在思考中内化知识，在探究中提高理解能力和阅读能力。例如幼儿讲解《凿壁偷光》的故事就会了解西汉时期的大学问家匡衡为了读书，在邻居家的墙壁上挖了一个很大的洞，这样就会有光线透过来，他就可以读书了。通过阅读和理解故事，幼儿不仅了解了匡衡的故事，也产生了勤奋学习的动力，会主动地向古人学习，在讲解故事中提高能力。
2.开展演故事项目
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”为了提高幼儿的閱读能力，教师要积极地组织幼儿通过表演的方式来理解阅读的内容，促进幼儿通过一边读，一边演的方式来理解知识。为了把阅读内容出色而精彩地表演出来，幼儿就会主动思考，积极探究，分析阅读文章中的内容，在对知识的加工中形成自己的理解。很多阅读内容都适合表演，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》、《小马过河》、《老虎拔牙》等。幼儿在表演过程中会主动地阅读，积极思考，理解每一个字词和每一句话，在阅读中加工知识，提高理解能力。
3.开展播故事活动
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师可以开展广播活动，通过广播的形式来促进幼儿主动阅读，积极阅读。广播对于幼儿来说还有一定的难度，但是为了成为一名出色的广播员，幼儿会主动练习，积极阅读，形成自己的理解和认识，并广播出来。广播的形式锻炼了幼儿的语言表达能力，有利于幼儿主动锻炼，形成对语言文字的深刻理解和认知，提高幼儿的综合素质。例如为了让幼儿了解孙悟空的故事，教师可以组织幼儿通过广播的方式来主动阅读。阅读中有的幼儿阅读了“大闹天宫”的故事，幼儿阅读了“三打白骨精”的故事，还有的阅读了“红孩儿”的故事，还有的读了“过火焰山”的故事……幼儿会选择自己喜欢的故事进行广播，在广播中把故事的形象更加细致地表达出来，形成自己的认识。
三、家园共育，提高各方面力度
1.丰富家长阅读方面知识
为了激发幼儿的阅读兴趣，教师要调动家长，使家长成为教师的得力助手。教师要通过家长会及家园联栏的方式来丰富家长的认识，使家长了解应该如何带领幼儿读书，提高家长带领幼儿读书的能力。教师要为家长提供一些适合幼儿阅读的书目，组织幼儿主动阅读，在家里随时阅读，养成良好的阅读习惯。家长也要做幼儿阅读方面的学习模范，养成良好的阅读习惯，促进幼儿积极模仿，主动学习，并且通过相互沟通的方式来交流阅读内容，形成对阅读的深刻理解。家长有了带领幼儿阅读的意识，会提高幼儿阅读的主动性和积极性。
2.组织亲子图书制作大赛
教师要通过家园互动的方式来引导幼儿主动阅读，并动手制作图书，在动手中形成对知识的深刻认识和理解。教师可以组织家长和幼儿进行亲子图书制作大赛，鼓励幼儿通过动手制作的方式来了解图书，加工知识，内化知识。邀请家长和孩子一起动手制作一本属于家庭的“亲子自制图书”，会让幼儿了解图书的制作过程和方法，探究图书的内容，感受到阅读的快乐，从而产生阅读欲望。幼儿会在制作中更加爱护图书，喜爱看书，养成主动阅读的良好习惯。
3.选择书香家庭亲子阅读
教师可以组织书香家庭的评选活动，为幼儿和家长提供表现自我和展示知识的舞台，吸引更多的幼儿和家长参与到阅读活动中，积极阅读，体会阅读的快乐。活动中家长和幼儿共同参与，共同交流，展示阅读带来的快乐和乐趣，不仅会增进亲子之间的沟通，同时也会提高幼儿对书籍和阅读的理解，在阅读中感受到学习的快乐，积极阅读，提高自身素质。
总之，通过教师切实可行的操作方法，会帮助幼儿掌握正确的阅读方法，提高幼儿的阅读能力。教师要为幼儿创设良好的阅读环境，开展形式多样的阅读活动，通过亲子互动的方式激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的基本阅读能力，促进幼儿形成良好的阅读习惯。幼儿有了阅读主动性会主动参与，积极体验，在实践中提高能力，促进幼儿综合素质的提高。
参考文献
[1]杨进云;关注幼儿早期阅读能力的培养[J];科学大众;2019年01期.
[2]刘爱民;浅谈幼儿早期阅读的策略[J];新课程（教研）;2019年03期.
（广东省紫金县直属机关幼儿园 517400）