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经常有人会这样说：“学习是你自己的事情，你自己看着办！”可是在现如今的教学中，舍不得放手的不仅有家长，还有老师。作为教师的我们，其实更应该培养学生的自主学习能力。
自主学习是针对传统的被动学习而提出的一种全新的学习方式和理念，是学生把握自己学习的一种能力，而自主学习的过程则是学生积极参与课堂的过程，是学生主动体验与探索的过程。在这个过程中，学生的自主性和探究性得以提升，因此，培養学生的自主学习能力至关重要。
一、影响小学生语文自主学习能力的因素
1.学习动力
学习动力与学习成果相互作用，即强烈的学习动力能促进语文学习，而美好的成果有助于保持甚至生成新的学习动力，因此，当学生缺乏学习动力时，也就无法产生学习兴趣，学习成果自然欠佳了。
2.教学方法
传统的语文课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，而较少让学生去寻找问题、思考问题并解决问题，这样，学生就一直处于被动的地位，被限制了他们的思维，当然也不利于自主学习能力的培养。
3.学习习惯
有的学生没有找到记忆的方法，只会一味地死记硬背，时间一长，觉得学习索然无味，成为他的负担。有的学生想着法子要偷懒，不认识的字跳过去，而不是及时查字典理解，阅读能力因此而不能提高，与此同时还妨碍了他的思维能力。还有的学生总喜欢临时抱佛脚，等到考试前，才开始加倍努力学习，殊不知，其实，坚持每天学一点，这样的效果来得更好。
二、如何培养和提高小学生的自主学习能力
美国著名作家爱默生曾经说过：一个人给予另一个人最好的帮助就是帮助他帮助自己。因此一个好的教师如能培养、提高学生的自主学习能力，使其成为主动的学习者也就是给予学生的最好的帮助。而如何培养学生的学习主动性就是一个教育工作者的努力方向，这就需要有多种方式来为这个目标服务。
1.营造开放的课堂氛围
孩子的天性就是活泼的、可爱的。课堂教学应着眼于从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学。因此，我们将学生喜爱的卡通人物“智慧老人”“灰太狼”“葫芦娃”“机器猫”引进课堂，以学生喜欢的“找朋友”“连连看”“打怪兽”等游戏展示活动内容，或以答对有奖的形式贯穿整个课堂。在这样的学习氛围中，激发学生的学习主动性，在这个过程中可以交流情感，张扬个性。自主、实践、活动将成为课堂教学的主旋律，使课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实，快快乐乐。
2.带着问号进出教室
自主学习是师生互动、生生互动的课堂，是自主、合作、探究的课堂，是学生处于主导地位的课堂。学生带着问号进入教室，经过适当的讲解拓展，解决一些问题后，他们又带着一些新的问号离开教室，到生活的大课堂去作进一步的探究和实践。
3.关注基础不好的同学，放大其闪光点
在教学中，尤其是在一些操作性较强的课堂教学中，教师要注意那些基础较差的学生的言谈举止。因为相对较成绩好的同学而言，基础不好的他们只是书本知识掌握不牢靠，因此在这个“舞台”上，他们往往会有出乎意料的表现，一旦有一丝闪光点在他们身上闪现，我们就应该及时抓住它，并将这个闪光点适当放大，用最真诚的语言鼓励学生。正如外国教育家说：有意义的学习只是在教材同学生自身目的发生关系，由学生认知时才能发生。所以我们要在课堂上及时捕捉信息，运用生成性资源激励、帮助学生树立坚强的自信心。
三、在提高小学生语文自主学习能力中老师的作用
培养小学生语文自主学习能力的办法有待于我们在教学实践中不断探索，逐步完善。对此，我在教育实践活动中体会到以下几点供大家探讨、斧正。
1.学期初始，教师可将课程的目标告诉学生，并要求他们根据目标检测自己的学习进度，找出自己的优势和差距，并制定出个人学习目标。教师可在课堂上为他们多提供锻炼的机会。
2.在教学中，我注意对各种自学方法加以指导。例如，在学习生字时，我指导学生先对生字的字形结构进行分析，再看一下这个生字的偏旁部首，然后再观察一下要写好这个字的关键笔画，最后指导学生用编顺口溜的方法来记忆，这样不仅一下子降低了学生学习生字的难度，更好地帮助学生学会记忆生字，更重要的是诱发学生自主学习的精神，让他们主动参与到课堂中来。
3.教师还可以列出“常用错误表”，让学生自己填写并分析自身的问题，做到有意识地避免同类错误的再次发生。这样，学生的学习方法得以改善，学习效率也随之提高。后进生之所以进步缓慢，通常都是没有找到适合自己的学习方法，针对这样的情况，教师可以就“学习方法”这一话题组织学生在班里展开讨论，互相借鉴，从而共同进步。
總之，培养学生的自主学习能力是现代教育的一个重要方向，“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养目标是让学生能够在未来习惯性地、自主地学习各种知识与技能，努力使学生在德、智、体各个方面得到全面发展，成为一个对国家有所作为的人，所以，在适当的时候，老师，请放手！
【作者单位： 昆山市千灯镇炎武小学 江苏】
自主学习是针对传统的被动学习而提出的一种全新的学习方式和理念，是学生把握自己学习的一种能力，而自主学习的过程则是学生积极参与课堂的过程，是学生主动体验与探索的过程。在这个过程中，学生的自主性和探究性得以提升，因此，培養学生的自主学习能力至关重要。
一、影响小学生语文自主学习能力的因素
1.学习动力
学习动力与学习成果相互作用，即强烈的学习动力能促进语文学习，而美好的成果有助于保持甚至生成新的学习动力，因此，当学生缺乏学习动力时，也就无法产生学习兴趣，学习成果自然欠佳了。
2.教学方法
传统的语文课堂教学在方法上采用说教式、填鸭式，侧重于向学生灌输知识，而较少让学生去寻找问题、思考问题并解决问题，这样，学生就一直处于被动的地位，被限制了他们的思维，当然也不利于自主学习能力的培养。
3.学习习惯
有的学生没有找到记忆的方法，只会一味地死记硬背，时间一长，觉得学习索然无味，成为他的负担。有的学生想着法子要偷懒，不认识的字跳过去，而不是及时查字典理解，阅读能力因此而不能提高，与此同时还妨碍了他的思维能力。还有的学生总喜欢临时抱佛脚，等到考试前，才开始加倍努力学习，殊不知，其实，坚持每天学一点，这样的效果来得更好。
二、如何培养和提高小学生的自主学习能力
美国著名作家爱默生曾经说过：一个人给予另一个人最好的帮助就是帮助他帮助自己。因此一个好的教师如能培养、提高学生的自主学习能力，使其成为主动的学习者也就是给予学生的最好的帮助。而如何培养学生的学习主动性就是一个教育工作者的努力方向，这就需要有多种方式来为这个目标服务。
1.营造开放的课堂氛围
孩子的天性就是活泼的、可爱的。课堂教学应着眼于从孩子的爱好和兴趣出发来设计教学。因此，我们将学生喜爱的卡通人物“智慧老人”“灰太狼”“葫芦娃”“机器猫”引进课堂，以学生喜欢的“找朋友”“连连看”“打怪兽”等游戏展示活动内容，或以答对有奖的形式贯穿整个课堂。在这样的学习氛围中，激发学生的学习主动性，在这个过程中可以交流情感，张扬个性。自主、实践、活动将成为课堂教学的主旋律，使课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实，快快乐乐。
2.带着问号进出教室
自主学习是师生互动、生生互动的课堂，是自主、合作、探究的课堂，是学生处于主导地位的课堂。学生带着问号进入教室，经过适当的讲解拓展，解决一些问题后，他们又带着一些新的问号离开教室，到生活的大课堂去作进一步的探究和实践。
3.关注基础不好的同学，放大其闪光点
在教学中，尤其是在一些操作性较强的课堂教学中，教师要注意那些基础较差的学生的言谈举止。因为相对较成绩好的同学而言，基础不好的他们只是书本知识掌握不牢靠，因此在这个“舞台”上，他们往往会有出乎意料的表现，一旦有一丝闪光点在他们身上闪现，我们就应该及时抓住它，并将这个闪光点适当放大，用最真诚的语言鼓励学生。正如外国教育家说：有意义的学习只是在教材同学生自身目的发生关系，由学生认知时才能发生。所以我们要在课堂上及时捕捉信息，运用生成性资源激励、帮助学生树立坚强的自信心。
三、在提高小学生语文自主学习能力中老师的作用
培养小学生语文自主学习能力的办法有待于我们在教学实践中不断探索，逐步完善。对此，我在教育实践活动中体会到以下几点供大家探讨、斧正。
1.学期初始，教师可将课程的目标告诉学生，并要求他们根据目标检测自己的学习进度，找出自己的优势和差距，并制定出个人学习目标。教师可在课堂上为他们多提供锻炼的机会。
2.在教学中，我注意对各种自学方法加以指导。例如，在学习生字时，我指导学生先对生字的字形结构进行分析，再看一下这个生字的偏旁部首，然后再观察一下要写好这个字的关键笔画，最后指导学生用编顺口溜的方法来记忆，这样不仅一下子降低了学生学习生字的难度，更好地帮助学生学会记忆生字，更重要的是诱发学生自主学习的精神，让他们主动参与到课堂中来。
3.教师还可以列出“常用错误表”，让学生自己填写并分析自身的问题，做到有意识地避免同类错误的再次发生。这样，学生的学习方法得以改善，学习效率也随之提高。后进生之所以进步缓慢，通常都是没有找到适合自己的学习方法，针对这样的情况，教师可以就“学习方法”这一话题组织学生在班里展开讨论，互相借鉴，从而共同进步。
總之，培养学生的自主学习能力是现代教育的一个重要方向，“教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。我们的培养目标是让学生能够在未来习惯性地、自主地学习各种知识与技能，努力使学生在德、智、体各个方面得到全面发展，成为一个对国家有所作为的人，所以，在适当的时候，老师，请放手！
【作者单位： 昆山市千灯镇炎武小学 江苏】