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交往实践观“主体―客体―主体”结构中对多极主体与主体际性、客体中介性、交往本真目的指向的阐释,为探析倾听教学提供了理论视域.检视以往倾听教学中存在的倾听主体缺失、倾听内容封闭、倾听目的的工具理性等遮蔽,提出了由单向授受走向“共生性”存在;由“话语霸权”走向理解共识;由科学世界走向生活世界的实践方向,以期为倾听教学的实施提供一定的借鉴.