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摘要：随着我国社会的不断进步，大学生的就业成为社会关注的焦点，校企合作是高校培养人才的重要途径，也是高校发展的重要模式，近几年得到了政府的重视和支持，高校可通过协同创新对合作进行升级，通过实践与理论的整合实现培养人才的目的。本文对校企合作的人才培养方式进行研究和思考。
关键词：校企合作；培养模式；创新思考
我国高校在培养人才方式上还比较欠缺，校企合作是高校培养人才的重要途径，其具有一定的教学优势，能够为社会培养更多专业性人才，校企合作的人才培养方式能够整合社会就业资源，提高了学会生的就业几率，解决了教学资源问题。
一、校企合作人才培养方式
1、国外校企合作模式
在国外，高校对于企业与学校的合作非常重视，很早就已经开发校企合作培养人才的方式，对校企合作中的合作内容也有了研究和实践。具体的培养人才方式可分为四类：
（1）政产学模式。德国通过法律来保护校企合作培养人才方式，对合作中出现的问题能够及时的解决，确保学生在实习中的利益。高校负责对学生讲解理论知识，企业负责提供实践基地供学生实践，这种方式有相互促进作用，学生的理论知识和实践能力可以有效衔接。
（2）理论与实践交替模式。美国校企培养人才的方式是学生在入学的半年前对学生进行理论教学，隔两个月进行一次实践，临近毕业回到学校学习理论知识，这种校企合作的人才培养方式能够加强学生的实践能力。
（3）半工半读模式。英国培养学生的方式是在校期间安排学生实习，企业提供给学生实践平台，学生可以在实践中获得报酬，锻炼了学生的动手实践能力。
（4）工厂模式。新加坡的办学模式是以工厂模式进行办学，学生在学习中就能够体验工作环境，这种培养方式能够提升学生的实践能力，学生可以在实习过程中学习理论知识。在国外，校企合作培养人才的方式有法律的支持，学生能够在学习中掌握实践技能，为学生毕业后的就业提供更好的途径。
2、国内校企合作模式
國内校企合作模式是以双方互利互惠的前提下进行合作，开发校企合作模式后，探索了多层次、多渠道、多类型的培养模式，我国校企合作培养人才方式分为以下几点：
（1）合作模式。企业根据高校的实际情况，为学生提供实践机会，促进教学的开展，这种合作方式得到了高校的广泛应用。
（2）联合模式。学校与企业制定同样的培养人才目标，根据社会用人单位对人才的要求，和学生的实际发展情况设计教学方案、更新教学模式，对提高学生的实践能力有促进作用。
（3）实质合作模式。培养人才是企业的职责，高校与企业建立合作模式，对培养学生有促进作用，企业能够参与学校培养学生的工作中来，企业对高校提出对人才的要求，高校根据调整教学内容和教学计划培养出企业需要的人才，企负责学生的实践部分，这种配合方式能够促进学生的实践能力，还能够使企业与高校进一步合作。
二、校企合作中面临的问题
1、合作不够深入
目前，我国校企在合作中，企业只负责为学生提供实践场所，没有参与到培养人才的过程中。企业对于刚毕业的大学生不予接受，对他们的动手实践能力存在质疑。学生从学校到企业实习再到毕业工作这一过程，需要校企的深入合作，但目前的校企合作模式还不够完善，学生不能够很好的发展。
2、相关法律法规不完善
我国对于校企合作培养人才的模式，缺少相关法律法规，也是与国外的差距的重要原因，我国缺少相应的法律法规，不能够保护学生的利益，高校在与企业之间合作时不能够彼此信任，也是不能够深入合作的原因之一。
3、企业对培养学生的参与度不高
在校企合作中，企业只负责为学生提供实习平台，对高校培养人才的过程缺少参与，企业过于看重公司效益，只追求眼前的利益，对培养人才方面缺少责任心，政府对于校企合作的培养模式缺少支持，政府应适当的鼓励引导企业参与到高校培养人才的过程中。
4、观念过于传统
受传统观念影响，社会上普遍认为学生在找工作时应看重长期稳定的工作，但这种思想已不符合社会的发展，学生受传统观念影响，不甘心在一线工作，造成企业工作人员流通较大。学生在一线工作能够锻炼自身的综合素质，应改变社会上对这种观念的认识。
三、校企合作培养人才的策略
1、“2+1”模式
学校将教学内容分为两部分，第一阶段是对学生进行理论知识的传授，培养他们的学习实践技能的能力。第二阶段安排学生在企业中锻炼实践能力，在真实的工作环境里工作，对课堂上学习的理论知识和实习中所学到的技能进行巩固，进而提高学生的市场竞争力。
2、订单模式
学校和企业根据学生自身的发展情况调整教学方案，和实习内容，学校聘请专业的教授来校讲课，使学生在学习中获得实践经验，还能够掌握社会上对人才的要求，和岗位需求。
3、校企构建教学平台模式
学校通过投资模式，在企业建立实践平台，学生通过长期稳定的实践基地就能够有更多的实践机会，进而提高自身的实践技能。学校也能够通过这种方式与企业建立长期的合作方式，有利于学校的发展。
四、总结
我国在经济不断进步的同时，各行各业也在不断发展，高校大学生毕业后的就业几率较低，为此，学校应改变培养人才的方式，通过与企业合作的方式，提高学生的实践机会，可通过“2+1”模式和订单模式完善合作方式，学生通过校企合作有更多实习机会，提高学生就业率的同时也促进了高校和企业的发展。
参考文献：
[1]万亮斌，沈柏民，周彦兵.名企驻校·育人联盟·研发联盟·文化联盟中职学校“校企合作创新体”建设的创新实践[J].职业，2017（15）：24-26.
[2]朱小军.高校校企合作成效影响因素评价研究——基于江苏省24所高校的调研分析[J].职业技术教育，2016，37（13）：30-37.
[3]姜鑫.完善校企合作机制 创新高职人才培养模式——以陕西国防工业职业技术学院与中船重工西安东风仪表厂合作为例[J].高等继续教育学报，2016，29（01）：68-72.
基金编号 2016sjjd002
基金项目：2016年安徽省质量工程项目基金支持
关键词：校企合作；培养模式；创新思考
我国高校在培养人才方式上还比较欠缺，校企合作是高校培养人才的重要途径，其具有一定的教学优势，能够为社会培养更多专业性人才，校企合作的人才培养方式能够整合社会就业资源，提高了学会生的就业几率，解决了教学资源问题。
一、校企合作人才培养方式
1、国外校企合作模式
在国外，高校对于企业与学校的合作非常重视，很早就已经开发校企合作培养人才的方式，对校企合作中的合作内容也有了研究和实践。具体的培养人才方式可分为四类：
（1）政产学模式。德国通过法律来保护校企合作培养人才方式，对合作中出现的问题能够及时的解决，确保学生在实习中的利益。高校负责对学生讲解理论知识，企业负责提供实践基地供学生实践，这种方式有相互促进作用，学生的理论知识和实践能力可以有效衔接。
（2）理论与实践交替模式。美国校企培养人才的方式是学生在入学的半年前对学生进行理论教学，隔两个月进行一次实践，临近毕业回到学校学习理论知识，这种校企合作的人才培养方式能够加强学生的实践能力。
（3）半工半读模式。英国培养学生的方式是在校期间安排学生实习，企业提供给学生实践平台，学生可以在实践中获得报酬，锻炼了学生的动手实践能力。
（4）工厂模式。新加坡的办学模式是以工厂模式进行办学，学生在学习中就能够体验工作环境，这种培养方式能够提升学生的实践能力，学生可以在实习过程中学习理论知识。在国外，校企合作培养人才的方式有法律的支持，学生能够在学习中掌握实践技能，为学生毕业后的就业提供更好的途径。
2、国内校企合作模式
國内校企合作模式是以双方互利互惠的前提下进行合作，开发校企合作模式后，探索了多层次、多渠道、多类型的培养模式，我国校企合作培养人才方式分为以下几点：
（1）合作模式。企业根据高校的实际情况，为学生提供实践机会，促进教学的开展，这种合作方式得到了高校的广泛应用。
（2）联合模式。学校与企业制定同样的培养人才目标，根据社会用人单位对人才的要求，和学生的实际发展情况设计教学方案、更新教学模式，对提高学生的实践能力有促进作用。
（3）实质合作模式。培养人才是企业的职责，高校与企业建立合作模式，对培养学生有促进作用，企业能够参与学校培养学生的工作中来，企业对高校提出对人才的要求，高校根据调整教学内容和教学计划培养出企业需要的人才，企负责学生的实践部分，这种配合方式能够促进学生的实践能力，还能够使企业与高校进一步合作。
二、校企合作中面临的问题
1、合作不够深入
目前，我国校企在合作中，企业只负责为学生提供实践场所，没有参与到培养人才的过程中。企业对于刚毕业的大学生不予接受，对他们的动手实践能力存在质疑。学生从学校到企业实习再到毕业工作这一过程，需要校企的深入合作，但目前的校企合作模式还不够完善，学生不能够很好的发展。
2、相关法律法规不完善
我国对于校企合作培养人才的模式，缺少相关法律法规，也是与国外的差距的重要原因，我国缺少相应的法律法规，不能够保护学生的利益，高校在与企业之间合作时不能够彼此信任，也是不能够深入合作的原因之一。
3、企业对培养学生的参与度不高
在校企合作中，企业只负责为学生提供实习平台，对高校培养人才的过程缺少参与，企业过于看重公司效益，只追求眼前的利益，对培养人才方面缺少责任心，政府对于校企合作的培养模式缺少支持，政府应适当的鼓励引导企业参与到高校培养人才的过程中。
4、观念过于传统
受传统观念影响，社会上普遍认为学生在找工作时应看重长期稳定的工作，但这种思想已不符合社会的发展，学生受传统观念影响，不甘心在一线工作，造成企业工作人员流通较大。学生在一线工作能够锻炼自身的综合素质，应改变社会上对这种观念的认识。
三、校企合作培养人才的策略
1、“2+1”模式
学校将教学内容分为两部分，第一阶段是对学生进行理论知识的传授，培养他们的学习实践技能的能力。第二阶段安排学生在企业中锻炼实践能力，在真实的工作环境里工作，对课堂上学习的理论知识和实习中所学到的技能进行巩固，进而提高学生的市场竞争力。
2、订单模式
学校和企业根据学生自身的发展情况调整教学方案，和实习内容，学校聘请专业的教授来校讲课，使学生在学习中获得实践经验，还能够掌握社会上对人才的要求，和岗位需求。
3、校企构建教学平台模式
学校通过投资模式，在企业建立实践平台，学生通过长期稳定的实践基地就能够有更多的实践机会，进而提高自身的实践技能。学校也能够通过这种方式与企业建立长期的合作方式，有利于学校的发展。
四、总结
我国在经济不断进步的同时，各行各业也在不断发展，高校大学生毕业后的就业几率较低，为此，学校应改变培养人才的方式，通过与企业合作的方式，提高学生的实践机会，可通过“2+1”模式和订单模式完善合作方式，学生通过校企合作有更多实习机会，提高学生就业率的同时也促进了高校和企业的发展。
参考文献：
[1]万亮斌，沈柏民，周彦兵.名企驻校·育人联盟·研发联盟·文化联盟中职学校“校企合作创新体”建设的创新实践[J].职业，2017（15）：24-26.
[2]朱小军.高校校企合作成效影响因素评价研究——基于江苏省24所高校的调研分析[J].职业技术教育，2016，37（13）：30-37.
[3]姜鑫.完善校企合作机制 创新高职人才培养模式——以陕西国防工业职业技术学院与中船重工西安东风仪表厂合作为例[J].高等继续教育学报，2016，29（01）：68-72.
基金编号 2016sjjd002
基金项目：2016年安徽省质量工程项目基金支持