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[摘要]CAI是一种教学系统，它的主要功能是教学，具有传统教学无法比拟的优越性，在教学中的作用得到了普遍认可。随着机算计的飞速发展和迅速普及，CAI课件引入篮球教学已成为现实。如何把多媒体体技术更好地运用于篮球教学中，更好地服务于篮球教学者，以及利用多媒体进行教学应遵循的原则是本文讨论的关键。
[关键词]CAI 篮球教学 课件 应用
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0186-02
篮球教学包括技、战术和理论教学，传统的教材是以线性结构来组织知识结构的。都是以教师的教为主，学生只能在老师的教授下获得正确的动作概念、原理等，学生对教师的依赖性很强。[1]这不仅对教师的技能水平、教学能力要求很高，而且要求学生有较高的抽象想象能力，部分教学内容不容易被学生理解、吸收，传统的篮球教学方式存在不足。CAI课件能生动提供图画、声音、影像等多媒体，逼真反映标准篮球技术动作、战术跑位和理论知识等。激发学生学习的兴趣和动机，为更好建立正确的技术动作概念和对理论知识的理解具有十分重要的意义和作用。
一、CAI多媒体教学对篮球教学者提出更高要求
现代教学技术的飞速发展，无疑为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地，教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。现在大多数的篮球教学者都是在传统教学模式下培养出来的，他们的知识结构、教学方法已不太适合现代篮球教学的要求，教师应从教学者转变为指导者。[2]时代发展还需要教师有更高的为师能力。应试型老师培养不出素质型学生，教师要变传统的启迪学生智慧的方式，才能造就全面发展、有创新精神和创造能力的学生。时代发展还要求教师不断提高自己的综合素质，才能为学生树立好学求索的典范。教师通过不断提高自身素质，主动接收新信息，改变教学观念，才能在教学中灵活运用。
二、CAI在篮球教学中的运用
一堂篮球实践课中，包含了篮球技术、篮球战术的练习，传统的教学是以教师的讲解示范为主，并通过学生的想象建立动作技术概念。而对于一些篮球的基本技术动作，理解程度不同的学生运用的效果不同。如三步上篮要求的“一大、二小、三高跳”，防守要求的重心平稳，前脚掌发力等。所有这些学生都是靠教师的示范建立动作概念，而这种示范动作仅在新授课上。学生有什么样的动作概念，通过练习就会做出什么样的动作反应。如果学生对动作的要领理解不清的话，尽管认真去做练习，也很难准确地做出教师要求的动作。[2]CAI为学生和教师提供学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面、不生动的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
（一）在技术上的应用
在传统的篮球教学中，教师进行着生动简练、正确的动作讲解，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。这种注入式教学模式不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥，教师也常常觉得讲解不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果。CAI多媒体大大弥补教师在教学过程中的不足，有效提高学生学习的效率和积极性。调查显示，人在学习时获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。[3]教师通过多媒体进行教学，屏幕是教师展示教学内容、学生获得信息的主要来源。在讲解技术动作时，利用图形的移动、旋转、定格来演示动作的轨迹、动作过程及身体各部分的空间位置、协同作用。通过FIASH等软件，将人的躯干、上下肢等分成几个部分，再根据动作类型制定运动轨迹，形成相关联动画。在教学中可以反复播放、暂停、慢放，反复强调重点、易犯错误，这样可以帮助学生加深理解，迅速形成运动表象。[4]另外，教師也可以把正确与错误的技术动作通过多媒体进行比较，通过网络上，CBA、NBA等比赛上有关教学内容的精彩镜头收集、剪切，让学生进一步体验正确动作在篮球比赛中起到的作用。
（二）CAI在篮球战术上应用
篮球战术是为篮球比赛中队员和队员之间有策略、有组织、有意识的协同运用技术进行攻守对抗的布阵行动，是以篮球技术为基础，在一定的战术指导思想和战术意识支配下的集体攻守方法。[5]战术是由若干个不同的基础配合组合而成的，一个配合的结束可能就是另一个配合的开始，它们环环相扣，丝丝相连，在一个局部进行一个配合的同时，在另一个局部可能进行着另一个配合，它们是在动态的过程中进行的。[6]一个完整的战术是非常复杂的，它在跑动的路线上、跑动的时间上、传接球的把握上、防守的转换上都要求一丝不苟。因此，战术的教学更为抽象，传统教学课堂中，一堂课不仅包含有技术，还有几个战术基础配合，或是完整的一个战术配合。教师先给学生详细分析战术的配合，跑位，接着学生在教师的指导下进行练习，学生不仅无法熟练掌握，或只能熟悉自己位置的战术跑动，对整个战术的本质、针对的情况全然不晓。这会导致学生对战术学习失去兴趣，更谈不上教学质量了，造成学而无以用。利用多媒体教学，教师可以通过图像、声音、动画和视频等技术，对战术的要点、难点进行多角度、分层次的演示与说明，也可以加入防守队员，整个进攻队员的跑动，防守队员的移动，以及战术是如何把防守阵形打乱，怎样使防守失位，都能栩栩如生地展现出来。学生对整个战术的跑动、战术的意图、时机的把握、队员的位置就一目了然，比起在课堂上的“指手划脚”则是事半功倍。
（三）在理论课上应用
由于体育的特点需要直观、动态的演示才易于理解，加之篮球的技、战术分类比较细，进攻有进攻的技、战术，防守有防守的技、战术，技术又分为进攻技术与防守技术，战术也分为进攻战术和防守战术等很多专业术语。传统的教学手段与方法（黑板、粉笔等）已不能满足教学需要，教师通过多媒体（常用PPT）把整个篮球技、战术的分类写在屏幕上，学生也就很容易理解。 三、CAI应用在篮球教学遵循的原则
（一）CAI多媒体课件在篮球教学中要解决常规教学中的难点
在篮球教学中，学生能否正确规范学习动作技能，教师帮助学生形成正确运动表象是关键。教师应结合教学经验，把在常规教学中不易解决的、易造成学生难以理解的一些教学内容、教学难点作为突破口，利用多媒体形象直观帮助学生。
（二）合理运用CAI多媒体课件
尽管多媒体课件有诸多的优点，但并不是每堂课都力求采用多媒体进行教学，传统教学虽然有它的不足与缺陷，但是很多教学内容上它还是可以解决的，毕竟也经过多年的改革，有其精华的部分。CAI在教学中是在为需要用而用，而不是用来为课堂教学而点缀，在教学中是要发挥CAI的技术力量，去做传统教学器具或手段不能做或做得不完善的工作，从而更合理地优化教学资源，构建互动式、多样化的学习环境，激发学生学习的兴趣和对知识意义的理解。
（三）CAI多媒体课件应以实用为原则
在CAI课件的制作上，要求简洁、清晰、明了、突出教学重点。忌讳杂乱、无章法。操作上同样需要方便、易于操作、进退自如。与内容无关的尽可能删掉或稍作说明，主体要突出，不能喧宾夺主。课件无需刻意追求新、奇、特效果，这样不仅达不到理想的效果，也浪费时间和精力。
四、结论
计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。CAI多媒体课件教学不仅增加课堂气氛、提高学生积极性、扩大知识面，还能使教学效率明显提高。虽然这样，但是也不能完全排斥传统的教学，教师在篮球教学中，可综合运用两种方法，既不会太枯燥，也不会太抽象。既能顺利完成授课内容，又能增强学生学习主动性。
【参考文献】
[1]龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，2001（4）：62.
[2]章红兰，程海亮.运用教学设计手段优化体育教学过程[J].湖北体育科技，2002（12）：512.
[3]http：//www.etc.edu.cn/show/tougao/cai.htm.
[4]葉鹏.浅谈体育教学过程中多媒体技术的运用[J].徐州教育学院学报，2004（4）：96.
[5]孙民治.篮球运动高级教程[M].人民体育出版社，2000：10.
[6]董顺波.第十届全国运动会男篮进攻战术基础配合现状调查与研究[D].首都体育学院，2007：11.
责任编辑：武聪
[关键词]CAI 篮球教学 课件 应用
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0186-02
篮球教学包括技、战术和理论教学，传统的教材是以线性结构来组织知识结构的。都是以教师的教为主，学生只能在老师的教授下获得正确的动作概念、原理等，学生对教师的依赖性很强。[1]这不仅对教师的技能水平、教学能力要求很高，而且要求学生有较高的抽象想象能力，部分教学内容不容易被学生理解、吸收，传统的篮球教学方式存在不足。CAI课件能生动提供图画、声音、影像等多媒体，逼真反映标准篮球技术动作、战术跑位和理论知识等。激发学生学习的兴趣和动机，为更好建立正确的技术动作概念和对理论知识的理解具有十分重要的意义和作用。
一、CAI多媒体教学对篮球教学者提出更高要求
现代教学技术的飞速发展，无疑为加快人才培养以及复合型人才开辟了新的天地，教育现代化成为日益受到关注的教育改革课题。现在大多数的篮球教学者都是在传统教学模式下培养出来的，他们的知识结构、教学方法已不太适合现代篮球教学的要求，教师应从教学者转变为指导者。[2]时代发展还需要教师有更高的为师能力。应试型老师培养不出素质型学生，教师要变传统的启迪学生智慧的方式，才能造就全面发展、有创新精神和创造能力的学生。时代发展还要求教师不断提高自己的综合素质，才能为学生树立好学求索的典范。教师通过不断提高自身素质，主动接收新信息，改变教学观念，才能在教学中灵活运用。
二、CAI在篮球教学中的运用
一堂篮球实践课中，包含了篮球技术、篮球战术的练习，传统的教学是以教师的讲解示范为主，并通过学生的想象建立动作技术概念。而对于一些篮球的基本技术动作，理解程度不同的学生运用的效果不同。如三步上篮要求的“一大、二小、三高跳”，防守要求的重心平稳，前脚掌发力等。所有这些学生都是靠教师的示范建立动作概念，而这种示范动作仅在新授课上。学生有什么样的动作概念，通过练习就会做出什么样的动作反应。如果学生对动作的要领理解不清的话，尽管认真去做练习，也很难准确地做出教师要求的动作。[2]CAI为学生和教师提供学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，克服了传统教学方式上单一、片面、不生动的缺点。它的使用能有效地缩短学习时间、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
（一）在技术上的应用
在传统的篮球教学中，教师进行着生动简练、正确的动作讲解，学生在积极的身体练习中伴之以积极的思维活动，从而达到掌握体育基础知识与技能、发展素质的目的。这种注入式教学模式不利于调动学生学习的主动性和学习潜能的发挥，教师也常常觉得讲解不能被学生形象化地理解，达不到应有的效果。CAI多媒体大大弥补教师在教学过程中的不足，有效提高学生学习的效率和积极性。调查显示，人在学习时获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。[3]教师通过多媒体进行教学，屏幕是教师展示教学内容、学生获得信息的主要来源。在讲解技术动作时，利用图形的移动、旋转、定格来演示动作的轨迹、动作过程及身体各部分的空间位置、协同作用。通过FIASH等软件，将人的躯干、上下肢等分成几个部分，再根据动作类型制定运动轨迹，形成相关联动画。在教学中可以反复播放、暂停、慢放，反复强调重点、易犯错误，这样可以帮助学生加深理解，迅速形成运动表象。[4]另外，教師也可以把正确与错误的技术动作通过多媒体进行比较，通过网络上，CBA、NBA等比赛上有关教学内容的精彩镜头收集、剪切，让学生进一步体验正确动作在篮球比赛中起到的作用。
（二）CAI在篮球战术上应用
篮球战术是为篮球比赛中队员和队员之间有策略、有组织、有意识的协同运用技术进行攻守对抗的布阵行动，是以篮球技术为基础，在一定的战术指导思想和战术意识支配下的集体攻守方法。[5]战术是由若干个不同的基础配合组合而成的，一个配合的结束可能就是另一个配合的开始，它们环环相扣，丝丝相连，在一个局部进行一个配合的同时，在另一个局部可能进行着另一个配合，它们是在动态的过程中进行的。[6]一个完整的战术是非常复杂的，它在跑动的路线上、跑动的时间上、传接球的把握上、防守的转换上都要求一丝不苟。因此，战术的教学更为抽象，传统教学课堂中，一堂课不仅包含有技术，还有几个战术基础配合，或是完整的一个战术配合。教师先给学生详细分析战术的配合，跑位，接着学生在教师的指导下进行练习，学生不仅无法熟练掌握，或只能熟悉自己位置的战术跑动，对整个战术的本质、针对的情况全然不晓。这会导致学生对战术学习失去兴趣，更谈不上教学质量了，造成学而无以用。利用多媒体教学，教师可以通过图像、声音、动画和视频等技术，对战术的要点、难点进行多角度、分层次的演示与说明，也可以加入防守队员，整个进攻队员的跑动，防守队员的移动，以及战术是如何把防守阵形打乱，怎样使防守失位，都能栩栩如生地展现出来。学生对整个战术的跑动、战术的意图、时机的把握、队员的位置就一目了然，比起在课堂上的“指手划脚”则是事半功倍。
（三）在理论课上应用
由于体育的特点需要直观、动态的演示才易于理解，加之篮球的技、战术分类比较细，进攻有进攻的技、战术，防守有防守的技、战术，技术又分为进攻技术与防守技术，战术也分为进攻战术和防守战术等很多专业术语。传统的教学手段与方法（黑板、粉笔等）已不能满足教学需要，教师通过多媒体（常用PPT）把整个篮球技、战术的分类写在屏幕上，学生也就很容易理解。 三、CAI应用在篮球教学遵循的原则
（一）CAI多媒体课件在篮球教学中要解决常规教学中的难点
在篮球教学中，学生能否正确规范学习动作技能，教师帮助学生形成正确运动表象是关键。教师应结合教学经验，把在常规教学中不易解决的、易造成学生难以理解的一些教学内容、教学难点作为突破口，利用多媒体形象直观帮助学生。
（二）合理运用CAI多媒体课件
尽管多媒体课件有诸多的优点，但并不是每堂课都力求采用多媒体进行教学，传统教学虽然有它的不足与缺陷，但是很多教学内容上它还是可以解决的，毕竟也经过多年的改革，有其精华的部分。CAI在教学中是在为需要用而用，而不是用来为课堂教学而点缀，在教学中是要发挥CAI的技术力量，去做传统教学器具或手段不能做或做得不完善的工作，从而更合理地优化教学资源，构建互动式、多样化的学习环境，激发学生学习的兴趣和对知识意义的理解。
（三）CAI多媒体课件应以实用为原则
在CAI课件的制作上，要求简洁、清晰、明了、突出教学重点。忌讳杂乱、无章法。操作上同样需要方便、易于操作、进退自如。与内容无关的尽可能删掉或稍作说明，主体要突出，不能喧宾夺主。课件无需刻意追求新、奇、特效果，这样不仅达不到理想的效果，也浪费时间和精力。
四、结论
计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。CAI多媒体课件教学不仅增加课堂气氛、提高学生积极性、扩大知识面，还能使教学效率明显提高。虽然这样，但是也不能完全排斥传统的教学，教师在篮球教学中，可综合运用两种方法，既不会太枯燥，也不会太抽象。既能顺利完成授课内容，又能增强学生学习主动性。
【参考文献】
[1]龚海燕.多媒体技术对体育教学过程的影响[J].武汉体育学院学报，2001（4）：62.
[2]章红兰，程海亮.运用教学设计手段优化体育教学过程[J].湖北体育科技，2002（12）：512.
[3]http：//www.etc.edu.cn/show/tougao/cai.htm.
[4]葉鹏.浅谈体育教学过程中多媒体技术的运用[J].徐州教育学院学报，2004（4）：96.
[5]孙民治.篮球运动高级教程[M].人民体育出版社，2000：10.
[6]董顺波.第十届全国运动会男篮进攻战术基础配合现状调查与研究[D].首都体育学院，2007：11.
责任编辑：武聪