摘要：小学语文作文主题的呈现方式是多种多样的，语文教师不应固守传统的作文主题呈现方式，应通过多样化的呈现方式有效激发小学生的作文学习兴趣，让他们爱上写作，从而提高作文教学质量。
　　关键词：作文主题；多媒体；实践活动；故事
　　作文教学是小学语文教学的重要组成部分。通常情况下，小学语文教师呈现作文主题大都直接以文字的方式，但長期采用同一种作文主题呈现方式难免会让学生感到乏味。基于此种情况，小学语文教师应在作文主题呈现方式方面多下功夫，积极采用多样化作文主题呈现方式，从而有效激发学生的作文写作兴趣。
　　一、结合多媒体呈现作文主题
　　当前，多媒体俨然成为课堂教学的重要辅助利器，成为提高课堂教学质量不可或缺的重要帮手。为了给学生带来更多的新鲜感，小学语文教师可借助多媒体呈现作文主题，让作文主题的呈现更加生动。
　　例如，在一次作文课上，语文教师是这样用多媒体呈现作文主题的。视频片断一：一位老人摇摇晃晃走上公交车，一群小学生看到后纷纷让座。视频片断二：一位神采奕奕的老人走上公交车，径直来到一位年轻女孩的旁边，一直盯着女孩看。女孩似乎并不为所动，并未为其让座。几十秒过去后，老人发火了，大骂女孩不知道尊老爱幼，不知道给老人让座。于是，二人吵了起来。视频播放完毕后，语文教师要求学生根据视频呈现内容自主拟订作文主题进行写作。这样的作文主题呈现方式无疑是极为新颖且直观的。通过观看视频，学生也有很多想法。通过一段时间的思考，学生相继拟订作文题目。有学生的作文题目为“我们究竟该不该在公交车上为老人让座？”有学生的作文题目为“老年人应该成为公交车上的恶霸吗？”由学生拟订的题目可以看出，他们是经过深入思考的。
　　教学实践表明，结合多媒体呈现作文主题的教学方式是可行的，是利于激发学生思考及作文写作积极性的。因此，小学语文教师应适时结合多媒体呈现作文主题，让作文主题的呈现更为生动、多变。
　　二、结合实践活动呈现作文主题
　　新课程改革标准要求学校定期或不定期组织学生参加一些实践活动，增强学生对社会生活的感悟，提高学生的综合素养。借此机会，小学语文教师完全可以积极结合相关实践活动呈现作文主题。
　　例如，在春游后，语文教师这样呈现作文主题：“同学们，我知道你们上周集体去春游了。在春游期间你们一定有很多见闻，请同学们根据春游所见所闻自拟作文题目进行写作。”任务布置下去后，学生快速回忆自己在春游期间的所见所闻。经过短暂思考，学生的作文题目也相继拟订。其中较好的作文题目有“春天，给世间带来了更多美好”“春日里的风筝高高飞扬”“春游期间我们应如何遵守纪律”“春天之美”等。作文题目拟定完毕后，语文教师还要求学生自告奋勇地说说自己为什么要拟定这样的题目。通过这样的作文主题呈现，学生的作文学习参与积极性也更高了。
　　结合实践活动呈现作文主题是一种较好的作文主题呈现方式。这里需要注意的是，学校组织相关实践活动的次数一般较少。因此，小学语文教师结合实践活动呈现作文主题应积极把握好时机。
　　三、结合故事呈现作文主题
　　结合故事呈现作文主题也是一种很好的方式。众所周知，对于小学生而言，他们对故事是充满兴趣的。小学语文教师在呈现作文主题时，可有效把握学生的这一兴趣特点，有的放矢地结合故事呈现相关作文主题。
　　例如，在一次作文课上，语文教师讲了一件童年趣事：“老师小时候非常调皮，老喜欢和小伙伴们一起抓鱼摸虾。有一次，摸鱼时我抓到一个软乎乎的东西，迫不及待地拿出水面来看，没想到这一看竟把我吓坏了，原来是一只癞蛤蟆，瞬间把它扔了。从那之后，我再也不敢摸鱼了。”听到老师说的这件趣事，学生哈哈大笑。看到这种情况，语文教师顺势说道：“我相信你们的童年也一定发生过很多趣事。接下来，就请同学们以‘我的童年趣事’为主题进行写作。写作中呈现的事情一定要是真实发生过的，切忌编造。”
　　在小学语文作文教学中发现，结合故事进行作文主题呈现深受广大小学生欢迎，他们对这种作文主题呈现方式普遍表现出热爱之情。因此，在很多次作文课上，笔者均选择结合故事呈现作文主题。
　　四、结语
　　小学语文作文主题呈现方式有很多，并不仅仅局限于上述几种作文主题呈现方式。除了上述几种作文主题呈现方式之外，还可结合新闻、游戏、社会调查等呈现作文主题。总而言之，小学语文作文主题的呈现方式是多种多样的，语文教师不应固守传统的作文主题呈现方式，应通过多样化的作文主题呈现方式有效激发小学生的作文学习兴趣，让他们爱上写作。